개인 튜터링 - 개인 학습: 자발적 학습과 강제적 학습의 혼동을 피하십시오

교육훈련부(MOET)는 과외수업을 금지하지 않고, 교사의 윤리와 직업적 원칙을 위반하는 과외수업만 금지한다고 밝혔지만, 현재 어린이들의 학습 압박으로 과외수업이 윤리와 전문성을 위반하는지 여부를 알기가 매우 어렵다는 의견이 많습니다.

새로운 교양교육 프로그램은 학습자의 능력과 자질에 초점을 맞춥니다. 사진: 홍응우옌

더 많이 배워야 할 주제를 식별해야 합니다.

최근 교육훈련부의 추가 교육 및 학습을 규제하는 통지문 초안이 대중의 참여를 이끌어냈습니다. 동시에 교사와 교육 전문가의 토론과 의견을 유도합니다. 11월 20일 국회에서 교사법이 논의되었습니다. 위 내용에 대해 교육훈련부 장관 응우옌 킴 선은 교육부가 추가 교육을 금지하는 것은 아니지만, 교사의 윤리와 직업적 원칙을 위반하는 추가 교육 행위는 금지한다고 밝혔습니다. 즉, 교사에게 추가 수업을 강요하는 일부 행위를 금지하기 위한 것입니다.

사실, 과외 학습의 관리에 대해서는 여전히 여론에서 엇갈린 반응이 나오고 있다. 지지자들은 성적이 약한 학생들에게 추가 수업을 요구하는 것이 필요하다고 주장합니다. 예를 들어, 초안 법안 제11조에서 교사가 할 수 없는 일, 즉 "어떤 형태로든 학생을 과외 수업에 강제로 참여시키는 것"을 논의할 때, 국회 의원 응우옌 반 칸(꾸아비엔 관광청장)은 동일한 커리큘럼과 동일한 교사라도 학생들의 흡수 수준이 다르다고 분석했습니다. 학급 내 학업 성취도는 여러 그룹으로 나눌 수 있습니다. 그중에는 친구들과 보조를 맞추지 못하는 집단이 있다. 그러므로 당신을 따라잡기 위해서는 성적이 낮은 집단에게 추가적으로 공부하도록 요구하는 것이 필요합니다.

국회의원 차말레아 티 투이(닌투언 대표단)는 적절한 규정을 만들기 위해서는 철저한 이해가 필요하다고 말했습니다. 사실, 교사들에게는 추가 교육이 실제로 필요하고, 학생들에게도 추가 학습이 실제로 필요합니다. 특히 도시 지역이나 경제 여건이 발달한 지역에서는 더욱 그렇습니다. 투이 씨에 따르면, 교사들의 급여와 정책을 인상함으로써 추가 교육 문제가 해결됐다고 생각하는 것은 여전히 ​​주관적이며 실제 생활에 적합하지 않습니다. 그러므로 교육 활동을 하는 팀을 존중하고, 체제와 정책을 잘 관리하는 데 주력해야 합니다.

학부모 입장에서는 교사의 윤리와 직업적 원칙을 위반하는 과외 수업을 금지하는 것은 매우 어렵다는 우려를 표명하는 사람이 많습니다. 위반하는 추가 교육과 위반하지 않는 추가 교육의 경계를 어떻게 그을 수 있을까요? 응우옌 호앙 롱(Nguyen Hoang Long) 씨 - 비엣 흥 도시 지역 - 롱비엔(하노이)은 교육훈련부의 정책이 과외 수업을 금지하는 것은 아니지만, 부모 역시 자녀들의 과외 수업을 주저하지 않고 허용한다고 분석했습니다. 문제는 어린이의 사고력을 개발하는 데 필요한 방식으로 추가 수업을 적절하게 구성하여 추가 수업을 통해 실제로 향상될 수 있도록 하는 것입니다. 학교에서 충분히 배웠다면, 추가 수업을 듣는 게 필요할까요? 교육 부문에서는 추가 학습이 적절한지 부적절한지를 구분하기 위해 어떤 해결책이 있습니까?

한편, 하노이 꺼우저이 고등학교 학부모인 쩐또응아 씨는 학생들에게 공정성을 회복하기 위해서는 추가 과외 문제를 없애는 것이 최선이라고 말했습니다. 성적이 좋지 않은 학생의 경우, 학교는 추가 과외를 제공해야 하며, 학부모는 이에 대한 비용을 지불할 의향이 있습니다. 오직 그럴 때에만 과외가 위반으로 간주되지 않을 것입니다.

교육 및 학습에서 윤리를 증진하다

이에 앞서 교육훈련부는 2024년 8월 22일부터 추가 교육 및 학습을 규제하는 통지문 초안에 대해 광범위한 협의를 진행했습니다. 이 내용에 대해 하노이 교육 심리학 협회의 응우옌 통 람 박사는 추가 교육 및 학습을 규제하는 초안 통지문의 내용에는 교사가 추가 수업을 적절하고 공정하게 다른 직업과 비교했을 때 더 많이 가르칠 수 있는 여건을 조성하고, 추가 작업을 할 수 있는 여건을 조성하는 등 긍정적인 측면이 있다고 공유했습니다. 그리고 이 초안에서는 부정적인 튜터링(학생 강요)을 방지하기 위한 몇 가지 규정을 제시했습니다. 하지만 아직 명확히 밝혀야 할 핵심 문제가 있습니다. 구체적으로, 우리는 학습자의 역량과 자질을 개발하는 방향으로 새로운 일반교육 프로그램(GDPT 2018)을 시행하고 있습니다. 하지만 현재의 교육 방식은 여전히 ​​지식을 암기하고 점수를 쫓는 방식에서 벗어날 수 없습니다. 이로 인해 추가적인 교육과 학습이 필요하게 되었습니다. 따라서 추가 학습과 교육의 목적은 주로 높은 점수를 얻는 것입니다. 물론, 이런 종류의 추가 수업은 학생들의 능력과 기술을 개발하는 데 도움이 되지 않고, 오히려 압박감과 피로만 안겨줄 뿐입니다.

이는 교사들이 법을 준수해야 한다는 단순한 규제가 아닌, 교사, 학생, 학부모의 인식을 동시에 변화시킬 수 있는 동시적 솔루션이 필요하도록, 추가 교육 및 학습을 어떻게 관리할 것인가라는 문제를 제기합니다. 부모는 자녀에게 과도한 과외 수업을 하는 것이 미치는 해로운 영향을 알아야 합니다. "공부를 너무 많이 하는 아이는 반드시 미래에 성공한 사람이 되는 것은 아니다" - 응우옌 퉁 람 박사는 자신의 의견을 피력했습니다.

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교육훈련부 전 차관이자 베트남 대학 및 단과대학 협회 상임 부회장인 Tran Xuan Nhi 박사 부교수에 따르면, 추가 교육을 위한 조건은 올바르지만 추가 교육 및 학습에서 윤리를 증진하는 방법에 대한 명확한 규정이 있어야 합니다. 니 씨는 이렇게 강조했습니다. 교육훈련부는 튜터링을 조건부 경영 분야 목록에 포함시키자고 거듭 제안했습니다. 하지만 위의 제안을 엄격하게 관리하지 않는다면, 지금처럼 '자발적' 과외수업과 같은 방식으로 수업을 하는 부정적인 이유가 여전히 존재할 것입니다.

출처: https://daidoanket.vn/day-them-hoc-them-tranh-nhap-nhang-giua-tu-nguyen-va-ep-buoc-10294990.html