더 이상 '대장간'이 아닌가?

"감사는 사랑을 연결하는 실입니다. 우리는 보답을 기대하지 않고 선행을 해야 합니다.", "좋은 일을 좋아하고 꿈꾸세요. 왜냐하면 문이 열리는 방향으로 바람이 불기 때문입니다.", "저는 여러분 모두에게 한 가지를 "명령"하고 싶습니다. 앞으로 어떤 직업을 하든 "좋은"이라는 단어를 뒤에 붙이는 것을 기억하세요."... 이는 콜렛 중등학교(HCMC)의 시민 교사인 Tran Tuan Anh 씨가 가르친 방과 후 튜터링 센터의 첫 번째 윤리 수업에서 가르치는 내용입니다.

레 탄 응안 선생님(오른쪽, 서 있는 줄)과 그녀의 학생들이 자연 과학의 음파 수업에서 특별 수업 시간에 실험을 하고 있습니다.

윤리 교육, 진로 지향

학생들의 말에 따르면, 투안 안 선생님의 수업은 인상과 감정을 동시에 남긴다. 선생님은 항상 실제 삶의 순간을 포착한 이미지와 TikTok 동영상으로 이야기를 설명하기 때문이다. 일부 어린이는 부모가 등에 "지고 있는" 압력을 묘사한 영상을 본 후 눈물을 참을 수 없었습니다. "학생들이 최종 보고서를 쓴 후, 눈물로 인해 일부 페이지가 흐릿해졌습니다."라고 교사가 공유했습니다.

이 센터에서 한 학급에 한 번의 수업만 가르치는 남자 선생님은 항상 각 연령대에 적합한 "키워드"를 선택한다고 말했습니다. 예를 들어, 고등학생에게는 감사, "좋은" 직업, 중학생에게는 호치민시에 대한 연민과 사랑 등을 말합니다. 투안 안 선생님에 따르면 윤리는 삶과 밀접하게 연결되어 있기 때문에 교사는 커리큘럼 프레임워크에 적합한 한 TikTok과 같은 소셜 네트워크에서 콘텐츠를 업데이트하고 선택하여 수업에 포함할 수 있습니다.

"많은 공식 수업에서 교사들은 인간에 대한 것보다 글자에 대해 더 많이 가르치고 있습니다. 따라서 저는 학생들의 윤리를 키우는 데 도움을 주기 위해 센터에서 초대를 받게 되어 매우 기쁩니다."라고 Tuan Anh 씨가 말했습니다.

도덕 교육과 더불어, 학생들의 진로 지향성 또한 중점적으로 다루는 요소입니다. 호치민시 교육대학교의 연습고등학교 생물 교사인 호 반 낫 트엉 선생님은 과외 수업 시간에 항상 수업 지식과 관련된 직업 이야기를 삽입한다고 말했습니다. 예를 들어, 이 수업에서 언급된 내용과 활동은 어떤 직업에 속하는지 이야기합니다.

또한 8학년부터 학생들은 자신이 좋아하는 과목에 대한 방향을 잡기 시작하여 10학년에 진입하자마자 적절한 조합을 빠르게 "고정"합니다. "이 센터는 과학적 능력을 키우는 것 외에도 학생들이 감정과 영혼을 개발하도록 돕습니다." Truong 씨가 덧붙였습니다.

호치민시 튜터링 센터에서 Tran Tuan Anh 선생님과 함께한 첫 번째 윤리 수업

실험을 하고, 게임을 하며 배우다

지식 전달 외에도 다양한 활동을 통해 센터의 이미지가 점차 '변화'하고 있는 것을 알 수 있습니다.

NP 지식 문화 훈련 센터의 이사인 Le Minh Xuan Nhi 씨는 최근 센터가 더 이상 "훈련 용광로" 방향으로 발전하지 않고 학생들을 위해 이전보다 더 많은 체험 활동을 구축하고 있다고 말했습니다.

"우리는 화학 실험에 필요한 모든 도구와 화학물질을 준비하고, 물리학에서는 학생들이 부피와 무게를 측정하게 하고, 생물학에서는 김치, 요거트를 만들고, 나무를 심어 지식을 실제로 적용하게 합니다. 오늘날의 과외 수업은 칠판에 있는 문제를 복사하고 전체 학급이 풀기만 하는 것이 아니라, 흥분을 유발하고 기술을 개발해야 합니다. 우리는 학습이 재미있을 때 학생들이 지식을 더 오래 기억할 것이라고 믿습니다."라고 니 선생님이 설명했습니다.

현실을 설명하면서, 현재 센터에서 가르치고 있는 자연 과학 교사인 레 탄 응안(Le Thanh Ngan) 씨는 수업 시작 시 호기심을 불러일으키기 위해 실험을 하고, 수업이 끝날 때 지식을 통합하기 위해 실험을 한다고 말했습니다. "예를 들어, 산 수업에서 저는 학생들에게 복통을 치료하는 약을 만드는 법을 가르칩니다. 즉, 산을 중화하는 것입니다. 그리고 위와 같은 실험을 통해 배우는 것은 학생들이 책에서 수업을 읽는 것뿐만 아니라 사고 연습을 하는 것보다 더 많은 즐거움을 얻는 데 도움이 됩니다."라고 여교사가 말했습니다.

그녀는 실험을 하는 것 외에도 학생들이 게임을 하거나 교사가 가르치는 것처럼 롤플레잉을 하게 합니다. "앞으로 생물다양성 수업에서 학생들을 단순히 이론만 배우는 것이 아니라 동물원에 데려가 직접 보고 싶어요." 응안 씨가 말했다.

이론을 가르치는 것 외에도 실제적인 환경을 조성하는 것도 학생들이 수업을 더 쉽게 흡수할 수 있는 방법이며, 라산 교육의 전문 이사인 당 두이 훙 씨가 이를 실천하고 있습니다. 구체적으로, 남자 교사는 STEM(과학, 기술, 공학, 수학)을 전문으로 하는 단원과 협력하여 실제 사례를 보여주는 모델을 교실에 도입했습니다. 또한, 센터의 자연과학 교사들은 수업 중에 실험을 진행하고 최신 실제 사례를 업데이트하여 학생들에게 전달합니다.

비엣안투 아카데미의 창립자이자 관리자인 레바안투 여사는 처음 시작했을 때 그녀도 끊임없이 문제를 배포하고 푸는 "고전적인" 형태로 운영했다고 솔직하게 인정했습니다. 하지만 점차 그녀는 이런 형태가 공부를 잘하는 학생들에게만 적합하고, 공부를 좋아하지 않는 학생들에게는 "상황을 더 악화시킬 뿐"이라는 것을 깨달았습니다. "그때부터 저는 교사가 칠판에 쓰고 학생들이 받아쓰는 옛날의 일방적 방식으로는 더 이상 가르칠 수 없다는 것을 깨달았습니다." 투 씨가 고백했습니다.

Thu 선생님에 따르면, 기술 덕분에 교사들이 양방향 상호작용 수업을 설계할 수 있는 환경이 조성되었습니다. 그래서 그녀는 지난 2~3년 동안 학생들이 수업에 더 많이 참여할 수 있도록 다양한 도구를 적용해 왔습니다. "예를 들어, 학생들에게 100개의 영어 단어 목록을 주고 이전처럼 암기하도록 강요하는 대신, 저는 이제 Kahoot, Quizlet과 같은 게임 소프트웨어를 사용합니다... 그래서 학생들이 놀면서 동시에 배울 수 있습니다. 집에서도 저는 학생들에게 종이 숙제를 거의 주지 않고 대신 게임을 주고 플레이하고 완료하게 합니다." Thu 씨가 공유했습니다.

학생들은 연습과 실험을 포함한 추가 수업에 흥미를 느낍니다.

추가 학습의 목표는 이전과 다릅니까?

현재 추가 수학과 문학 수업을 듣고 있는 Le Quy Don 고등학교(HCMC) 10A14학년인 Huynh Pham Nhu Van 군은 요즘의 추가 수업이 "과거와 너무 다르다"고 인정했습니다. "센터의 선생님들은 우리의 공부뿐만 아니라 정신 건강에도 신경을 씁니다. 그들은 또한 우리의 능력을 존중하고, 생활 기술에 대해 지도하고, 종종 수업 후에 우리를 방문하여 조언과 격려를 해줍니다. 그저 이론을 가르치고 숙제를 내주는 이전과는 다릅니다." 여학생이 설명했습니다.

고등학교에서 과외수업을 듣는 학생 수 감소

Dang Duy Hung 씨에 따르면, 과외 수업에 대한 수요는 여전히 높지만, 새로운 시험 추세에 잘 맞춰진 센터에만 집중되어 있으며, 특히 많은 실습 연습을 통합한 자연 과학과 수학 과목을 가르치는 중등학교에 집중되어 있습니다. "고등학생의 경우, 새로운 프로그램은 처음부터 조합을 결정하기 때문에, 추가 비필수 과목을 공부할 필요성이 분산되어 학생 수가 감소하게 됩니다."라고 Hung 씨는 말했습니다.

마찬가지로 Le Minh Xuan Nhi 교사도 물리, 화학, 생물학에서 추가 수업을 들어야 하는 고등학생의 총 수가 상당히 감소했으며, 주로 학습 능력이 중간 수준인 그룹에 집중되어 있다고 평가했습니다.

밴에 따르면, 그가 수년에 걸쳐 추가 수업을 듣기로 한 주된 이유는 수업 내용을 미리 이해하고, 고등학교 성적을 향상시키기 위해서였습니다. 하지만 다양한 연습, 수업 개요, 다른 학교의 우수한 학생들과 교류할 수 있는 기회를 통해 더 많이 배우고 자신을 더욱 발전시키는 것 역시 여학생들이 새로운 프로그램에서 더 많이 공부하기로 선택할 때 목표로 삼는 것입니다.

따라서 새로운 프로그램의 목표는 학생들의 종합적 발달, 특히 개인 역량을 개발하도록 돕는 것이지만, 현재로서는 성적과 입학 시험이 여전히 학생과 학부모의 최우선 관심사입니다. 당 두이 훙(Dang Duy Hung) 교사에 따르면, 이러한 현실은 학생들이 정규 수업에서 늘어나는 지식의 양으로 인해 숙제를 할 시간이 충분하지 않고, 학교에서 아직 교육 및 시험 방법을 통일하지 않았기 때문에 발생한다.

호치민시 7군에서 영어 추가 수업

"베트남에서 학생들의 능력을 평가하는 방법은 여전히 ​​점수 척도에 크게 기반을 두고 있습니다. 따라서 학생들이 점수를 향상시키기 위해 추가 수업을 듣고, 성적 증명서와 시험 점수에 따라 대학에 입학할 가능성을 높이는 것은 이해할 만합니다."라고 Hung 씨는 말했습니다.

하지만 HS와는 다르게 이들 센터는 단순히 검토만을 목표로 하지 않고 목표를 바꾸어 나가고 있습니다. "저희의 관점은 문제 해결에 대한 생각 방법을 가르치는 것입니다. 즉, 기존 데이터를 적용하여 효과적인 "경로"를 찾는 것입니다. 결국 학습의 목적은 문제를 해결하는 것이 아니라 어려움을 해결하는 방법을 아는 데 도움이 되는 것입니다." Le Ba Anh Thu 씨가 단언했습니다.

소스 링크: https://thanhnien.vn/hoc-them-thoi-chuong-trinh-giao-duc-moi-khong-con-la-lo-luyen-185230911205642345.htm