일부 교사들이 비난받을 때
학교폭력은 교육환경에서 심각한 문제이며, 교사들이 '시위'에 참여하면서 더욱 심각해지고 있습니다. 최근, "선생님이 학생을 때리고 꾸중하는" 문제가 사회에서 여전히 뜨거운 이슈로 남아 있습니다. 하노이 선생님이 턱을 꼬집고 학생을 모욕한 사건 등입니다. 담임선생님은 여학생의 셔츠를 잡아 교실로 끌고 들어갔다. 영어 선생님은 자신을 "you"라고 부릅니다. 선생님이 학생을 대나무 막대기로 때렸다...
이러한 사건들은 학교 폭력이 건강하고 우호적인 학교 문화를 구축하는 과정에서 큰 과제가 되고 있는 학교 문화의 '불안정성'을 보여줍니다.
지난 10월 초부터 교사가 단상에 서서 학생의 얼굴을 가리키고, 턱을 잡고 그를 "너"라고 부르며 모욕적인 언어로 꾸중하는 영상이 소셜 미디어에 화제가 되고 있다.
저자인 트란 난 중은 10월 23일 탄니엔 신문에 게재된 기사에서 학교 폭력의 일반적인 원인은 학생들이 특이한 상황에 직면했을 때 스스로를 통제하는 방법을 모르기 때문이라고 밝혔습니다.
현실은 교사가 '시위'를 주도할 때 일어나는 학교 폭력이 동정심 부족과 감정 조절 부족이라는 기본 원인을 넘어설 수 없음을 보여준다. 학교 폭력을 '시범'하는 교사 대부분은 사건의 원인을 철저히 이해하지 못하고, 학생들의 문제를 이해하지 못하며, 학생들의 입장에서 생각하지도 않습니다. 이로 인해 표준에 맞지 않고 교육 환경에 적합하지 않은 언어와 행동이 나타나게 됩니다.
현재의 교사 교육 프로그램을 재검토해야 한다는 의견이 많습니다. 교사 훈련 프로그램이 전문적인 훈련에만 너무 초점을 맞추고 교사들의 도덕 교육을 소홀히 한다는 게 사실인가요?
교사 이미지 유지를 위한 감정 조절
어떤 지역에서는 교사들이 비윤리적으로 행동하고 학교에서 '나쁜 본보기'가 만들어짐으로써 교육 환경이 오염되고 있습니다.
학교폭력을 예방하기 위해서는 우선 일부 교사들의 나쁜 본보기를 지적하고, 가장 중요한 문제는 교사들의 윤리를 지속적으로 바로잡고, 교사들의 이념을 교육하는 것입니다.
교육부는 교사 윤리 규정에서 교사는 자비롭고, 관대한 태도를 가져야 하며, 학생을 친절하게 대해야 한다고 분명히 밝혔습니다. 신체를 훼손하지 말고, 학생, 동료, 다른 사람들의 명예와 존엄을 모욕하지 마십시오... 게다가, 우리나라 문화에서는 항상 "선생님을 존경하는" 전통이 장려되고 있으며, 선생님과 학생의 관계에 대한 아름다운 추억이 있습니다.
학교 폭력은 교육 부문의 주요 과제입니다.
따라서 교육적, 교육학적이지 않은 행동을 한 교사는 엄중하게 처벌받아야 합니다. 또한 이를 통해 다른 교사들이 감정을 연습하고 조절하여 교사로서의 이미지를 유지하는 데 도움이 됩니다.
학교의 학습 환경은 모든 학생의 존중, 안전, 개인적 성장을 장려합니다. 교사 팀은 학교 문화를 증진하는 데 중요한 역할을 합니다. 따라서 교사는 학교 윤리를 존중하고 감정을 조절하여 안전하고 비폭력적인 학습 환경을 조성해야 합니다.
심리학자에 따르면, 감성지능은 자신의 감정을 이해하고, 다른 사람의 감정을 이해하고 인식하는 기술입니다. 자신의 감정을 유용한 방향으로 통제하는 기술, 다른 사람의 감정을 통제하고 조절하는 기술. 자신을 통제하지 못하면 부정적인 반응이 초래되고, 예상치 못한 결과가 초래될 수 있습니다.
그러므로 교사는 학생들이 야기하는 문제에 대해 합리적인 해결책을 내놓기 위해 자신의 감정을 통제할 필요가 있습니다. 감정을 조절하고, 상황을 차분히 이해하고, 때로는 학생의 입장에서 생각하여 문제를 해결하려고 노력해야 "우리도 탓해야 해"라는 상황에 빠지지 않을 수 있습니다.
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