សាកលវិទ្យាល័យត្រូវតែផ្លាស់ប្តូរការបណ្តុះបណ្តាលរបស់ពួកគេ។

ថ្មីៗនេះ ក្រុមហ៊ុន IC Ictas Insaat Sanayi Ve Ticaret Anonim Sirketi Company (Türkiye អ្នកម៉ៅការសំខាន់នៃកញ្ចប់ 5.10 សម្រាប់ការសាងសង់ចំណតអាកាសយានដ្ឋាន Long Thanh) ត្រូវការជ្រើសរើសអ្នកជំនាញចំនួន 33 នាក់ សម្រាប់មុខតំណែងចំនួន 31 ដូចជា ប្រធានគម្រោង នាយករងគម្រោង ប្រធានផ្នែករចនា តំណាងអ្នកម៉ៅការ អ្នកគ្រប់គ្រងគម្រោង អ្នកគ្រប់គ្រងផ្នែកសំណង់ ប្រធានផ្នែកប្រព័ន្ធសំណង់...

Nhiều trường ĐH thay đổi phương pháp đào tạo theo hướng giúp rút ngắn khoảng cách giữa giảng đường với thực tế ẢNH: PHẠM HỮU — សាកលវិទ្យាល័យជាច្រើនផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្រ្តបណ្តុះបណ្តាលរបស់ពួកគេ ដើម្បីកាត់បន្ថយគម្លាតរវាងថ្នាក់រៀន និងការពិត។

ប្រាក់ខែទាបបំផុតដែលផ្តល់ដោយក្រុមហ៊ុននេះគឺ 75 លានដុង/ខែ សម្រាប់មុខតំណែងជំនួយការគម្រោង និងខ្ពស់បំផុតគឺ 400 លានដុង/ខែ សម្រាប់មុខតំណែងអ្នកគ្រប់គ្រងគម្រោង អ្នកតំណាងអ្នកម៉ៅការ និងនាយកគម្រោង។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បន្ទាប់ពីជាច្រើនថ្ងៃនៃការបង្ហោះព័ត៌មានជ្រើសរើសបុគ្គលិកនេះដោយមជ្ឈមណ្ឌលការងារ Dong Nai នៅតែមិនមានពាក្យស្នើសុំពីអ្នកជំនាញវៀតណាមនៅឡើយ។

សំណួរសួរថា តើសាកលវិទ្យាល័យគួរបណ្តុះបណ្តាលអ្វីខ្លះ ទើបនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាអាចបំពេញតម្រូវការធនធានមនុស្សគុណភាពខ្ពស់សម្រាប់អាជីវកម្ម?

សាកលវិទ្យាល័យ បង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះដ៏សំខាន់

ដើម្បីអាចចាប់យកមុខតំណែងធនធានមនុស្សកម្រិតមធ្យម និងជាន់ខ្ពស់ អ្នកជំនាញនិយាយថា បទពិសោធន៍វិជ្ជាជីវៈ និងបទពិសោធន៍ការងារក្នុងមុខតំណែងស្រដៀងគ្នា គឺជាកត្តាកំពូល។ ដូច្នេះ តើនិស្សិតទើបបញ្ចប់ការសិក្សាអាចក្លាយជាប្រធានវិស្វករ ប្រធាននាយកដ្ឋាន ឬអ្នកគ្រប់គ្រងគម្រោងបន្ទាប់ពីការងារ 3-5 ឆ្នាំបានទេ?

លោកស្រី Dang Trinh Nha Huong នាយកក្រុមហ៊ុន Navigos Search នៅតំបន់ភាគខាងត្បូង ដែលជាអង្គភាពជំនាញក្នុងការផ្តល់សេវាកម្មជ្រើសរើសបុគ្គលិកកម្រិតមធ្យម និងខ្ពស់បានចែករំលែកថា៖ “សាកលវិទ្យាល័យដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការផ្តល់ចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋាន និងបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាព។ ប៉ុន្តែក្រោយបញ្ចប់ការសិក្សា សមត្ថភាព និងកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរៀនសូត្ររបស់បុគ្គលម្នាក់ៗមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍អាជីព និងទទួលបានមុខតំណែងខ្ពស់ក្នុងសហគ្រាស”។

ដូច្នេះហើយ ការពង្រឹងចំណេះដឹង និងជំនាញទន់សម្រាប់និស្សិតគឺចាំបាច់ណាស់ក្នុងបរិបទទីផ្សារដែលប្រែប្រួលនាពេលបច្ចុប្បន្ន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យុវជនក៏ត្រូវខិតខំប្រឹងប្រែងបន្ថែមទៀតដើម្បីសិក្សា និងបទពិសោធន៍ដែរ។ អ្នកត្រូវតែមានគោលដៅ យល់ច្បាស់ពីអ្វីដែលអ្នកចង់ធ្វើ ទើបអាចអនុវត្ត និងប្រមូលបទពិសោធន៍ការងារសមស្រប។

តើសិស្សសាលាបរទេសអភិវឌ្ឍខ្លួនឯងលឿនជាងឬទេ?

លោក Le Hong Phuc អនុប្រធានសមាគមនាយកសាជីវកម្មវៀតណាម (VACD) ប្រធានក្លឹបធនធានមនុស្សវៀតណាម (VNHR) បានអត្ថាធិប្បាយថា អ្នកណាដែលចង់ក្លាយជាធនធានមនុស្សជាន់ខ្ពស់ត្រូវឆ្លងកាត់ដំណើរការខិតខំ និងអភិវឌ្ឍន៍ពីមុខតំណែងកម្រិតទាប។ តាមការសង្កេតរបស់គាត់ និស្សិតបរទេស ឬនិស្សិតវៀតណាមដែលបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យបរទេសមាននិន្នាការរីកចម្រើន និងអភិវឌ្ឍខ្លួនបានលឿន។

“នោះបង្ហាញថាកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលបរទេសត្រូវបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពជាប្រចាំដើម្បីអនុវត្តតាមតម្រូវការជាក់ស្តែង។ ពួកគេបានបំពាក់និស្សិតនូវស្ថានភាពជាក់ស្តែងជាច្រើន វិធីសាស្ត្រដោះស្រាយបញ្ហា ការគិតភាពជាអ្នកដឹកនាំ ការគិតក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង… ដើម្បីមានគំនិតទាំងនេះ ចាំបាច់ត្រូវរៀបចំជាប្រព័ន្ធ មានន័យថា ពួកគេត្រូវតែបង្កើតឡើងក្នុងរយៈពេលយូរ មិនមែនត្រឹមតែកម្រិតសាកលវិទ្យាល័យនោះទេ។ ជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័សនៅក្នុងរយៈពេលបច្ចុប្បន្ននេះ ទោះបីជាសាលារៀនបានធ្វើការផ្លាស់ប្តូរជាច្រើនវានៅតែមិនគ្រប់គ្រាន់»។

យោងតាមលោក Phuc អ្វីដែលសាកលវិទ្យាល័យត្រូវធ្វើគឺធ្វើការស្រាវជ្រាវស៊ីជម្រៅដើម្បីវាយតម្លៃប្រសិទ្ធភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលតាមរយៈកម្រិតនៃការទទួលយក (មានការងារធ្វើ) សមត្ថភាពក្នុងការបញ្ចូលទៅក្នុងបរិយាកាសការងារ និងភាពជោគជ័យរបស់និស្សិតក្រោយបញ្ចប់ការសិក្សា។

លោក Phuc បាននិយាយថា តាំងពីយូរយារណាស់មកហើយ សាលារៀនបានធ្វើការស្ទង់មតិលើអត្រាការងាររបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា ប៉ុន្តែមិនទាន់មានការស្រាវជ្រាវ និងវាយតម្លៃស៊ីជម្រៅណាមួយឡើយ។ "ឧទាហរណ៍ តើនិស្សិតប៉ុន្មានភាគរយមានការងារធ្វើ ប៉ុន្មានភាគរយអត់ការងារធ្វើ ហេតុអ្វីរកការងារមិនឃើញ អ្នកដែលរកការងារធ្វើក្រោយ 1 ឆ្នាំទៅ 5 ឆ្នាំ តើនិស្សិតប៉ុន្មានភាគរយត្រូវបានតម្លើងឋានៈ និងដោយសារកត្តាអ្វីខ្លះ? បើអាច យើងគួរមានទំនាក់ទំនងជាមួយអាជីវកម្មដែលជួលសិស្សច្រើននាក់ ពិភាក្សាជាមួយអាជីវកម្មដើម្បីមើលថាតើសិស្សប៉ុន្មានភាគរយត្រូវតាមតម្រូវការ និងវគ្គបណ្តុះបណ្តាល លោក Phuc ចែករំលែកថា មិនត្រឹមតែអាចស្វែងរកការងារបានយ៉ាងងាយស្រួលប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងមានសមត្ថភាពអភិវឌ្ឍខ្លួនទៅកាន់មុខតំណែងខ្ពស់នាពេលអនាគតផងដែរ។

Thiếu nhân lực chất lượng cao: Trường ĐH phải thay đổi đào tạo - Ảnh 2. — សាកលវិទ្យាល័យដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការផ្តល់នូវចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋាន និងការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាព។

ការកែតម្រូវកម្មវិធីទៅជាវិធីសាស្រ្តជាក់ស្តែង

សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត Tran Thien Phuc នាយករងនៃសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យា (សកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ) បាននិយាយថា ចាប់តាំងពីឆ្នាំ ២០០៩ មក សាលាបានសាកល្បងបង្កើតកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលតាមវិធីសាស្រ្ត CDIO សម្រាប់មហាវិទ្យាល័យវិស្វកម្មមេកានិច ហើយនៅឆ្នាំ ២០១៤ កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលទាំងអស់របស់សាលាត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងទិសដៅនេះ។

នេះគឺជាវិធីសាស្រ្តដែលមានគុណសម្បត្តិជាច្រើនដែលជួយកាត់បន្ថយគម្លាតរវាងថ្នាក់រៀន និងការពិត។ ប្រសិនបើកាលពីអតីតកាល សាលារៀនបានបង្កើតកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលជាមុនសិន បន្ទាប់មកកំណត់ស្តង់ដារទិន្នផល នៅពេលជិតដល់ CDIO សាលារៀននឹងបង្កើតស្តង់ដារទិន្នផលជាមុន ហើយផ្អែកលើស្តង់ដារទាំងនោះ រៀបចំកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលសមស្របដែលឆ្លើយតបនឹងតម្រូវការជាក់ស្តែងនៃអាជីវកម្ម ជាពិសេសធនធានមនុស្សដែលមានគុណភាពខ្ពស់។

"សហគ្រាសចូលរួមក្នុងការកសាងកម្មវិធី និងអនុវត្តសកម្មភាពបណ្តុះបណ្តាលជាមួយនឹងស្តង់ដារលទ្ធផល។ មុខវិជ្ជាចំនួន 30% ត្រូវបានសាងសង់លើគម្រោងជាក់ស្តែង និងត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ដោយអាជីវកម្ម។ លើសពីនេះ ពេលវេលាកម្មសិក្សារបស់និស្សិតនឹងកើនឡើងដល់ 3 អាណត្តិមុនពេលបញ្ចប់ការសិក្សា។ ជារៀងរាល់ឆ្នាំ សាលាក៏បណ្តុះបណ្តាលសាស្ត្រាចារ្យក្នុងវិធីសាស្រ្តបង្រៀនឱ្យសមស្របទៅនឹងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលនេះ"។

លើសពីនេះ បើតាមលោក Phuc ដើម្បីបណ្ដុះបណ្ដាលធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់ សាលាក៏លើកកម្ពស់អន្តរជាតិក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលផងដែរ។ ដូច្នោះហើយ នៅក្នុងកម្មវិធីបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសចំនួន 17 មុខវិជ្ជា 10% នៃមុខវិជ្ជាទាំង 50 មានសាស្ត្រាចារ្យមកពីសាលាល្បីៗជុំវិញពិភពលោកបង្រៀន។

សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត ភុក បន្ថែមថា "សាលាក៏រួមបញ្ចូលមុខវិជ្ជាចំនួនពីរផងដែរ ស្តីពីការគ្រប់គ្រងអាជីវកម្មនៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សាស្នូលសម្រាប់គ្រប់មុខវិជ្ជាទាំងអស់។ មហាវិទ្យាល័យមួយចំនួនក៏នឹងរួមបញ្ចូលនូវចំណេះដឹងស្តីពីការចាប់ផ្តើមអាជីវកម្មប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតជាមុខវិជ្ជាជាកាតព្វកិច្ច ឬមុខវិជ្ជាជ្រើសរើស"។

ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2018 មក សាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្រ្ត និងបច្ចេកវិទ្យា (University of Danang) ក៏បានកែសម្រួលកម្មវិធីបណ្ដុះបណ្ដាលរបស់ខ្លួនផងដែរ ដោយមានគោលដៅឆ្ពោះទៅរកការពិត ដែលជួយសិស្សានុសិស្សមានបទពិសោធន៍ការងារកាន់តែច្រើន។

"យើងបានបន្ថែមមុខវិជ្ជាថ្មីជាមួយនឹងការចូលរួមរបស់ធុរកិច្ច កែសម្រួលវគ្គសិក្សាមួយចំនួន និងរួមបញ្ចូលមុខវិជ្ជាគ្រប់គ្រង និងការគ្រប់គ្រង។ លើសពីនេះ សាលាក៏បានសម្របសម្រួលជាមួយអាជីវកម្មដើម្បីទទួលបានជំនួយសម្ភារៈបរិក្ខារ និងទទួលកម្មសិក្សារបស់សិស្ស ជាពិសេសនៅក្នុងវិស័យដែលគួរឱ្យទាក់ទាញបំផុតនៃមីក្រូឈីប semiconductor" ។ យោងតាមលោក Hai ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2020 មក សាលាក៏បានបញ្ចូលមុខវិជ្ជាគ្រប់គ្រង និងរដ្ឋបាលនៅក្នុងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលវិស្វកម្ម ការបង្រៀនជំនាញភាពជាអ្នកដឹកនាំ។

លោកបណ្ឌិត Nguyen Tan Tran Minh Khang នាយករងនៃសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន (សកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ) បានចែករំលែកថា កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលទាំងអស់របស់សាលាផ្តល់ឲ្យសិស្សនូវជំនាញក្នុងការវែកញែក ការវិភាគ និងសំណើ ការវាយតម្លៃជាមួយនឹងដំណោះស្រាយប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតសម្រាប់ប្រព័ន្ធកម្មវិធីបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន ...

លោកបណ្ឌិត មិញ ឃាង បន្ថែមថា “ជាពិសេសកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលបន្ថែមជំនាញភាពជាអ្នកដឹកនាំ និងការគ្រប់គ្រងការចាប់ផ្តើមអាជីវកម្ម បន្ថែមលើចំណេះដឹងផ្នែកចិត្តវិទ្យា ដើម្បីឱ្យសិស្សានុសិស្សមានទំនុកចិត្តគ្រប់គ្រាន់លើសមត្ថភាពការងារ ក៏ដូចជាសមត្ថភាពភាពជាអ្នកដឹកនាំ។ សាលាក៏ផ្តោតលើការបំពាក់ឱ្យសិស្សនូវជំនាញក្នុងការអាន ការយល់ដឹង ការធ្វើបទបង្ហាញ និងទំនាក់ទំនងជាភាសាបរទេស”។

កត្តាកំពូលទាំង 5 ដែលអាជីវកម្មផ្តល់អាទិភាពក្នុងការជ្រើសរើសបុគ្គលិក

យោងតាមការស្ទង់មតិរបាយការណ៍ប្រាក់ខែ និងទីផ្សារការងារឆ្នាំ 2024 ដែលធ្វើឡើងដោយ Navigos Group បេក្ខជនដែលមានបទពិសោធន៍ការងារ ភាពបត់បែន ការដោះស្រាយបញ្ហា... ត្រូវបានផ្តល់អាទិភាពដោយអាជីវកម្ម។

ជាពិសេស កត្តាកំពូលទាំង 5 ដែលអាជីវកម្មផ្តល់អាទិភាពក្នុងការជ្រើសរើសរួមមានៈ ជំនាញដោះស្រាយបញ្ហា បទពិសោធន៍ការងារ ជំនាញទំនាក់ទំនងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព សមត្ថភាពភាសាបរទេស និងការសម្របខ្លួនក្នុងការផ្លាស់ប្តូរ។ យោងតាមលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិ មានកត្តាជាច្រើនទៀតរបស់បេក្ខជនដែលនិយោជកចាប់អារម្មណ៍ និងផ្តល់អាទិភាពនៅពេលជ្រើសរើស ដូចជាជំនាញសហប្រតិបត្តិការ ការគិតវិភាគ ការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ភាពធន់ ភាពបត់បែន និងភាពរហ័សរហួន...។

ប្រភពតំណ