ជជែកវែកញែកថាតើកំណាព្យនោះ 'សក្តិសម' គ្រប់គ្រាន់ដើម្បីដាក់បញ្ចូលក្នុងសៀវភៅសិក្សាដែរឬទេ

ក្នុងប៉ុន្មានថ្ងៃថ្មីៗនេះ កំណាព្យ "សំឡេងនៃដំណុះគ្រាប់ពូជ" របស់អ្នកនិពន្ធ To Ha (បានរចនាជាមេរៀនទី 5 នៃសប្តាហ៍ទី 3 ក្នុងសៀវភៅសិក្សាវៀតណាមសម្រាប់ថ្នាក់ទី 5 វគ្គ Connecting Knowledge with Life) បានធ្វើឱ្យមានការរំជើបរំជួលក្នុងមតិសាធារណៈជាមួយនឹងទស្សនៈផ្ទុយគ្នា។

នៅតាមវេទិការ និងបណ្ដាញសង្គម មតិខ្លះលើកឡើងថា កំណាព្យមានពាក្យពិបាកយល់ច្រើន ប្រយោគស្មុគស្មាញ ឬកំណាព្យទាំងមូលគ្មានវោហារស័ព្ទ ធ្វើឱ្យសិស្សក្មេងៗពិបាករៀន។

ទំព័រសៀវភៅដែលមានកំណាព្យ «សំឡេងគ្រាប់ពូជដំណុះ» ត្រូវបានថតបង្ហោះលើបណ្តាញទំនាក់ទំនងសង្គម ហើយទទួលបានការចែករំលែករាប់រយ និងរាប់ពាន់មតិ ដែលភាគច្រើនរិះគន់ និងប្រឆាំងចំពោះការប្រើប្រាស់ពាក្យរបស់អ្នកនិពន្ធ ជាពិសេសពាក្យដូចជា «អាញ់អូយ» «ឡងចាម»...

អ្នក​ខ្លះ​ថែមទាំង​ប្រកែក​ថា​កំណាព្យ​បែប​នេះ​មិន​គួរ​និង​មិន​សម​នឹង​បញ្ចូល​ក្នុង​សៀវភៅ​សិក្សា​សម្រាប់​សិស្ស​រៀន។

"តើវាចាំបាច់ណាស់ក្នុងការប្រើពាក្យទាំងនោះ នៅពេលដែលយើងមានពាក្យខុសគ្នាទាំងស្រុងដែលនៅតែសមរម្យនៅក្នុងបរិបទនេះមែនទេ?" មតិមួយត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អ្នកផ្សេងទៀតជឿថាកំណាព្យនេះអាចមានពាក្យកម្រ និងមិនសូវស្គាល់ ប៉ុន្តែខ្លឹមសារ និងគុណភាពមិនគួរត្រូវបានរិះគន់ឡើយ។ មនុស្ស​ខ្លះ​គិត​ថា​អាច​ទទួល​អារម្មណ៍​ពី​ភាព​ស្រស់​ស្អាត និង​អត្ថន័យ​នៃ​កំណាព្យ​នេះ។

មតិមួយអំពីកំណាព្យ "សំឡេងនៃគ្រាប់ពូជដំណុះ" នៅលើវេទិកាបណ្តាញសង្គម។ រូបថតអេក្រង់។

ចែករំលែកជាមួយ VietNamNet នាយកសាលាមធ្យមសិក្សានៅទីក្រុងហាណូយបានបញ្ចេញមតិថា៖ “តាមទស្សនៈរបស់អ្នកអាន រៀនកំណាព្យ 'សំឡេងគ្រាប់ដំណុះ' យើងនឹងឃើញថា អ្នកនិពន្ធប្រាប់អំពីកុមារគថ្លង់មួយក្រុម ជាមួយនឹងសំឡេងដែលកុមារអាច 'ឮ' តាមរយៈនិមិត្តសញ្ញាពីប្រយោគរបស់មនុស្សម្នាក់ៗ មិនអាចនិយាយបានគ្រប់ជ្រុងជ្រោយ។ កំណាព្យនេះត្រូវបាននិពន្ធដោយអ្នកនិពន្ធក្នុងឆ្នាំ 1974 ហើយប្រយោគដែលលេចឡើងនៅក្នុងវាត្រូវតែមានតាំងពីយូរយារណាស់មកហើយយើងនឹងយល់កាន់តែច្បាស់ប្រសិនបើយើងសិក្សាបន្ថែម។

សាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Le Phuong Nga (សាស្ត្រាចារ្យជាន់ខ្ពស់នៃសាកលវិទ្យាល័យអប់រំជាតិហាណូយ) ជឿជាក់ថា កំណាព្យ “សំឡេងគ្រាប់ដំណុះ” គឺជាកំណាព្យដ៏ល្អមួយ ថែមទាំង “កំណាព្យ” និងស័ក្តិសមបំផុតសម្រាប់បង្រៀនដល់សិស្សថ្នាក់ទី៥។

អ្នកស្រី ង៉ា បាននិយាយថា សម្រាប់ហេតុផលផ្ទាល់ខ្លួន អ្នកស្រីបានចូលមើលកំណាព្យនេះដោយផ្ទាល់ មុនពេលសៀវភៅសិក្សាត្រូវបានបោះពុម្ព។ "ខ្ញុំដូចជាខ្ញុំបានវាយមាស" នៅពេលដែលខ្ញុំបានជួបអត្ថបទកំណាព្យដែលមានលក្ខណៈធម្មតានៃទម្រង់កំណាព្យ/សិល្បៈ។ មានពាក្យ 'ចម្លែក' ដែលប្រើតែក្នុងកំណាព្យ មានវិធីនិយាយ និងបញ្ចេញគំនិតដោយប្រយោលតាមរយៈរូបភាព ដែលជាវិធីធម្មតានៃការនិយាយនៅក្នុងកំណាព្យ។

កំណាព្យ "សំឡេងនៃគ្រាប់ពូជដំណុះ" ត្រូវបានបោះពុម្ពជាសៀវភៅភាសាវៀតណាមសម្រាប់ថ្នាក់ទី ៥ ដែលជាស៊េរីសៀវភៅសិក្សាតភ្ជាប់ចំណេះដឹងជាមួយជីវិត។ រូបថតអេក្រង់។

សាស្ត្រាចារ្យ ង៉ោ ជឿថា ការឱ្យតម្លៃផ្នែកអក្សរសាស្ត្រ ឬការទទួលអក្សរសាស្ត្រច្បាស់លាស់ជាងនេះ គឺជាដំណើរការនៃការយល់ឃើញនូវភាពស្រស់ស្អាតដែលមាននៅក្នុងពិភពនៃពាក្យ។ និយាយឱ្យសាមញ្ញ ការដឹងគុណផ្នែកអក្សរសាស្ត្រ គឺជាដំណើរការនៃការទទួល ការយល់ដឹង និងអារម្មណ៍នៃអក្សរសិល្ប៍ គំនិតនៃអក្សរសិល្ប៍ លក្ខណៈនៃភាសាសិល្បៈ និងលក្ខណៈនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងសិល្បៈនៃអក្សរសិល្ប៍។ ជំនាញការកោតសរសើរផ្នែកអក្សរសាស្ត្ររបស់សិស្សត្រូវបានបង្កើតឡើងជាចម្បងក្នុងអំឡុងពេលអានមេរៀន។ លំហាត់ការកោតសរសើរផ្នែកអក្សរសាស្ត្រតម្រូវឱ្យសិស្សរកឃើញសញ្ញាអក្សរសាស្ត្រ ឌិកូដសញ្ញាអក្សរសាស្ត្រ និងវាយតម្លៃតម្លៃនៃសញ្ញាទាំងនេះក្នុងការបង្ហាញខ្លឹមសារ។

ដើម្បី​អនុវត្ត​ជំនាញ​ការ​ដឹងគុណ​ផ្នែក​អក្សរសាស្ត្រ និង​ការអាន​សម្រាប់​សិស្ស​ថ្នាក់​បឋមសិក្សា ជា​ដំបូង​ត្រូវ​មាន​សម្ភារ​គំរូ​ដែល​ជា​ខគម្ពីរ កំណាព្យ កថាខណ្ឌ និង​អត្ថបទ​ពិតប្រាកដ។

"ដើម្បីយល់ពីភាសាកំណាព្យ ជារឿយៗមិនអាច "បើកវចនានុក្រមដើម្បីរកមើល" យ៉ាងតឹងរឹងបានទេ។ បើនិយាយពីន័យវិទ្យា ពាក្យក្នុងអក្សរសិល្ប៍មានអត្ថន័យអតិបរមា បង្កើតអត្ថន័យបរិបទ និងន័យធៀបផ្សេងៗគ្នា។ អ្នកនិពន្ធបានអនុវត្តអត្ថន័យផ្សេងៗគ្នា និងប្រើពាក្យយ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាព។ ដើម្បីបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍ អ្នកនិពន្ធ និងកវីតែងតែបង្កើតជាភាសាសាមញ្ញជាច្រើន ដែលមិនមែនជាភាសាសាមញ្ញ។ វចនានុក្រម​ពិត​ណាស់ ការ​ច្នៃប្រឌិត​នេះ​ត្រូវ​បាន​ធានា​ថា​មិន​ត្រូវ​បាន​គេ​យក​ទៅ​ឆ្ងាយ​ដែល​គ្មាន​អ្នក​អាន​អាច​យល់​បាន។

សាស្រ្តាចារ្យបណ្ឌិត ឡេ ភួងង៉ា។ រូបថត៖ Thanh Hung។

តាមទស្សនៈគរុកោសល្យ ដើម្បីឆ្លើយតបនឹងកង្វល់ជាច្រើនអំពីថាតើការបង្រៀនកំណាព្យនេះសមស្របនឹងសិស្សថ្នាក់ទី៥ដែរ ឬទេនោះ កញ្ញា ង៉ោ បាននិយាយថា ជាមួយនឹងបទពិសោធន៍ជាច្រើនទស្សវត្សរ៍នៃការបង្រៀនសិស្សបឋមសិក្សា និងសិស្សបឋមសិក្សា នាងជឿជាក់ថាកំណាព្យនេះគឺ "សមរម្យ" សម្រាប់ការបង្រៀន និងការរៀន។

សាស្ត្រាចារ្យស្រីបានចែករំលែកថា៖ «ដើម្បីកំណត់ថាតើមានកំណាព្យណាដែលសមរម្យសម្រាប់គ្រូនៃវិធីសាស្រ្តបង្រៀនវៀតណាមនៅសាលាគរុកោសល្យ ខ្ញុំបានផ្ទៀងផ្ទាត់វាដោយបង្កើតលំហាត់អានការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯង ឆ្លើយតបនឹងកំណាព្យ និងសរសេរចម្លើយដែលរំពឹងទុក ចម្លើយទាំងនេះត្រូវតែផ្អែកលើលទ្ធផលតេស្តរបស់សិស្សបឋមសិក្សា។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ខ្ញុំក៏បានផ្ញើសំណើទៅលោកគ្រូអ្នកគ្រូនៅបឋមសិក្សា និងចម្លើយយ៉ាងលម្អិតផងដែរ។

សម្រាប់គ្រូបង្រៀនថ្នាក់បឋមសិក្សា ពេលបង្រៀនលើប្រធានបទ "ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពទទួលអត្ថបទសម្រាប់សិស្សបឋមសិក្សា" កញ្ញា ង៉ោ បានឱ្យសិស្សបញ្ចប់ការសិក្សាដែលជាគ្រូបង្រៀនបឋមសិក្សាជ្រើសរើសអត្ថបទដែលខ្លួនពេញចិត្ត ហើយកត់សម្គាល់ឃើញថា មនុស្សជាច្រើនបានជ្រើសរើសកំណាព្យ "សំឡេងគ្រាប់ពូជដុះពន្លក" ហើយសរសេរអត្ថបទល្អៗជាចំលើយដែលរំពឹងទុក។ នោះ​បញ្ជាក់​ថា​កំណាព្យ​នេះ​មាន​ការ​ចាប់​អារម្មណ៍​ចំពោះ​គ្រូ​បឋម​សិក្សា​ជា​ច្រើន។ ជាពិសេស មានសិស្សម្នាក់បានសាទរនូវសំណេរចំនួន ៤ ផ្សេងគ្នា បញ្ចេញយោបល់លើកំណាព្យនេះ។

សាស្ត្រាចារ្យ ង៉ោ ក៏បានឱ្យសិស្សសាលាបឋមសិក្សាមួយចំនួនអនុវត្តលំហាត់អានឱ្យយល់សម្រាប់កំណាព្យនេះ។ សាស្ត្រាចារ្យ ង៉ោ បាននិយាយថា "សិស្សដែលត្រូវបានជ្រើសរើសឱ្យសាកល្បងគឺនៅថ្នាក់ទី 4 និងទី 5 នៅពេលនោះ ហើយជនជាតិវៀតណាមរបស់ពួកគេមានកម្រិតមធ្យម ហើយខ្ញុំឃើញថាពួកគេអាចធ្វើបាន" ។

សាស្ត្រាចារ្យ Le Phuong Nga ជឿជាក់ថា ដោយសារហេតុផលនោះ កំណាព្យនេះគឺសក្តិសមទាំងស្រុងក្នុងការក្លាយជាអត្ថបទដែលប្រើក្នុងសៀវភៅសិក្សា។

សំណើ​ហាម​មិន​ឲ្យ​មាន​ការ​លាតត្រដាង​ជា​សាធារណៈ​អំពី​ការ​រំលោភ​បំពាន​របស់​គ្រូ​រហូត​ដល់​ការ​សន្និដ្ឋាន​ជា​ផ្លូវ​ការ

នោះ​គឺ​ជា​សំណើ​របស់​ក្រសួង​អប់រំ និង​បណ្ដុះបណ្ដាល​ក្នុង​សេចក្ដី​ព្រាង​ច្បាប់​ស្ដីពី​គ្រូបង្រៀន ដើម្បី​ប្រមូល​មតិ​សាធារណៈ។

គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពផ្សាយអប់រំ វៀតណាម បដិសេធថា សៀវភៅសិក្សាមានផលចំណេញច្រើន

ទាក់ទិននឹងតម្លៃសៀវភៅសិក្សានៅដើមឆ្នាំសិក្សាថ្មី សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត ង្វៀន វ៉ាន់ទុង និពន្ធនាយករងនៃគ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពអប់រំវៀតណាមបានអះអាងថា ស្ទើរតែគ្មាន ឬតិចតួចបំផុត ប្រាក់ចំណេញពីសៀវភៅសិក្សា។

តើ​ធ្វើ​ដូចម្តេច​ដើម្បី​ឱ្យ​តម្លៃ​សៀវភៅ​សិក្សា​ដើម្បី​កុំ​ឱ្យ​មាន 'ឈឺក្បាល' រាល់ឆ្នាំសិក្សា?

នោះ​គឺជា​បញ្ហា​ដែល​អ្នកជំនាញ និង​អ្នកគ្រប់គ្រង​អប់រំ​លើកឡើង​នៅក្នុង​សិក្ខាសាលា «​របៀប​កំណត់​តម្លៃ និង​គ្រប់គ្រង​តម្លៃ​សៀវភៅ​សិក្សា​»​។

ប្រភព៖ https://vietnamnet.vn/tranh-cai-mot-bai-tho-co-xung-duoc-dua-vao-sach-giao-khoa-2330086.html