더 이상 '대장간'이 아닌가?

"감사는 사랑을 연결하는 실입니다. 우리는 보답을 기대하지 않고 선행을 해야 합니다.", "선한 일을 좋아하고 꿈꾸세요. 문이 열리는 방향으로 바람이 불기 때문입니다.", "여러분 모두에게 한 가지 '명령'을 내리고 싶습니다. 앞으로 어떤 직업을 하든 상관없습니다. 하지만 그 뒤에 '선'이라는 단어를 붙이는 것을 잊지 마세요." 이는 호치민시 콜레트 중학교의 시민 교사인 쩐 투안 안 선생님이 방과 후 학습 센터에서 처음으로 진행한 윤리 수업에서 전하는 내용입니다.

레 탄 응안 선생님(오른쪽, 서 있는 줄)과 학생들이 자연 과학의 음파 수업에서 특별 수업 시간에 실험을 하고 있습니다.

윤리 교육, 진로 지향

학생들의 말에 따르면, 투안 안 선생님의 수업은 인상과 감동을 모두 남긴다고 합니다. 선생님은 항상 실제 삶의 순간을 포착한 이미지와 TikTok 동영상으로 이야기를 설명하기 때문입니다. 일부 어린이들은 부모가 자녀에게 "짊어져야 하는" 압박감을 묘사한 영상을 보고 눈물을 참지 못했습니다. "학생들이 최종 보고서를 작성하게 한 후, 일부 페이지는 눈물로 인해 흐릿해졌습니다."라고 교사는 말했습니다.

이 센터에서는 한 학급에 한 번의 수업만 가르치고, 고등학생에게는 감사, '좋은' 직업, 중학생에게는 호치민시에 대한 연민과 사랑 등 각 연령대에 적합한 '키워드'를 항상 선택한다고 남자 선생님은 말씀하셨습니다. 투안 안 선생님에 따르면, 윤리는 삶과 밀접하게 연관되어 있기 때문에 교사는 커리큘럼 프레임워크에 적합한 한 TikTok과 같은 소셜 네트워크에서 콘텐츠를 업데이트하고 선택하여 수업에 포함할 수 있습니다.

"많은 정규 수업에서 선생님들은 인간성보다는 글자에 대해 더 많이 가르치고 있습니다. 그래서 학생들의 윤리 의식 함양에 도움을 주기 위해 센터의 초대를 받게 되어 매우 기쁩니다."라고 투안 안 씨는 말했습니다.

도덕교육과 더불어 학생들의 진로지향성 또한 교육의 중심이 되는 요소입니다. 호치민시 교육대학교 연습고등학교의 생물 교사인 호 반 낫 쯔엉 선생님은 과외 수업 시간에 항상 수업 지식과 관련된 직업 이야기를 포함시킨다고 말했습니다. 예를 들어, 이 수업에서 언급된 내용과 활동은 어떤 직업에 속하는가?

또한, 8학년부터 학생들은 자신이 좋아하는 과목에 대한 이해를 바탕으로 10학년이 되자마자 적절한 과목 조합을 빠르게 "확립"하게 됩니다. 트롱 씨는 "이 센터는 과학적 능력을 함양하는 것 외에도 학생들의 정서와 영혼을 계발하는 데에도 도움을 줍니다."라고 덧붙였습니다.

호치민시 튜터링 센터에서 Tran Tuan Anh 선생님과 함께한 첫 윤리 수업

실험을 하고, 게임을 하며 배우세요

지식 전달 외에도 다양한 활동을 통해 센터의 이미지가 점차 '변화'하고 있음을 알 수 있습니다.

NP 지식문화 훈련 센터의 레 민 쉬안 니(Le Minh Xuan Nhi) 이사는 최근 센터가 더 이상 '훈련로' 방향으로 발전하지 않고 있으며, 이전보다 학생들을 위한 더 많은 체험 활동을 구축하고 있다고 말했습니다.

"저희는 화학 실험에 필요한 모든 도구와 시약들을 준비하고, 물리 수업에서는 부피와 무게를 측정하는 활동을 하게 하고, 생물학 수업에서는 김치와 요구르트를 만들고 나무를 심는 활동을 통해 지식을 실제에 적용해 보도록 합니다. 오늘날의 추가 수업은 단순히 칠판에 적힌 문제를 그대로 옮겨 적고 전체 학생들이 푸는 것이 아니라, 흥미를 유발하고 실력을 키우는 데 중점을 두고 있습니다. 학습이 재미있을 때 학생들이 지식을 더 오래 기억할 수 있다고 믿습니다."라고 니 선생님은 설명했습니다.

이러한 현실을 보여주는 예로, 현재 센터에서 자연과학 교사로 일하고 있는 레 탄 응안 씨는 수업 시작 시 호기심을 불러일으키기 위해, 수업이 끝날 때 지식을 통합하기 위해 실험을 한다고 말했습니다. "예를 들어, 산 수업에서 저는 학생들에게 복통 치료제를 만드는 법을 가르칩니다. 이는 산을 중화하는 것을 의미합니다. 그리고 위와 같은 실험을 통해 배우는 것은 학생들이 단순히 책에서 내용을 읽고 생각하는 연습을 하는 것보다 더 재미있게 학습할 수 있도록 도와줍니다."라고 여교사는 말했습니다.

그녀는 실험을 하는 것 외에도 학생들이 게임을 하거나 교사가 가르치는 역할극을 하도록 합니다. 응안 씨는 "앞으로는 생물다양성 수업에서 학생들을 단순히 이론만 가르치는 것이 아니라 동물원에 데려가 직접 보고 싶어요."라고 말했습니다.

이론을 가르치는 것 외에도 실습 환경을 조성하는 것도 학생들이 수업을 더 쉽게 흡수할 수 있도록 돕는 한 가지 방법입니다. 라산 교육의 전문 이사인 당 두이 훙 씨는 이를 실천하고 있습니다. 구체적으로, 남성 교사는 STEM(과학, 기술, 공학, 수학) 분야를 전문으로 하는 부서와 협력하여 실제 사례를 보여주는 모델을 교실에 도입했습니다. 또한, 센터의 자연과학 교사들은 수업 중에 실험을 진행하고 최신 실제 사례를 업데이트하여 학생들에게 전달합니다.

비엣안투 아카데미의 창립자이자 매니저인 레바안투 씨는 처음 시작했을 때는 끊임없이 질문을 나눠주고 푸는 '전통적인' 방식으로 운영했다고 솔직하게 인정했습니다. 하지만 점차 그녀는 이런 형태가 공부를 잘하는 학생들에게만 적합하고, 공부를 좋아하지 않는 학생들에게는 "상황을 더 악화시킬 뿐"이라는 것을 깨달았습니다. "그때부터 저는 교사가 칠판에 쓰고 학생들이 받아 적는 기존의 일방적인 수업 방식으로는 더 이상 가르칠 수 없다는 걸 깨달았습니다."라고 투 씨는 털어놓았습니다.

투 씨에 따르면, 기술 덕분에 교사들이 양방향 상호작용 수업을 설계할 수 있는 환경이 조성되었습니다. 그래서 그녀는 지난 2~3년 동안 학생들이 수업에 더 많이 참여할 수 있도록 다양한 도구를 적용해 왔습니다. "예를 들어, 예전처럼 학생들에게 영어 단어 100개를 적어놓고 암기하도록 강요하는 대신, 이제는 Kahoot이나 Quizlet 같은 게임 소프트웨어를 활용해서 학생들이 놀면서 동시에 학습할 수 있도록 하고 있습니다. 집에서는 종이 숙제를 거의 주지 않고, 대신 게임을 해서 풀도록 하고 있습니다."라고 Thu 선생님은 말했습니다.

학생들은 연습과 실험을 포함한 추가 수업에 흥미를 느낀다.

추가 학습의 목표가 이전과 다릅니까?

현재 추가 수학과 문학 수업을 듣고 있는 Le Quy Don 고등학교(HCMC) 10A14학년 Huynh Pham Nhu Van 군은 요즘의 추가 수업이 "예전과 너무 다르다"고 인정했습니다. "센터 선생님들은 저희의 공부뿐 아니라 정신 건강에도 신경 써 주셨어요. 저희의 능력을 존중해 주시고, 생활 지도도 해 주시며, 수업 후에도 종종 찾아와 조언과 격려를 해 주셨어요. 예전처럼 이론만 가르치고 숙제만 내 주시는 게 아니었어요." 여학생이 설명했다.

고등학교에서 과외수업을 듣는 학생 수 감소

당 두이 훙 씨에 따르면, 추가 수업에 대한 수요는 여전히 높지만 최신 시험 추세에 잘 적응하는 센터에만 집중되어 있으며, 특히 자연 과학과 수학 과목을 많이 통합하여 많은 실습 과제를 제공하는 중등 학교에 집중되어 있습니다. 헝 씨는 "고등학생의 경우, 새로운 프로그램은 처음부터 교과목 편성을 결정하기 때문에, 추가적으로 선택과목을 이수해야 할 필요성이 분산되어 학생 수가 감소하게 됩니다."라고 말했습니다.

마찬가지로, 교사인 Le Minh Xuan Nhi는 물리, 화학, 생물에서 추가 수업을 들어야 하는 고등학생의 총 수가 상당히 감소했으며, 주로 학습 능력이 평균적인 그룹에 집중되어 있다고 평가했습니다.

밴의 말에 따르면, 그가 수년에 걸쳐 추가 수업을 듣기로 한 주된 이유는 수업을 미리 이해하고, 고등학교 성적을 향상시키기 위해서였다. 하지만 다양한 연습, 수업 개요, 다른 학교의 우수한 학생들과 교류할 수 있는 기회를 통해 더 많이 배우고 자신을 더욱 발전시키는 것 역시 새로운 프로그램에서 더 많이 공부하기로 선택한 여학생들이 목표로 삼는 것입니다.

따라서 새로운 프로그램의 목표는 학생들이 특히 개인 역량을 종합적으로 개발하도록 돕는 것이지만, 현재로서는 성적과 입학 시험이 여전히 학생과 학부모의 가장 큰 관심사입니다. 당 두이 훙 교사에 따르면, 이러한 현실은 학생들이 정규 수업 시간에 늘어나는 지식 때문에 숙제를 할 시간이 충분하지 않고, 학교에서 아직 가르치는 방법과 시험 방법을 통일하지 않았기 때문에 발생한다.

호치민시 7구의 추가 영어 수업

"베트남에서 학생들의 능력을 평가하는 방식은 여전히 ​​점수 척도에 크게 의존하고 있습니다. 따라서 학생들이 성적 향상을 위해 추가 수업을 듣는 것은 당연한 일이며, 이를 통해 성적 증명서와 시험 점수를 바탕으로 대학 입학 가능성을 높일 수 있습니다."라고 Hung 씨는 말했습니다.

하지만 HS와는 달리 이들 센터는 단순히 검토만을 목표로 하지 않고 목표를 바꾸고 있습니다. "저희의 관점은 문제 해결에 대한 사고방식, 즉 기존 데이터를 활용하여 효과적인 "경로"를 찾는 방법을 가르치는 것입니다. 결국 학습의 목적은 문제를 해결하는 것이 아니라, 어려움을 해결하는 방법을 아는 사람으로 성장하도록 돕는 것입니다."라고 레 바 안 투 씨는 단언했습니다.

소스 링크: https://thanhnien.vn/hoc-them-thoi-chuong-trinh-giao-duc-moi-khong-con-la-lo-luyen-185230911205642345.htm