감독단과 국회 문화교육위원회는 교육훈련부에서 교과서를 편찬해야 한다고 밝혔다. 이를 통해 모든 상황에서 적극적인 교과서 출처를 확보하고 국가의 책임을 입증할 수 있습니다.
통합된 교육과 학습은 일반 교육 프로그램 혁신에 있어서 난제이다.
하지만 국회의원과 전문가, 교사들은 사회화된 교과서가 많은 상황에서 교육부에서 교과서를 편찬하게 되면 국가예산이 낭비될 뿐만 아니라, 각 학교와 지자체에서 교육부의 교과서만 채택하게 되어 불공정한 경쟁이 초래될 것이라는 의견을 많이 내놓았습니다.
최근 12월 25일, 쩐 홍 하 부총리는 일반 교육의 근본적이고 포괄적인 혁신을 지속적으로 촉진하기 위한 총리 지시 제32/CT-TTg에 서명하고 발표했습니다. 이에 따라 교육훈련부는 2018년 일반교양교육과정 및 교과서 혁신 추진 상황을 정리하고, 이를 바탕으로 2025년까지 제88호 결의안에 따라 교과서 편찬을 위한 조직을 국회에 제출하기 위한 계획을 정부에 제안하고 보고해야 한다.
교육훈련 분야 내외의 여론은 계속해서 주의를 기울이고, 아이디어를 제시하며, 교육훈련부가 한때 불가능하다고 여겨졌던 이 과제를 어떻게 제안하고 보고할지 지켜보고 있습니다.
2023~2024학년은 중등학교 수준에서 2018년 교양교육 프로그램을 시행하는 3년차입니다. 그러나 통합 교과목의 단점은 여전히 학교가 해결해야 할 과제입니다. 이 문제는 하노이 마리퀴리 학교의 교장인 응우옌 쑤언 캉 교사가 탄니엔 신문에 자신의 의견을 표명하면서 그 어느 때보다 "더욱 뜨거워졌습니다". 그는 교육훈련부가 학교가 직면하고 있는 통합 교육의 어려움과 단점을 직접 살펴봐야 한다고 제안했습니다. 이러한 어려움과 단점은 이 과목의 교육 질을 직접 위협하고 있습니다. 통합과목을 삭제하고 이전처럼 단일과목을 다루는 '이전 방식으로 돌아가는 것'을 제안합니다. 이 의견은 큰 동의와 지지를 받았습니다.
교육훈련부가 많은 교과서의 사회화가 진행된 이후에 88호 결의안에 따라 또 다른 교과서를 편찬해야 하는지 여부는 계속해서 논쟁을 불러일으키고 있는 문제입니다.
이후 교육훈련부 장관은 국회 감시단에 보고하고 교사들과 대화하면서 이번 일반교육 프로그램 혁신에 있어 통합이 "가장 큰 장애물이자 어려움, 병목 현상"이라고 밝히고 "중대한 조정"을 하겠다고 약속했습니다.
11월에 교육훈련부는 통합교육을 조정하는 것이 아니라 지침으로 삼는 문서를 발표했습니다. 이 지침은 새로운 것이 아니며, 많은 지자체에서 첫 해부터 이를 시행해 왔다는 의견이 많습니다. 가장 중요한 것은 통합된 교사와 프로그램의 어려움이 여전히 남아 있다는 것입니다. 통합을 가르칠 만큼 잘 훈련된 교사가 언제쯤 충분할까? 답은 여전히 열려 있다. 즉, 통합 교사가 없거나 단일 과목 교사가 통합 수업을 가르치기 위해 훈련을 받아야 하는 이야기는 결코 끝나지 않을 것입니다. 하지만 교육 및 훈련 부문 책임자에 따르면, "이것은 시간이나 완료 월과 관련된 요구 사항이 아니라 구현이 필요한 문제입니다."
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