영어를 제2 언어로 만드는 4단계

현행 교양교육과정에 따른 영어교육에서

2006년 교양교육과정에서는 외국어가 6학년부터 12학년(7년)까지 필수과목입니다. 2018년 교양교육과정에서는 외국어 1이 3학년부터 12학년(10년)까지 필수 과목입니다. 외국어 1에는 영어, 프랑스어, 중국어, 러시아어, 일본어, 한국어, 독일어 등 7개 언어가 포함됩니다. 실제로 전국의 학생들은 95%가 넘는 수준으로 주로 영어를 배우고 있습니다.

교사가 부족한 하장성의 메오박 구 3학년 학생들은 하노이의 '다리'에 있는 교사들과 함께 온라인으로 영어를 공부합니다.

2022-2023학년도에는 2018년 일반교육과정이 3학년부터 시행됩니다. 많은 지방에서 영어 교사가 심각하게 부족합니다. 구체적으로, 메오박 지구(하장)에는 18개 초등학교에 76개 3학년 학급으로 나뉘어 있으며, 학생 수는 2,609명입니다. 학년당 가르쳐야 할 영어 수업의 수는 10,640 수업입니다. 하지만 그 지역 전체에 초등학교 영어 교사가 단 1명뿐입니다. 메오박 학군은 전체 학군의 3학년 학생들에게 온라인으로 영어를 가르치기 위해 하노이의 마리 퀴리 학교에 "도움을 요청"합니다!

우리는 수락합니다. 1년간의 연구 끝에 교육훈련부와 하장 교육훈련부는 학교가 기준을 충족한다고 평가했습니다. 우리는 이 학생들에게 초등학교를 마칠 때까지 2년 더 가르칩니다.

마리 퀴리 학교의 교육 방법을 따른 그 후 세대의 학생들은 메오박 지구를 돕기 위해 많은 지역에서 받아들여졌습니다. 이런 교육 방법은 영어 교사 부족 문제를 극복하면서 다른 여러 지방에도 퍼졌습니다.

하지만 위의 해결책은 일시적일 뿐 영원히 지속될 수는 없습니다!

여기서 핵심적인 문제는 지방자치단체에서 영어 교사를 채용할 수 있는 인력이 부족한 반면, 교사 정원은 정해져 있다는 것입니다. 메오박 지구가 장기적으로 안정될 수 있도록, 저는 지구 인민위원회에 대학을 졸업한 후 지구 학생들을 가르치기 위해 돌아올 현지 영어 교사들을 양성할 것을 제안합니다. 이 방법은 '선발'과 '사회화'를 결합하는 것입니다. 구체적으로 말하면, 학군은 대학에서 영어 교육학을 공부할 학생을 모집하고, 졸업 후 그들은 학군으로 돌아와서 가르칩니다. 마리 퀴리 대학은 4년간의 학업 기간 동안 학생 한 명당 월 500만 VND의 장학금을 제공합니다.

메오박 지구(하장) 영어 교사 교육 프로젝트가 1년(2023년부터) 동안 시행됩니다. 현재 이 프로젝트에는 33명의 학생이 참여하고 있습니다. 2025년부터 졸업생들이 지역으로 돌아와 영어를 가르치게 될 것입니다. 이 프로젝트를 통해 2028년 6월까지 해당 지역에 영어 교사 33명이 공급될 예정이며, 이는 목표치인 교사 3명을 넘어선 수치입니다.

이를 통해 메오박 지구의 영어 교직원은 2018년 일반교육과정을 이행하기에 충분하고 안정적입니다.

제가 시행하고 있는 영어 교육 지원 사업과 영어의 대중화, 영어를 제2외국어로 하는 것의 연관성에 대해 누군가 물었습니다... 하지만 실제로 그 두 사업은 메오박 지구가 2018년 일반교육 프로그램에 따라 영어의 질을 제대로 시행하고 보장하도록 돕는 데 그칩니다.

그렇다면 영어를 제2외국어로 만드는 방법은 무엇일까?

베트남의 출발점은 매우 낮습니다.

정치국의 결론 제91-KL/TW호에서는 "모든 사람이 영어를 보편화하고, 학교에서는 영어를 제2 언어로 지정해야 한다"고 명시했습니다.

제 생각에, 이건 정말 큰 문제이고, 쉽게 해결할 수 있는 문제가 아니며, 수십 년 만에 해결할 수도 없습니다. 하지만 지금부터 시작해야 합니다. 결론 91의 두 번째 부분, 즉 "학교에서 영어를 제2 언어로 만드는 것"을 단계적으로 먼저 해야 합니다. 그러면 "모든 사람을 위한 보편적 영어"가 등장합니다.

마리퀴리 학교 학생들이 외국인 교사들과 함께 영어를 배우고 있습니다.

학교에서 영어를 제2외국어로 만들기 위해서는 다음과 같은 가장 기본적인 단계를 거치게 됩니다.

하나는 영어를 합법화하는 것 입니다. 교육법과 하위법령 문서를 개정하여 일반 학교에서 제1외국어를 영어로 하고, 기타 언어는 제2외국어로 지정(필요한 학생과 조건이 있는 학교에서는 가르칠 수 있음)하도록 규정합니다.

두 번째는 교직원의 문제이다. 영어뿐만 아니라 여러 과목(수학, 물리, 화학 , 생물, 컴퓨터 과학, 기술 등)에 대해 충분한 영어 능력을 갖춘 교사 팀이 있어야 합니다. 이 교사 팀은 국내 또는 해외에서 베트남인을 교육할 수 있습니다. 동시에, 외국 교육 전문가를 유치하기 위해 '개방'을 실시하면서, 비자 발급 및 실무 허가 부여 등의 메커니즘이 투명해야 합니다.

셋째, 먼저 시범사업을 실시한 다음, 먼저 할 수 있는 일은 무엇이든 하고, 먼저 할 수 있는 일은 무엇이든 한다는 전반적인 정신으로 확대합니다. 줄을 서서 앞으로 나아가지 마십시오. 붙잡고 있지 말고, 서로를 기다리세요. 하노이, 호치민시 등 대도시가 먼저 이를 실행하도록 장려하세요.

이런 도시에서는 일부 학교에 수학, 물리, 화학 , 생물 등 일부 과목을 영어로 가르칠 수 있는 "녹색불"이 주어졌습니다. 만약 영어로 가르친다면 베트남어로 가르치는 것을 중단해야 합니다. 각 언어(베트남어 또는 영어)로 수업하는 과목은 해당 언어로 시험 및 평가(입학, 졸업)가 실시됩니다.

네 번째 단계는 일부 직업은 영어로 가르쳐야 한다는 것입니다. 대학과 단과대학에서는 정보 기술, 반도체 기술, 해양, 항공, 관광, 호텔 등 일부 전공 과목을 영어로 가르칩니다.

베트남의 출발점은 결론 91의 목적과 요구 사항에 비해 매우 낮습니다. 정책(법률, 법령, 회람 등)에서 관행에 이르기까지 단점이 있습니다. 영어를 다른 외국어와 동일시하는 것; 영어 능력이 매우 낮거나 전혀 없는 교직원 고등학생의 영어 능력 수준은 매우 낮습니다. 부적절한 시설 영어를 사용해야 하는 필요성은 지역이나 분야에 따라 다릅니다.

마리 퀴리는 하노이에 있는 사립 학교입니다. 10년 넘게 영어에 많은 투자를 했습니다. 학생들의 수준은 공립학교 평균보다 높으며, 교육훈련부의 기준을 훨씬 뛰어넘습니다. 하지만 "학교에서 영어를 제2 외국어로 사용해야 한다"는 요건을 충족하는 것만으로는 충분하지 않습니다. 20년 후에도 그 요건을 충족할지는 불확실하다.

출처: https://thanhnien.vn/4-buoc-de-dua-tieng-anh-tro-thanh-ngon-ngu-thu-hai-185241011152054445.htm