학생들이 '수학을 배우는 목적이 무엇인가'를 이해하도록 돕는 프로젝트로 가르치기

"만약 내게 5억이 있다면, 어떻게 저축하고 투자해서 최대한의 이익을 낼 수 있을까?" Trung Kien이 한 달 이상 연구해 온 수학 프로젝트의 주제입니다.

하노이 듀이 고등학교에서 "저축과 투자"라는 주제로 진행된 10학년 수학 프로젝트 보고 세션에서, 응우옌 중 끼엔의 그룹은 교사들에게 저축, 투자, 인플레이션에 대한 많은 지식을 발표했습니다. 키엔과 그의 친구들이 5년 안에 5억 VND를 투자해 수익을 내는 방법을 보여주는 연극을 연출할 때 보고서는 더욱 생생해진다.

미국의 주식 투자자로서 키엔은 이곳의 경제 상황과 시장에서 거래하는 방법에 대해 논의합니다. 남학생들은 주가 통계, 차트, 이익 계산표 등을 사용하여 사업 성과를 설명합니다. 키엔의 친구는 국내 투자자 역할을 맡아 금 가격, 은행 이자율, 일부 주식 코드의 변동 등에 대해 이야기했습니다.

Trung Kien(맨 왼쪽)과 그의 친구들은 10월 11일에 수학 프로젝트를 발표했습니다. 사진: Duong Tam

키엔은 모든 정보를 조사하고, 통계를 작성하고, 계산을 한 후 프레젠테이션 아이디어를 내는 데 한 달 이상이 걸렸다고 말했습니다. 키엔은 "온라인으로 검색하는 것 외에도 친척과 선생님들에게 정보와 지도를 요청했습니다."라고 말했습니다.

보고서를 완성한 후, 키엔은 금융 투자에 대한 지식을 더 많이 얻었고, 수학 프로그램에서 요구되는 확률과 통계를 이해하게 되었습니다.

부이 응옥 프엉 티는 이러한 학습 방법에 관심을 표명했습니다. "책 속 공식에 얽매이기보다는 수학 지식을 보다 실용적인 방식으로 생각하고 활용할 수 있으며, 재무 분석, 프레젠테이션, 팀워크에 대한 지식과 기술을 더 많이 얻을 수 있습니다."라고 티는 말했습니다. 여학생은 이런 유형의 학습 프로젝트가 수학 학습의 이점을 명확하게 이해하는 데 도움이 되었다고 말했습니다.

학생들은 10학년 수학 프로젝트에서 국내 주식 코드의 가격을 제시합니다. 사진: Duong Tam

8월 VnExpress 에 대한 답변에서 미국 펜실베이니아 주립 대학의 응우옌 트롱 토안 교수는 베트남에서 수학을 가르치고 배우는 데 있어 단점은 이론과 학교 과제를 현실과 연결하지 못하는 것이라고 말했습니다. 이로 인해 수학 학습에 대한 회의론이 생깁니다. 아이들은 현실과의 연관성을 찾지 못했기 때문에 자기발견적 사고가 자극되지 않았습니다.

듀이 고등학교 수학과 부 비엣 꾸옹 씨는 수학은 어려운 과목으로 여겨지며, 딱딱한 공식과 정리가 많다고 말했습니다. 학교의 모든 수학 교사는 학생들이 "수학을 배우는 목적은 무엇인가?"라는 질문을 이해하도록 하는 방법을 찾고 있습니다. 수학을 배우는 것이 시장에서 물건을 살 때 더하고 빼는 것만이 아니라는 것을 학생들이 알게 하기 위해서입니다. 그래서 팀 전체가 프로젝트를 통해 가르치는 아이디어를 내놓았습니다.

한 달간의 시행 후, Cuong 선생님의 학생들은 정보를 수집하고 인플레이션율, 이익, 측정된 투자 위험 등 복잡한 수치를 계산했습니다.

"이러한 능력은 2018년 교양 교육 과정 수학 과목의 확률-통계학 영역에 포함됩니다. 따라서 학생들은 지식을 적극적으로 습득하고 이를 실제에 적용할 수 있는 능력을 키울 수 있습니다."라고 쿠옹 씨는 말하며, 학생들이 수학 학습의 이점을 시각화할 때 수학에 더 관심을 갖게 될 것이라고 확신했습니다.

현재 일부 고등학교, 특히 사립학교에서 이 방법을 시행하고 있습니다. 공립학교에서는 전통적인 강의와 함께 많은 활동이 섞여 진행됩니다.

람동 바오록 고등학교의 수학 교사인 응우옌 꽝 티 선생님은 이 프로그램 개혁(새로운 교양 교육 프로그램)은 수학을 삶에 접목하는 정책을 명확하게 보여주는 것이며, 수학 지식을 적용하여 실제 문제를 해결하는 것을 의미한다고 말했습니다.

티 씨는 "이것이 전 세계의 교육 전반의 추세입니다."라고 말했습니다.

새로운 커리큘럼에서는 교사가 각 수업과 지식 단위에 적합한 활동을 개발하도록 요구합니다. 바오록 학교에서처럼 티 선생님이 가르치는 수업은 대체로 워밍업, 지식 형성, 연습, 탐구, 확장의 순서로 진행됩니다. 티 선생님은 게임, 스토리, 실제 활동을 통합하여 학생들에게 흥미를 유발합니다.

이 선생님에 따르면, 부피, 함수, 거듭제곱과 로그, 적분 또는 코시 부등식 계산과 같은 지식은 모두 실제 문제와 연결될 수 있으며, 이를 통해 학생들은 수학이 매우 가깝다는 것을 알 수 있습니다.

"교사는 학생들이 접하고 생각해 볼 수 있도록 생활 속의 상황을 제시하고, 수학적 지식을 활용하여 함께 문제를 해결합니다. 이렇게 하면 학생들은 지식을 접할 때 행복하고 편안함을 느낄 것입니다."라고 티 씨는 말했습니다.

학생들과 함께 있는 티 선생님. 사진: 캐릭터 제공

2018년 일반교육 프로그램은 대부분 학년(5학년, 9학년, 12학년 제외)에 시행되었습니다. 수학의 경우, 기초 위원회는 "단순화 - 실용성 - 현대성 - 창의성 고취"라는 관점을 바탕으로 프로그램을 구성하여 학생들이 실제적인 문제를 해결할 수 있도록 했습니다.

하노이의 한 중등학교의 수학 교사는 프로젝트와 게임을 통해 수학을 가르치는 것이 위의 목표를 달성하는 효과적인 방법이라고 믿습니다. 하지만 모든 학교와 교사가 새로운 교육 방법을 적용하고 싶어하는 것은 아닙니다. 또한 이 선생님은 시험 시스템이 개혁되지 않는다면, 까다로운 문제일지라도 연습문제를 푸는 데 집중하는 옛날 방식의 수학 학습이 여전히 주된 방식이 될 것이라고 믿고 있습니다.

두옹땀

소스 링크: https://vnexpress.net/day-bang-du-an-de-hoc-sinh-hieu-hoc-toan-lam-gi-4664118.html