학교문화 구축에 동참하다

학교 문화(SC)는 국가적, 민족적 문화의 일부입니다. 교육 분야의 모토인 "인간이 되기 위한 학습"을 실현하기 위한 조건과 환경을 조성하는 특히 중요한 분야입니다.

학교, 가정, 사회 전체의 협력은 표준적인 문화적 토대를 구축하고, 교육의 질을 향상시키며, 아름다운 인격을 형성하는 데 있어 분리할 수 없는 핵심 요소입니다.

단점을 파악하다

최근 안장성의 학교 부지에서 초등학교 학생들이 담배를 피우는 모습이 담긴 영상이 공개되면서 담배 사용과 관련된 현 상황에 대한 여론이 들끓고 있습니다. 일부 사람들은 학교가 학생들을 엄격하게 관리하지 않는다고 비판합니다. 어떤 사람들은 어린이 교육의 책임을 전적으로 교사에게만 돌릴 수 없다고 생각합니다. 이 문제를 더욱 자세히 보는 사람들도 있습니다. 읽고 쓰는 법을 막 배우고 어린 나이부터 인간답게 사는 법을 배워야 하는 아이들을 키우는 데는 동반자가 필요합니다!

박리에우를 살펴보면, 학생들이 몰래 담배를 피우는 상황(대부분 전자담배)도 일부 학교에서는 조용히 '발생'하고 있습니다. 교사는 이를 발견하고 학교(또는 학급)와 학부모 간의 소통을 담당하는 Zalo 그룹을 통해 학부모에게 보고합니다. 때로는 학교 친구끼리, 집단끼리 폭력을 행사해 교사와 학부모가 골머리를 앓기도 합니다... 이러한 모든 현상은 문명사회의 현대적 구성 속에서 우려스러운 현실입니다.

박리에우 교육 부문 대표는 당 중앙위원회(제11대 임기)의 "지속 가능한 국가 발전의 요구에 부응하는 베트남 문화와 인민의 건설 및 발전"에 관한 결의안 33호를 시행한 지 10년을 요약하는 회의에서 연설하면서, 최근 몇 년 동안 이 지방의 베트남 문화와 인민 건설에 많은 긍정적인 변화가 있었다고 밝혔습니다. 게다가 우리는 기존의 많은 단점도 대담하게 분석합니다. 교사와 학생 사이에 행동이나 의사소통에서 일탈적인 행동이 나타나 교육 환경에 영향을 미치는 사례가 여전히 발생하고 있는 것이 현실입니다. 가장 우려되는 점은 학교 폭력(SLV)이 여전히 복잡하고, 학생들이 여전히 싸우고, 무관심, 무관심, 경비원들이 옳은 것을 보지 못하거나, 잘못된 것을 보고, 부정적인 태도를 보이지만 싸우거나 멈추려는 용기가 없다는 것입니다.

이런 상황의 원인은 여러 측면에서 비롯됩니다. 학생들이 인터넷과 소셜 네트워크에서 쏟아지는 수많은 정보에 선택적으로 흡수되지 않고 노출되면서 생활 방식과 행동에 편차가 생기기 때문입니다. 교사들은 성과와 직업적 의무로 인해 압박을 받습니다. 게다가 일부 지역, 특히 기초 수준에서는 문화 건설 전반과 특히 VHHĐ가 정기적으로 관심을 받지 못했습니다. 학교-가정-사회 간의 긴밀한 협력 부족...

집단 활동을 조직하고, 학생들에게 유용한 콘텐츠를 홍보하고 보급하는 것은 학교 문화를 구축하는 데 필요한 단계입니다. 그림: CT

글자를 가르치기 전에 사람들에게 가르치세요

"제 학생들이 모두 열심히 공부하고, 바른 인성과 생활 습관을 기르고, 집에서는 부모님, 학교에서는 사랑하고 가르쳐주는 선생님을 만나기를 바랍니다. 저도 제 학생들을 제 자식처럼 사랑합니다. 아이들이 말을 안 듣거나 서로 싸우는 모습을 보면 마음이 아프고 슬픕니다. 가끔 집에 가서 아이들 생각에 잠이 오지 않을 때도 있습니다. 아이들이 가족처럼 잘 지내고 서로 사랑할 수 있도록 항상 방법을 찾고 있습니다." - 이는 도시의 한 중학교 교사의 고백입니다. 박리우는 학교의 "아이들"에 대해 걱정했습니다. 사소한 싸움으로 이어진 의견 불일치라도 즉시 막지 않으면 BLHD로 이어질 수 있습니다. 이러한 걱정은 교사의 "사람을 키우는" 사명에 부담을 가중시킵니다.

학생들은 글자를 배우기 위해서만 학교에 가는 것이 아니라, "먼저 예의를 배우고 그 다음에 지식을 배운다"라는 말처럼, 먼저 인간다운 사람이 되는 법을 배우기 위해 학교에 갑니다. 왜냐하면 그들은 나라의 미래를 이끌어갈 세대가 될 것이기 때문입니다. 많은 교사들은 과거에는 학생들이 교사를 매우 두려워했고, 꾸중을 듣는 것만으로도 얼굴이 창백해지고, 징계 조치는 더더욱 두려워했다고 털어놓았습니다. 하지만 지금은 많은 학생들이 학교에서 강등되거나 퇴학당하는 것도 두려워하지 않습니다. 교사는 부모에게 협조를 요청하고 상기시키지만, 많은 사람들은 자녀가 학교에 다니고 있으니 모든 책임이 교사에게 있다고 생각하기 때문에 관심을 두지 않습니다. 따라서 BLHD, 학령기 초기의 연애, 무례한 말투, 흡연, 파벌 형성, 학교에서의 싸움... 등은 교육계뿐만 아니라 사회 전반에 골칫거리가 되는 부정적인 측면이 존재합니다!

"지속 가능한 국가 발전의 요구에 부응하는 베트남 문화와 국민의 건설 및 발전"에 관한 제33호 결의안에서는 베트남 문화와 국민의 건설에 대해 많은 심도 있는 내용을 언급했습니다. 교육훈련부는 또한 학교와 관련된 많은 결정, 계획, 프로젝트, 규정 및 행동 강령을 발표했습니다. 교육훈련부는 "친근한 학교, 활동적인 학생 만들기", "행복한 학교 만들기"와 같은 많은 해결책을 구체화했습니다. "민주주의 - 규율 - 사랑 - 책임", "모든 교사는 도덕성, 자기 학습 및 창의성의 모범"과 같은 캠페인을 시행하는 것은 당, 국가 및 교육 부문이 문명 사회 건설에 특별한 노력과 관심을 기울이고 있음을 보여줍니다.

하지만 그것만으로는 충분하지 않습니다. 학생들을 위한 학습 환경, 문화 활동, 민주주의, 창의성을 구축하는 방법 "매일 학교에서 즐거운 하루를 보내는 방법"을 만들려면 교사와 교사 자격증을 결합하는 데 더 많은 가족의 지원이 필요합니다. VHHĐ는 교사-학생-가족 간의 상호작용 과정에서 형성됩니다(가정은 아이들의 첫 학교이기 때문입니다). 부모는 자녀를 집에서 교육할 때 교사와 함께 협력하여 열심히 공부하고, 근면하고, 순종적이고, 예의 바르고, 사랑이 넘치고, 국가, 지역 사회, 가족, 그리고 자기 자신에게 책임감 있는 세대를 만들어야 합니다.

학교-가정-사회의 협력 효과를 극대화하면 건강한 문화 생태계가 조성되고, 나라의 미래세대를 위한 아름다운 인격이 육성될 것입니다.

캄 투이

출처: https://www.baobaclieu.vn/van-hoa-nghe-thuat/dong-hanh-xay-dung-van-hoa-hoc-duong-100068.html