សាលាបឋមសិក្សា Tran Hung Dao (សង្កាត់លេខ 1 ទីក្រុងហូជីមិញ) បានបណ្តាក់ទុនបង្កើតបណ្ណាល័យទំនើប ដើម្បីបម្រើតម្រូវការអានរបស់សិស្ស។
យោងតាមស្ថិតិរបស់នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ទីក្រុងហូជីមិញបច្ចុប្បន្នមានសិស្សចំនួន 2.084.226 នាក់កំពុងសិក្សានៅគ្រឹះស្ថានអប់រំចំនួន 2.716 (មិនរាប់បញ្ចូលក្រុមថែទាំកុមារលក្ខណៈគ្រួសារ និងថ្នាក់មត្តេយ្យឯករាជ្យ) រួមទាំងអង្គភាពសាធារណៈចំនួន 1,467 និងអង្គភាពមិនមែនសាធារណៈចំនួន 1,249 ដែលមានគ្រូបង្រៀនសរុបប្រមាណ 95,000 នាក់។
ទីក្រុងហូជីមិញមានសាលាវិនិយោគបរទេសចំនួន ៣៥ (រួមទាំងសាលាទូទៅពហុកម្រិតចំនួន ១៩ សាលាបឋមសិក្សាចំនួន ២ និងសាលាមត្តេយ្យចំនួន ១៤) ។ បច្ចុប្បន្ន ទីក្រុងហូជីមិញមានសហគ្រាសប្រមាណ ១៧០ ដែលកំពុងវិនិយោគលើវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។
ថ្នាក់ដឹកនាំមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានបញ្ជាក់ថា សាលាវិនិយោគបរទេសដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការបង្កើតបរិយាកាសសិក្សាល្អសម្រាប់កុមារជនបរទេស និងជនវៀតណាមរស់នៅបរទេសដែលមកធ្វើការនៅវៀតណាម រួមចំណែកជំរុញការវិនិយោគបរទេសនៅវៀតណាម និងរួមចំណែកអភិវឌ្ឍន៍ទីក្រុង។
ក្រៅពីសាលាទូទៅដែលមានធាតុបរទេស សាលាមិនសាធារណៈជាទូទៅបានចូលរួមចំណែកយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។
ការអភិវឌ្ឍន៍សាលារៀនមិនមែនសាធារណៈបានកាត់បន្ថយសម្ពាធលើការអប់រំនៅតាមទីក្រុង ជាពិសេសនៅតាមស្រុកដែលមានដង់ស៊ីតេប្រជាជនខ្ពស់ និងនគរូបនីយកម្ម និងតម្រូវការសាលារៀនខ្ពស់ ដើម្បីឆ្លើយតបនឹងចំនួនសិស្សដែលកើនឡើងយ៉ាងឆាប់រហ័ស។
យ៉ាងណាក៏ដោយ បើតាមលោក Nguyen Van Hieu ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ មានការលំបាកក្នុងការអនុវត្តសង្គមភាវូបនីយកម្ម។ ឧទាហរណ៍ ការវាយតម្លៃ និងការយល់ដឹងពីសង្គមភាវូបនីយកម្មក្នុងចំណោមកម្មាភិបាល និងប្រជាជននៅមានកម្រិតនៅឡើយ ល្បឿននៃសង្គមភាវូបនីយកម្មនៅតែយឺត មិនសមស្របនឹងសក្ដានុពល និងមិនទាន់បានកៀងគរធនធានទាំងអស់ដើម្បីអភិវឌ្ឍការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ ភាពផ្ទុយគ្នារវាងតម្រូវការបង្កើតថ្មី និងយន្តការប្រតិបត្តិការគឺតែងតែជាឧបសគ្គសម្រាប់អ្នកអនុវត្ត។
លើសពីនេះ គោលនយោបាយមិនស៊ីសង្វាក់គ្នា ខ្វះខាត និងយឺតយ៉ាវក្នុងការផ្តល់ការណែនាំជាក់លាក់ និងជាពិសេសយន្តការប្រតិបត្តិការរបស់សាលារដ្ឋមិនអនុញ្ញាតឱ្យលើកកម្ពស់ពេញលេញនូវសមត្ថភាពវិជ្ជមាន និងច្នៃប្រឌិតរបស់គ្រឹះស្ថាន និងគ្រូបង្រៀន។ យន្តការស្វ័យភាពរបស់សាលាទាក់ទងនឹងហិរញ្ញវត្ថុ ថ្លៃសិក្សា ការជ្រើសរើស... មិនបានបង្កើតកម្លាំងចលករដ៏អស្ចារ្យសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍នោះទេ។
សាលាពីរភាសាអន្តរជាតិកាណាដា ជាមួយនឹងសកម្មភាពស្វាគមន៍សិស្សានុសិស្សត្រឡប់មកសាលាវិញ។
បើតាមប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ថ្វីត្បិតតែគ្រឹះស្ថានមិនមែនសាធារណៈមានការកើនឡើងយ៉ាងឆាប់រហ័សក៏ដោយ ប៉ុន្តែជាទូទៅវាមានទំហំតូច មានសម្ភារៈបរិក្ខារមានកម្រិត និងមានការអភិវឌ្ឍន៍មិនស្មើគ្នា ភាគច្រើនប្រមូលផ្តុំនៅតាមទីក្រុងខាងក្នុង ទីប្រជុំជន និងតំបន់ដែលមានប្រជាជនរស់នៅច្រើន។ កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមនៅមានកម្រិតទាបនៅតំបន់ជាយក្រុង និងតំបន់ដាច់ស្រយាល តំបន់លំបាក សេវានៅតែខ្វះខាតបើធៀបនឹងតម្រូវការ ហើយគុណភាពឯកទេសមិនទាន់សម្រេចបានដូចក្នុងវិស័យសាធារណៈ។ បុគ្គលិក និងគ្រូបង្រៀននៅតែខ្វះខាត និងខ្សោយ គុណភាព និងប្រសិទ្ធភាពនៃប្រតិបត្តិការមិនខ្ពស់ទេ។ ប្រជាជននៅតែពឹងផ្អែកលើការយកចិត្តទុកដាក់របស់រដ្ឋ ហើយមិនជឿទុកចិត្តលើគុណភាពនៃប្រព័ន្ធសាលារៀនមិនសាធារណៈ។
ការគ្រប់គ្រងសាលារៀន និងអង្គការដែលវិនិយោគបរទេសដែលផ្តល់សេវាប្រឹក្សាការសិក្សានៅបរទេសនៅតែមានចំណុចខ្វះខាតជាច្រើន ដោយសារកង្វះប្រព័ន្ធពេញលេញនៃឯកសារច្បាប់។
នីតិវិធីនៃការវិនិយោគនៅតែមានភាពស្មុគស្មាញ និងមិនគ្រប់គ្រាន់ ដែលបណ្តាលឱ្យមានការលំបាកក្នុងដំណើរការនៃការកៀរគរវិនិយោគ ការណែនាំគម្រោង និងការចរចាជាក់លាក់។
ពីទីនោះ ទីក្រុងហូជីមិញមានសំណើ និងអនុសាសន៍ជូនរដ្ឋសភា រដ្ឋាភិបាល ក្រសួង ស្ថាប័ននានា អំពីការលុបបំបាត់ការលំបាក និងឧបសគ្គក្នុងយន្តការ និងគោលនយោបាយអនុវត្តសង្គមភាវូបនីយកម្មក្នុងវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ រួមទាំងការពិចារណារុះរើ និងដោះស្រាយបញ្ហាទាក់ទងនឹងការធ្វើផែនការប្រើប្រាស់ដីសម្រាប់គោលបំណងនៃការសាងសង់កន្លែងអប់រំ; យន្តការដំណោះស្រាយពិសេស គោលនយោបាយអនុគ្រោះជាក់លាក់លើដីធ្លី ពន្ធដារ នីតិវិធីរដ្ឋបាល ... ដើម្បីកៀរគរធនធានក្រៅថវិការដ្ឋ ដើម្បីវិនិយោគក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍បណ្តាញសាលារៀន តាមរយៈភាពជាដៃគូសាធារណៈ និងឯកជន ការជំរុញតម្រូវការ និងសង្គមភាវូបនីយកម្ម។
ប្រភពតំណ
Kommentar (0)