종합적인 디지털 인력의 교육 및 개발

디지털 역량은 베트남에서는 비교적 새로운 개념이다. 하지만 사회생활의 모든 측면에서 디지털 전환이 불가피하게 필요해짐에 따라 디지털 역량은 젊은 인력에게 중요한 기준이 되었습니다. 학생들의 디지털 리터러시를 향상시키면 학생들이 학업과 직업 개발에 필요한 디지털 기술에 익숙해지고 이를 향상시킬 수 있습니다.

학습자를 위한 디지털 역량 프레임워크

교육훈련부는 학습자를 위한 디지털 역량 프레임워크를 규정하는 통지문 02/2025/TT-BGDDT를 발표했으며, 이는 2025년 3월 11일부터 시행됩니다. 이 통지문은 국가 교육 시스템의 교육 기관, 교육 및 훈련 프로그램, 학습자에게 적용됩니다. 관련 기관 및 개인.

교육훈련부에 따르면, 디지털 역량 프레임워크를 사용하는 목적은 교육 프로그램 표준을 개발하기 위한 기초 역할을 하는 것입니다. 교육 프로그램 구축 및 개발 학습자의 디지털 리터러시를 개발하기 위해 학습 자료와 교육 자료를 개발합니다. 교육 프로그램에서 학습자의 디지털 역량에 대한 요구 사항과 성과를 평가하는 기초로 활용됩니다. 학습자의 디지털 역량을 테스트, 평가 및 인정하기 위한 기준을 구축합니다. 동시에 학습자의 디지털 역량 요구 사항에 대한 일관성을 보장합니다. 교육 프로그램과 디지털 역량 프레임워크를 비교하거나 참고할 수 있는 기준으로 사용합니다.

학습자를 위한 디지털 역량 프레임워크는 24개의 구성 역량을 갖춘 6개 역량 도메인으로 구성되며, 8개 레벨에 따라 기본부터 고급까지 4개 레벨로 나뉩니다. 학습자는 다음과 같은 역량 요구 사항을 충족해야 합니다. 데이터 및 정보 마이닝; 디지털 환경에서의 의사소통 및 협업 디지털 콘텐츠 제작 안전한; 문제 해결; 인공지능 응용 프로그램.

학습자를 위한 공통 디지털 역량 프레임워크를 구축하는 중요성에 대해 이야기하면서 교육훈련부 고등교육국 국장인 Nguyen Thu Thuy 여사는 다음과 같이 말했습니다. 역량 프레임워크는 학생, 대학생 및 근로자의 디지털 기술을 갖추게 하고, 형성하고, 개발하는 데 있어 다음과 같은 측면에서 중요한 역할을 합니다. 디지털 기술과 관련된 지식, 기술 및 태도의 견고한 기반을 갖추게 합니다. 적절한 교육 및 개발 계획을 수립하기 위해 현재 역량을 평가하고 자체 평가하기 위한 기준을 제공합니다. 동시에 이러한 역량 프레임워크의 발행은 전국적으로 일관성과 표준화를 보장하며, 학습자들이 평생 동안 스스로 학습하고 창의성을 발휘하도록 장려합니다. 따라서 디지털 역량 프레임워크의 중요성은 교육의 질을 향상시키는 데 그치지 않고 혁신의 문을 열어 학생들이 국제 노동 시장에서 경쟁할 수 있는 능력을 갖춘 세계 시민이 되도록 돕는 데 있습니다. 이는 또한 지역 간 디지털 격차를 줄이고 도시나 농촌 지역 학습자 모두가 기술에 접근하고 습득할 수 있는 기회를 보장할 수 있는 기회입니다.

이건 아주 새로운 내용이에요. 연구는 주로 국제적인 경험과 급속히 발전하고 변화하는 내용을 바탕으로 하고 있어요. 이 역량 프레임워크는 정보 기술 인프라 조건, 교직원 자격 및 학습자 간에 큰 차이가 있는 모든 수준과 지역의 국가 교육 시스템에 속한 모든 학습자에게 관련성이 있고 영향을 미칠 것입니다.

교육 분야의 디지털 전환 촉진

교육훈련부 정보기술부장 응우옌 손 하이(Nguyen Son Hai)는 "최근 교육훈련 부문에서 정보기술과 디지털 전환을 적용함으로써 많은 중요한 성과를 거두었습니다."라고 말했습니다. 구체적으로, 업계 데이터베이스 100% 구축을 완료하고, 국가 데이터베이스와 성공적으로 연계합니다.

고등교육의 경우, 교육부는 정보기술의 적용과 디지털 전환을 촉진하는 법적 토대를 완성하기 위해 많은 새로운 문서를 발표했습니다. 2022년부터 교육부는 고등교육 데이터베이스 시스템(HEMIS)을 구축하여 운영해 왔습니다. 현재까지 약 470개 고등교육기관의 데이터, 25,000개 이상의 교육 프로그램, 100,000개 이상의 교직원 기록, 약 300만 명의 학생 기록이 디지털화되었습니다. 졸업생 데이터를 국가 보험 데이터베이스와 연결하고 동기화합니다(매년 약 97,000명의 졸업생 취업 데이터를 공유합니다). 교육부 산하 고등교육기관의 직원 약 18,000명의 기록 데이터를 국가 시설 데이터베이스에 보고합니다.

또한, 고등학교 졸업시험 및 대학 입학을 위한 정보기술 적용이 동시적이고 철저하게 시행되어, 시험 등록부터 입학 희망 등록, 입학금 납부 및 입학 확인까지 모든 과정이 모든 지원자를 대상으로 온라인으로 이루어졌습니다.

특히, 교육훈련부는 2022년부터 국가공공서비스포털에 '고등학교 졸업고사 접수'와 '유치원 교육대학·전문대학 입학 접수' 등 4단계 공공서비스의 구축·제공·통합을 완료했습니다. 국가 공공서비스 포털에서 제공하는 온라인 결제 플랫폼을 통합합니다. 2024년 공공서비스 시스템은 고등학교 졸업고시에 등록하는 100만 명이 넘는 지원자의 지원서를 접수했으며, 이 중 온라인으로 등록한 학생 수가 94.66%를 넘었습니다. 후보자들은 거의 400만 건의 입학 희망을 온라인으로 등록했습니다.

위의 노력과 함께 디지털 역량 프레임워크는 세계화의 맥락에서 베트남의 포괄적인 디지털 인적 자원을 개발하는 데 기여할 것입니다.

호앙 안 투안(Hoang Anh Tuan) 교수(인문사회과학대학 총장)는 다음과 같이 말했습니다. 사회과학 및 인문학 분야를 선도하는 교육 기관 중 하나인 인문사회과학대학은 디지털 기술을 교육 및 학습 프로그램에 통합하는 데 있어 선구자 역할을 해왔습니다. 최근 들어, 학교에서는 학생과 강사의 디지털 역량을 개발하는 방법과 도구를 시범적으로 도입하는 데 성공했습니다.

"디지털 전환이 점점 더 강력해지고 있으며, 특히 인공지능이 '어지러울 정도로' 발전하여 사회생활의 모든 영역에 영향을 미치고 있습니다. 학습자를 위한 디지털 역량 프레임워크는 모든 교육 수준의 학습자의 디지털 역량 향상에 기여하고 국가의 포괄적인 디지털 인적 자원 개발에 기여하는 공통적이고 적절한 표준 세트입니다."라고 투안 씨는 말했습니다.

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출처: https://daidoanket.vn/dao-tao-phat-trien-nguon-nhan-luc-so-toan-dien-10299565.html