ពីវិស្វករអវកាស ទៅជាគ្រូរូបវិទ្យា

ក្នុងនាមជានិស្សិតឆ្នើមនៃសាកលវិទ្យាល័យ Tsinghua (ប្រទេសចិន) ក្នុងឆ្នាំ 2006 Ly Nam បានបញ្ចប់ការសិក្សាទាំងថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ និងថ្នាក់អនុបណ្ឌិត។ បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា គាត់បានចូលបម្រើការងារនៅមជ្ឈមណ្ឌលគ្រប់គ្រងការហោះហើររបស់អាកាសចរណ៍ប៉េកាំង ហើយបានក្លាយជាវិស្វករ។

ការងារប្រចាំថ្ងៃរបស់គាត់គឺគ្រប់គ្រងយានអវកាស គណនាគន្លងហោះហើរ និងទទួលបន្ទុកវគ្គបណ្តុះបណ្តាល ឬការអប់រំសម្រាប់វិស្វករក្នុង និងក្រៅប្រទេស។ បន្ទាប់ពីធ្វើការ គាត់ធ្វើការជាគ្រូបង្រៀនក្នុងក្តីសង្ឃឹមថានឹងបណ្តុះបណ្តាលអ្នកដែលមានទេពកោសល្យបន្ថែមទៀតដើម្បីចូលរួមក្នុងឧស្សាហកម្មអវកាសរបស់ប្រទេស។

ជាមួយនឹងការងារដែលមានស្ថិរភាព និងប្រាក់ខែក្នុងក្តីស្រមៃ មនុស្សជាច្រើនបានគិតថា Ly Nam នឹងនៅជាមួយឧស្សាហកម្មរហូតដល់ចូលនិវត្តន៍។ យ៉ាងណាមិញ ថ្ងៃមួយគាត់ចាប់ផ្ដើមគិតនិងឆ្ងល់ថាគាត់ចង់បានអ្វីក្នុងជីវិត។ នៅទីបំផុត លី ណាម បានរកឃើញថាគាត់ចង់ក្លាយជាមនុស្សមានឥទ្ធិពល។

នៅពេលនេះ លោកបានពិចារណាប្តូរទៅបង្រៀន។ ការសម្រេចចិត្តលាលែងពីតំណែង លោក លី ណាំ បានជួបប្រទះការប្រឆាំងពីគ្រប់គ្នា ជាពិសេសថ្នាក់លើ។ នៅពេលគាត់ចាកចេញពីមុខតំណែងវិស្វកម្ម គាត់បាននិយាយថា "គោលបំណងនៃការចាកចេញរបស់ខ្ញុំគឺដើម្បីជំរុញឱ្យមានទេពកោសល្យបន្ថែមទៀតនៅក្នុងឧស្សាហកម្មអវកាស។ ដោយសារតែមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃឧស្សាហកម្មនេះគឺចំណេះដឹងរូបវិទ្យា"។

ចូលទៅក្នុងវិស័យអប់រំ គាត់បានយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងក្នុងការបណ្តុះចំណង់ចំណូលចិត្តរបស់សិស្សចំពោះរូបវិទ្យា។ តាមយោបល់លោក ណាំ ជឿថា ដើម្បីក្លាយជាគ្រូល្អ ជាដំបូងអ្នកត្រូវតែជួយសិស្សឲ្យស្រឡាញ់មុខវិជ្ជា។ គ្រូបាននិយាយថា "នេះគឺជាមធ្យោបាយមួយដើម្បីជួយសិស្សឱ្យកាន់តែចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការរៀន។ ខ្ញុំសង្ឃឹមថារាល់ពេលដែលពួកគេបើកសៀវភៅរូបវិទ្យា សិស្សនឹងមានទំនុកចិត្តក្នុងការកែលម្អស្នាដៃរបស់ពួកគេ។

ការផ្លាស់ប្តូរទៅកាន់វិស័យបង្រៀន សមត្ថភាពរបស់លោក ណាំ ត្រូវបានទទួលស្គាល់ និងវាយតម្លៃខ្ពស់ពីសហសេវិកជាច្រើននៅក្នុងឧស្សាហកម្មនេះ។ សិស្សដែលចូលរួមថ្នាក់របស់គាត់សុទ្ធតែចាប់អារម្មណ៍។ ភាពខ្លាំងរបស់លោក ណាំ ក្នុងការបង្រៀន គឺសមត្ថភាពក្នុងការរួមបញ្ចូលមុខវិជ្ជា។

លើសពីនេះ លោកគ្រូអ្នកគ្រូតែងតែបង្កើតរូបមន្តទៅជាកំណាព្យ ចង្វាក់ ដើម្បីជួយសិស្សចងចាំ។ គាត់ក៏ប្រើវិធីសាស្រ្តគណិតវិទ្យាដើម្បីពន្យល់ពីបាតុភូតរូបវិទ្យាមួយចំនួនផងដែរ។ នៅក្នុងមេរៀននីមួយៗ សិស្សទទួលអារម្មណ៍ពីអ្វីដែលថ្មីៗដែលលោក ណាំ នាំមក។

គ្រូតែងតែកែសម្រួលយុទ្ធសាស្ត្របង្រៀន និងវឌ្ឍនភាពទៅតាមតំបន់ ឬផ្លាស់ប្តូរវេទិកាសិក្សា។ គាត់បាននិយាយដោយទំនុកចិត្តថា "ថ្នាក់នីមួយៗត្រូវបានបង្រៀនតាមរបៀបរបស់ខ្លួន។ ខ្ញុំធានាថា 80% នៃសិស្សនឹងទទួលបានលទ្ធផលល្អ" ។

សិស្សជាច្រើនយល់ថាវត្តមានរបស់លោក ណាំ ធ្វើឱ្យរូបវិទ្យាមិនសូវធុញទ្រាន់។ ពេលសិក្សារូបវិទ្យាដែលបង្រៀនដោយលោក ណាំ បន្ថែមពីលើការរៀនចំណេះដឹង សិស្សក៏ចេះគិតគូរ និងអនុវត្តចំណេះដឹងដោយបត់បែនផងដែរ។

នៅពីក្រោយភាពជោគជ័យនៃការបង្រៀននីមួយៗ លោក ណាំ ត្រូវធ្វើការលើសពី ១៥ ម៉ោង/ថ្ងៃ។ គ្រូនឹងចាប់ផ្តើមរៀបចំផែនការមេរៀន ស្រាវជ្រាវ និងពិភាក្សាចាប់ពីម៉ោង ៨ ព្រឹក ហើយបង្រៀនតាមអនឡាញនៅម៉ោង ១០ យប់។ បន្ទាប់ពីថ្នាក់រៀន គ្រូនឹងឆ្លើយសំណួររបស់សិស្ស។ ដើម្បីទទួលបានការទុកចិត្តពីសិស្សរបស់លោក លោក ណាំ បានលះបង់ទាំងពេលវេលា និងការខិតខំ។

ដោយប្រាថ្នាឱ្យជាប់នឹងវិជ្ជាជីវៈ លោក ណាំ បញ្ជាក់ថា លោកនឹងពង្រីកមុខវិជ្ជាបង្រៀនរបស់លោកដើម្បីជួយសិស្សឱ្យបានច្រើនទៀតឱ្យចេះវិធីសាស្ត្រសិក្សារូបវិទ្យា និងការគិត។ លោកបានសន្យាថានឹងបង្កើនអត្ថប្រយោជន៍របស់ខ្លួនជាអតិបរមា។

នៅពេលសួរអំពីការសម្រេចចិត្តរបស់គាត់ គាត់បាននិយាយថា គាត់មិនដែលសោកស្តាយចំពោះជម្រើសនេះទេ។ លោកគ្រូ ណាំ បាននិយាយថា ការបង្រៀនគឺជាមធ្យោបាយតែមួយគត់ដែលអាចជួយគាត់បញ្ជាក់ជំហររបស់គាត់នៅក្នុងសង្គម។

បោះបង់ការបើកប្រាក់ខែ គ្រូក្មេងប្ដូរទៅសាក់រូបសិល្បៈ

ប្រាក់ខែគ្រូបង្រៀនជាង 3 លានដុងក្នុងមួយខែមិនគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ចំណាយលើការរស់នៅ និងផ្គត់ផ្គង់ឪពុកម្តាយរបស់គាត់ ដូច្នេះហើយ ង្វៀន ក្វាងទឿ (Nguyen Quang Tue) សម្រេចចិត្តលាឈប់ពីវិស័យនេះមកធ្វើជាវិចិត្រករសាក់រូបបន្ទាប់ពីធ្វើការជាវិចិត្រករ "ក្មេងជំទង់" អស់រយៈពេល 9 ឆ្នាំ។

ប្រភព