새로운 프로그램으로 인해 사교육 수요가 증가할 것인가?

새로운 프로그램 접근 방식에 익숙하지 않아 Q 과부하가 발생합니다.

2006년과 2018년 일반교양 프로그램을 적용하는 단계를 거친 교사로서, 마리 퀴리 고등학교(호치민시 3군)의 전 수학 그룹 책임자였던 쩐 반 토안 선생님은 추가 수업이 필요한 것은 새롭거나 오래된 프로그램 때문이 아니라 학생, 특히 고등학생들이 시험과 대학 입학 시험에 접근하는 데 필요하기 때문이라고 말했습니다. 하지만 토안 선생님에 따르면, 2018년 교양교육과정이 고등학교에 적용된 지 3년이 지났지만, 교사와 학생 모두 새로운 프로그램에 아직 익숙하지 않아 공부가 여전히 스트레스가 된다고 합니다.

"오랜 시간 동안 기존 프로그램의 학업적 접근 방식에 익숙해진 학생들이 다가올 시험에 참여하기에는 익숙하지 않고 지식이 부족하다는 불안감 때문에 일부 교사들은 기존 프로그램과 새로운 프로그램을 함께 "밀어내" 새로운 프로그램을 배우는 것을 스트레스로 만들었습니다. 그리고 압박을 받으면 자연스럽게 추가 수업으로 이어집니다." 토안 씨가 말했습니다.

토안 씨에 따르면, 새로운 프로그램은 학생들에게 새로운 지식을 전수할 시간이 부족하다고 합니다. 게다가 새로운 프로그램의 실용적인 접근 방식은 교사들에게 더 많은 시간을 요구합니다. 이로 인해 교사들이 기존 프로그램에서 새 프로그램으로 전환하는 것이 어려워졌습니다. 교사들은 새로운 접근 방식에 익숙하지 않기 때문에 오래된 연습 문제를 삭제하고 실제 사례로 대체하면 학생들이 기본 지식을 충분히 습득하지 못할까봐 걱정합니다.

올해 12학년 학생들은 3년간 2018년 교양교육과정을 수강했으며 혁신 방향에 따라 고등학교 졸업 시험을 볼 것입니다.

토안 씨는 이렇게 인용했습니다. "몇몇 학교의 시험 문제를 참고한 후, 저는 여전히 이전 프로그램의 많은 지식이 있다는 것을 발견했습니다. 지금의 수학 프로그램은 이전만큼 학문적이지 않고, 너무 깊이 파고들지도 않으며, 더 이상 "까다로운" 계산을 요구하지 않고, 현실과 밀접하게 연결되어 현실에 적용할 수 있는 수학적 개념을 직접 제시합니다. 즉, 순수한 수학 내용 외에도 교사는 학생들에게 실용적인 수학 문제를 가르칠 시간이 있습니다. 그러나 대부분의 교사는 실제 사례를 제공하지만 이전 프로그램의 연습 문제를 감히 제거하지 않습니다."

요구 사항을 충족하려면 "열심히 노력"해야 합니다.

마찬가지로, 호치민시 7구의 한 고등학교 문학 교사는 문학 수업에서 교사들이 학생들에게 시험의 독해 문제에 답하기 위해 장르에 따른 독해 기술을 가르치지만, 시간 부족으로 인해 학생들이 더 깊이 인식하고 이해할 수 있도록 일부 구절에 대한 의견을 제시할 수 없어 "문학적인 질"을 더 높일 수 없다고 말했습니다. 그래서 12학년 때 학생들에게 이전 수업에서 인상 깊었던 등장인물이나 아는 시가 있는지 물었을 때, 대부분의 대답은 '아니요'였습니다.

이 교사에 따르면, 교사와 학생이 프로그램을 정확히 105교시 동안 가르친다면 요구 사항을 충족시키기 위해 열심히 노력해야 할 것입니다. 일부 학교에서는 교사와 학생이 수업 시간에 수업을 더 잘 완료할 수 있도록 추가 수업을 실시합니다. 학교 측에서 수업 횟수를 늘리지 않으면 보장받기 어렵습니다. 따라서 학생들은 지식을 보충하기 위해 튜터링 센터나 교사를 찾을 가능성이 높습니다.

다른 관점에서, 호치민시 1군 부이티쑤언 고등학교 교장인 후인 탄 푸 씨는 중학교 수준에서 학생들이 자연 또는 사회 과목을 통합적으로 공부하지만, 고등학교 수준에 도달하면 개별 과목으로 분리되어 보다 전문화되고 진로 지향적인 접근 방식을 따른다는 문제를 제기했습니다. 게다가, 고등학생들은 중요한 시험을 치러야 하므로 추가 수업이 필수입니다. "학교에서 기초 교과서로만 공부한다면 어떻게 입학 시험에 합격할 수 있겠습니까? 어려운 지식은 고급 수준에서 배워야 하므로 학생들이 추가 수업을 들어야 한다는 것을 두려워하는 것은 당연합니다."라고 푸 씨는 강조했습니다.

새로운 프로그램은 지식에만 초점을 두는 것이 아니라, 더 중요하게는 학습자의 능력을 형성하고 개발하기 위해 지식을 결합하는 방법에 초점을 둡니다.

사진: 다오 응옥 타치

지식을 암기하는 것을 피하십시오

호치민시 11군, 응우옌히엔 고등학교의 Pham Le Thanh 선생님은 2018년 일반교양 프로그램이 개설되었으며, 교육의 목적은 지식을 전수하는 것뿐만 아니라 학생들이 과제를 완수하고, 처음에는 학습한 지식과 기술을 효과적이고 창의적으로 적용하여 공부와 삶에서 적절한 문제를 해결하도록 돕는 것이라고 말했습니다.

"우리가 그저 지식을 암기한다면, 학생들은 배운 것을 인지하고 입증할 수 없을 뿐만 아니라, 능력을 형성하고 개발할 수 없을 것입니다."라고 탄 마스터는 말했습니다.

탄 스승님에 따르면, 가르치는 목적은 학생들에게 많은 지식을 제공하거나 어려운 문제를 많이 푸는 것이 아니라, 학생들이 현상의 본질을 인식하고 배운 지식과 기술을 적용하도록 돕는 것입니다. 다시 말해, 커리큘럼은 단순히 학습 자료(지식, 기술, 태도 등)에만 관심을 두는 것이 아니라, 더 중요하게는 학습자의 능력을 형성하고 개발하기 위해 자료를 어떻게 결합할 것인가에 관심을 둡니다.

Pham Le Thanh 선생님 또한 이 프로그램의 각 과목은 단지 학습 활동을 통해 학생들의 능력과 자질을 개발하기 위한 수단일 뿐, 학생들의 머릿속에 과목 지식을 집어넣기 위한 것이 아니며, 학생들이 지식을 실제적인 문제에 적용할 능력이 전혀 없다고 지적했습니다. "실제 상황을 해결하는 데 있어 생각하고 창의적이지 못한 것은 새로운 프로그램의 목표와 관점과 맞지 않습니다." 탄 마스터 씨가 결론지었습니다.

평가 및 시험 문제 개선이 필요합니다.

탄 씨에 따르면, 2018년 교양교육 프로그램에 따르면 2025년부터 고등학교 졸업시험 과목은 4개(필수 과목 2개, 선택 과목 2개)만 있을 예정입니다. 따라서 교양교육과정의 학습과목은 학습 활동을 통해 능력과 자질을 개발하는 데 초점을 맞춰야 합니다. 학생들이 능력을 갖추면 최적의 지식과 기술도 습득하게 됩니다. 이를 통해 학생들은 자신이 뛰어난 과목이 무엇인지 명확히 파악하고 고등학교 졸업 시험에서 해당 과목을 선택할 수 있으며, 진로를 정확하고 과학적으로 정하고 공부 압박감을 줄일 수 있습니다.

그러나 팜 레 탄 선생님은 2018년 교양교육 프로그램의 산출 목표는 고등학교 졸업 시험의 평가 및 설계에서 개선되어야 한다는 의견을 표명했습니다. 학습자의 능력을 완전하고 포괄적으로 평가하기 위해서는 시험 형식을 개선할 필요가 있습니다. 암기 지식만을 평가하는 질문과 의미 있는 맥락이 없는 연습 문제를 제한하면, 가르치고 배우는 과정에서 2018년 교양교육과정에서 제시한 사명을 제대로 이행하는 데 필요한 역량을 개발하는 것이 불가능해질 것입니다.

순수 지식 교육과 역량 개발의 차이점

팜 레 탄 마스터는 화학의 예를 들어 지식을 가르치는 것과 역량을 개발하도록 가르치는 것의 차이를 보여주었습니다. 동일한 핵심 과학 지식을 갖고 있더라도, 다양한 교육 및 학습 조직은 각기 다른 방식으로 학생들의 자질과 능력을 개발하는 데 기여하게 됩니다.

이는 비누와 세제를 가르치는 예를 통해 설명할 수 있습니다(화학 12). 발표를 통해 가르칠 경우, 학생들은 비누와 세제의 정의만 기억하고, 비누화 반응의 화학 방정식을 쓸 수 있습니다. 모든 것은 종이 위에서 끝난다. 학생들이 비누의 세척 메커니즘을 이해하고, 실험실에서 '수제' 비누를 만드는 연습을 하고, 비누의 pH를 측정하고 피부, 향, 색상에 맞게 pH를 개선하는 활동을 구성할 때 이러한 지식은 오랫동안 기억될 것입니다. 학생들은 화장품 화학 엔지니어 채용 담당자와 구직자 역할을 맡을 그룹으로 나뉘었습니다. 학생들은 취업 지원자 역할을 맡고 화학 분야에 대한 지식을 바탕으로 생산 엔지니어 직책에 지원하도록 고용주를 설득합니다. 이는 역량 기반 학습입니다.

학생들은 스스로 지식을 습득하여 더 깊은 이해를 얻을 수 있습니다. 동시에, 과학 연구에 있어서의 정직성과 같은 필수적인 자질을 개발하는 데 도움이 될 수 있습니다.

출처: https://thanhnien.vn/chuong-trinh-moi-co-lam-tang-nhu-cau-hoc-them-185241009230931535.htm