កុំជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាដូចគ្នាលើសពី 3 ឆ្នាំជាប់ៗគ្នា។
ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលសង្កត់ធ្ងន់ថា៖ តម្រូវការនៃការច្នៃប្រឌិតជាមូលដ្ឋាន និងទូលំទូលាយក្នុងវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល គឺជាការអប់រំដ៏ទូលំទូលាយក្នុងដំណាក់កាលអប់រំមូលដ្ឋាន។ ដូច្នេះ ការទទួលខុសត្រូវរបស់សាលានៅពេលបង្រៀនសិស្សនៅកម្រិតមធ្យមសិក្សា គឺត្រូវធានាថាសិស្សទទួលបានការអប់រំទូលំទូលាយ បំពាក់ដោយចំណេះដឹងទូទៅជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ពួកគេបន្តការសិក្សានៅកម្រិតខ្ពស់ និងមានទិសដៅការងារល្អ។
ដូច្នោះហើយ ប្រសិនបើបទប្បញ្ញត្តិសម្រាប់មុខវិជ្ជាទី៣ ត្រូវបានជួសជុល វានឹងនាំឱ្យមានស្ថានភាពដែលសិស្សចាប់ពីថ្នាក់ទី៦ ចាប់ផ្តើមយកចិត្តទុកដាក់ និងផ្តោតខ្លាំងលើមុខវិជ្ជាដែលខ្លួននឹងប្រឡង ធ្វើឱ្យប៉ះពាល់ដល់ពេលវេលា និងគុណភាពនៃការសិក្សាមុខវិជ្ជាផ្សេងៗ។
នៅពេលនោះ សិស្សានុសិស្សមិនអាចសិក្សាគ្រប់ជ្រុងជ្រោយបាន ដែលបង្កឱ្យមានការខ្វះខាតក្នុងការប្រមូលចំណេះដឹង អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់ខ្លួនក្នុងការសិក្សានៅកម្រិតខ្ពស់ ក៏ដូចជាការចូលរួមក្នុងទីផ្សារការងារនៅពេលក្រោយ។
“ឧទាហរណ៍៖ បើមាន ៣មុខវិជ្ជា៖ គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ អង់គ្លេស សិស្សនឹងផ្តោតតែលើមុខវិជ្ជាទាំង ៣ នេះ ដោយមិនចំណាយពេលលើមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀតដូចជា ប្រវត្តិសាស្ត្រ ភូមិសាស្ត្រ និងធម្មជាតិ ដែលនាំឱ្យសិស្សមិនត្រូវបានបំពាក់នូវចំណេះដឹងពីធម្មជាតិ និងសង្គម ដើម្បីសិក្សានៅកម្រិតខ្ពស់។ នេះជាគុណវិបត្តិសម្រាប់សិស្ស ពីព្រោះដើម្បីប្រើប្រាស់ភាសាបរទេសបានល្អ (ស្តាប់ និយាយ អាន និងសរសេរ) សិស្សត្រូវប្រើចំណេះដឹងធម្មជាតិ និងសង្គមក្នុងការស្តាប់ ការនិយាយ ការអាន និងការសរសេរជាភាសាបរទេស” តំណាងក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានវិភាគ។
ចែករំលែកអំពីបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការប្រកាសមុខវិជ្ជាប្រឡងលើកទី៣ ក្រោយបំណាច់ឆមាសទី១ ប៉ុន្តែមិនលើសពីថ្ងៃទី៣១ ខែមីនា ជារៀងរាល់ឆ្នាំ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល មានប្រសាសន៍ថា នេះជាការថ្លឹងថ្លែងរបស់សិស្ស ផ្តោតលើការបំពេញគ្រប់មុខវិជ្ជាតាមកម្មវិធី ប៉ុន្តែនៅតែមានពេលគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការពិនិត្យ រៀបចំទាំងចំណេះដឹង និងចិត្តវិទ្យាសម្រាប់មុខវិជ្ជាប្រឡង ធានាតុល្យភាព និងយុត្តិធម៌រវាងសិស្សានុសិស្សក្នុងការប្រឡងនៅទូទាំងប្រទេស។
ពន្យល់យ៉ាងច្បាស់អំពីការជ្រើសរើសបុគ្គលិកដោយផ្ទាល់ អាទិភាព និងមុខវិជ្ជាលើកទឹកចិត្ត
ទាក់ទងនឹងការចូលរៀនដោយផ្ទាល់ ពីមុនសារាចរលេខ 05/2018/TT-BGDDT កំណត់ថា មុខវិជ្ជាចូលរៀនផ្ទាល់រួមមាន “សិស្សដែលទទួលបានពានរង្វាន់ជាតិ និងអន្តរជាតិ ផ្នែកវប្បធម៌; សិល្បៈ; កីឡា; ការប្រកួតប្រជែងវិទ្យាសាស្ត្របច្ចេកវិទ្យាជាតិសម្រាប់សិស្សមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។ ដោយសារតែមិនមានបទប្បញ្ញត្តិស្តីពី "អង្គការខ្នាតជាតិ" ដំណើរការអនុវត្តគឺមិនស៊ីសង្វាក់គ្នារវាងមូលដ្ឋាន។
ដូច្នេះហើយ ក្នុងសារាចរណែនាំថ្មី ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល កំណត់មុខវិជ្ជាចូលរៀនផ្ទាល់នៅមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ រួមមាន៖ សិស្សមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ដែលបានឈ្នះរង្វាន់ថ្នាក់ជាតិ ដែលរៀបចំដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ឬដោយមានការសម្របសម្រួលជាមួយក្រសួង ស្ថាប័ន ថ្នាក់ក្រសួង ដើម្បីរៀបចំ “លើមាត្រដ្ឋានជាតិ” សម្រាប់ការប្រកួត វិញ្ញាសាប្រឡង និងវិញ្ញាសា វប្បធម៌ សិល្បៈ និងកីឡា។ ការប្រកួតប្រជែងស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាជាតិ សម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យ។
បទប្បញ្ញត្តិនេះមានគោលបំណងបង្រួបបង្រួមគោលដៅ៖ ការប្រកួតដែលរៀបចំឡើងដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ត្រូវប្រកាសឱ្យទូលំទូលាយទូទាំងប្រទេស ដើម្បីឲ្យមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងខេត្តប្រកាសឱ្យសិស្សានុសិស្សទាំងអស់បានដឹង និងយល់ជាសាធារណៈ សិស្សានុសិស្សទាំងអស់បានស្គាល់ចូលរួមកសាងក្រុមខេត្ត ដើម្បីប្រកួតប្រជែងនៅថ្នាក់ជាតិ។ ការប្រកួតប្រជែងគួរតែធ្វើឡើងជា "ខ្នាតជាតិ" ដើម្បីធានាថា សិស្សទាំងអស់មានឱកាសស្មើគ្នាក្នុងការចូលទៅកាន់ការប្រកួតប្រជែង បង្ហាញពីសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ និងត្រូវបានជ្រើសរើសដោយបើកចំហ និងតម្លាភាព។
ចំពោះមុខវិជ្ជាដែលទទួលបានប្រាក់រង្វាន់ គឺជាសិស្សអនុវិទ្យាល័យដែលឈ្នះរង្វាន់ថ្នាក់ខេត្ត ដែលរៀបចំដោយមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ឬដោយមានការសម្របសម្រួលជាមួយមន្ទីរ និងសាខាដែលរៀបចំតាមខេត្ត។ ជាក់ស្តែងសម្រាប់សិស្សានុសិស្សចូលរួមការប្រកួតថ្នាក់ជាតិខេត្តនឹងរៀបចំការប្រកួតថ្នាក់ខេត្តដើម្បីជ្រើសរើសសិស្សចូលរួមប្រកួតប្រជែងថ្នាក់ជាតិ។ ហើយបើឈ្នះរង្វាន់តាមខេត្តនឹងមានការលើកទឹកចិត្ត។
ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក៏បានកំណត់យ៉ាងច្បាស់ថា៖ «ពិន្ទុលើកទឹកចិត្តត្រូវបានបន្ថែមទៅលើពិន្ទុចូលរៀនសរុប ដោយគណនាលើមាត្រដ្ឋាន ១០ ពិន្ទុសម្រាប់មុខវិជ្ជានីមួយៗ និងការប្រឡង។ ក្នុងនោះ រង្វាន់ទីមួយត្រូវបានបន្ថែម 1.5 ពិន្ទុ; រង្វាន់ទី ២ ទទួលបាន ១ ពិន្ទុ; រង្វាន់ទីបីត្រូវបានបន្ថែម 0.5 ពិន្ទុ។ នេះជាបទប្បញ្ញត្តិទូទាំងប្រទេសដើម្បីធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌រវាងមូលដ្ឋាន។
ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានពន្យល់បន្ថែមថា៖ ការប្រឡងសិស្សពូកែមុខវិជ្ជាក្នុងកម្មវិធីជាតិអប់រំទូទៅមិនកំណត់គោលដៅសិស្សមធ្យមសិក្សាទេ។ ដូច្នេះហើយ បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីពិន្ទុលើកទឹកចិត្តនេះនឹងមិនរាប់បញ្ចូលសិស្សដែលឈ្នះរង្វាន់លើមុខវិជ្ជាវប្បធម៌ក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅរបស់អនុវិទ្យាល័យនោះទេ។
បច្ចុប្បន្ន ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលមិនមានបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការប្រឡងសិស្សពូកែនៅកម្រិតមធ្យមសិក្សាទេ ហើយក៏មិនមានបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីសាលាឯកទេសនៅកម្រិតមធ្យមសិក្សាដែរ។ ជាងនេះទៅទៀត គោលដៅនៃដំណាក់កាលអប់រំមូលដ្ឋាន គឺការអប់រំទូលំទូលាយ។ ប្រសិនបើតំបន់រៀបចំការប្រកួតសិស្សពូកែនៅកម្រិតមធ្យមសិក្សា ដើម្បីលើកទឹកចិត្តសិស្សដែលមានអំណោយទាន ពួកគេមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យបញ្ចូលពិន្ទុលើកទឹកចិត្តនៅក្នុងពិន្ទុចូលរៀននៅវិទ្យាល័យឡើយ។ នេះជួយធានាបាននូវយុត្តិធម៌សម្រាប់សិស្សទាំងអស់។
សារាចរថ្មីនេះមានភាពតឹងរ៉ឹងជាងមុនក្នុងក្របខ័ណ្ឌគោលនយោបាយមួយចំនួនដែលគ្រប់គ្រងការបង្កើតក្រុមប្រឹក្សាធ្វើតេស្ដ ការណែនាំ ការចាត់ថ្នាក់ និងការត្រួតពិនិត្យឯកសារប្រឡង ហើយការងារដែលត្រូវធ្វើគ្រប់ដំណាក់កាល ធានាគុណភាព សុវត្ថិភាព និងសុវត្ថិភាព ទន្ទឹមនឹងនោះ សារាចរក៏កំណត់បទប្បញ្ញត្តិជាក់លាក់ដល់មូលដ្ឋានផងដែរ ។
ប្រភព៖ https://kinhtedothi.vn/ky-thi-lop-10-vi-sao-khong-chon-cung-mot-mon-qua-3-nam-lien-tiep.html
Kommentar (0)