នាយករដ្ឋមន្ត្រី៖ សិក្សាដើម្បីចៀសវាងការអន់ចិត្ត

នាយករដ្ឋមន្ត្រី Pham Minh Chinh បានសង្កត់ធ្ងន់លើការរៀនសូត្រពេញមួយជីវិត ដើម្បីឱ្យមនុស្សម្នាក់ៗអាចកែលម្អខ្លួនឯង មិនត្រូវគិតតែពីខ្លួនឯង ឬទន្ទឹងរង់ចាំ ហើយរួមចំណែកកសាងប្រទេសឱ្យស្មើជាមួយប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍។

នាយករដ្ឋមន្ត្រី Pham Minh Chinh នាព្រឹកថ្ងៃទី១០ មិថុនា បានចាប់ផ្តើមចលនា “ទូទាំងប្រទេសចូលរួមប្រកួតប្រជែងកសាងសង្គមសិក្សា ជំរុញការសិក្សាពេញមួយជីវិតក្នុងដំណាក់កាល ២០២៣-២០៣០”។

លោកនាយករដ្ឋមន្ត្រីបានវាយតម្លៃថា ប្រព័ន្ធអប់រំបានឆ្លងកាត់ការផ្លាស់ប្តូរសំខាន់ៗ បណ្តាញអប់រំត្រូវបានពង្រីកនៅគ្រប់តំបន់ ជាមួយនឹងការបណ្តុះបណ្តាលជាច្រើនប្រភេទ ដែលនាំមកនូវឱកាសសិក្សាដល់ប្រជាជនគ្រប់វ័យ។

លោកនាយករដ្ឋមន្ត្រីបានមានប្រសាសន៍ថា “ការយល់ដឹងអំពីការរៀនសូត្រពេញមួយជីវិតបាន និងកំពុងសាយភាយគ្រប់ក្រុមគ្រួសារ ត្រកូល តំបន់លំនៅដ្ឋាន កន្លែងបណ្តុះបណ្តាល និងតំបន់”។

លោកបានលើកឡើងពីចលនាត្រកូលភូមិឃុំដែលមានការប្រកួតប្រជែងក្នុងការសិក្សាដែលបានស្ដារឡើងវិញនិងមានការអភិវឌ្ឍខ្លាំង។ តំបន់ទីក្រុងមានចលនាជាច្រើនសម្រាប់ការរៀនភាសាបរទេស និងការរាំសម្រាប់មនុស្សចាស់។ នៅជនបទ ប្រជាជនរៀនជំនាញកសិកម្ម និងចិញ្ចឹមសត្វ។ ថ្នាក់ជិះទូកសម្រាប់សិស្សនៅតំបន់ទន្លេ; ថ្នាក់ភាសាវៀតណាមសម្រាប់ជនជាតិភាគតិច; ថ្នាក់ភាសាអង់គ្លេសត្រូវបានប្រារព្ធឡើងជាញឹកញាប់នៅតំបន់ខ្ពង់រាប។

នៅកន្លែងជាច្រើន ចលនាសិក្សាបានក្លាយជាបាតុភូតសង្គម ដូចជាភូមិគំនូរ និងភូមិកសិករលេងវីយូឡុង។ មនុស្សជាច្រើនដែលមានអាយុលើសពី 60 និង 70 ឆ្នាំទៅសាលារៀនជារៀងរាល់ថ្ងៃ ហើយមានសូម្បីតែមនុស្សដែលមានអាយុលើសពី 80 និង 90 ឆ្នាំដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សាទូទៅ និងទទួលបានសញ្ញាបត្របរិញ្ញាបត្រជាន់ខ្ពស់។

នាយករដ្ឋមន្ត្រី Pham Minh Chinh ថ្លែងមតិក្នុងពិធីសម្ពោធចលនា “ប្រទេសទាំងមូលប្រកួតប្រជែងដើម្បីកសាងសង្គមសិក្សា និងជំរុញការសិក្សាពេញមួយជីវិតក្នុងដំណាក់កាល ២០២៣-២០៣០”។ រូបថត៖ MOET — នាយករដ្ឋមន្ត្រី Pham Minh Chinh ថ្លែងក្នុងពិធីសម្ពោធចលនា “ប្រទេសទាំងមូលប្រកួតប្រជែងដើម្បីកសាងសង្គមសិក្សា ជំរុញការសិក្សាពេញមួយជីវិតក្នុងដំណាក់កាល ២០២៣-២០៣០”។ រូបថត៖ *MOET*

បើតាមលោកនាយករដ្ឋមន្ត្រី បដិវត្តន៍ឧស្សាហកម្មទី៤ ទាមទារចំណេះដឹង ការយល់ដឹង ជំនាញ ជំនាញ និងសម្របខ្លួនខ្ពស់។ ដូច្នេះ តួនាទីនៃការសិក្សា ការអនុវត្ត ការកែលម្អខ្លួនឯងនៃចំណេះដឹង និងការកែលម្អគុណវុឌ្ឍិគឺមានសារៈសំខាន់ណាស់។ ដំបូន្មានរបស់លោកពូ “ពិភពលោករីកចម្រើនឥតឈប់ឈរ អ្នកដែលមិនរៀននឹងធ្លាក់ចុះ” នៅតែមានសុពលភាពដល់សព្វថ្ងៃនេះ។

និន្នាការនៃការសិក្សាពេញមួយជីវិត និងការកសាងសង្គមសិក្សាត្រូវបានផ្តោតទៅលើប្រទេសជាច្រើនដូចជា សហរដ្ឋអាមេរិក អូស្ត្រាលី អាល្លឺម៉ង់ កូរ៉េ ចិន ជប៉ុន សិង្ហបុរី និងអ៊ីស្រាអែល។ រហូតមកដល់បច្ចុប្បន្ន ទីក្រុងជាង 1,000 ជុំវិញពិភពលោកចូលរួមក្នុងគំនិតផ្តួចផ្តើម "ទីក្រុងអប់រំ ទីក្រុងសិក្សា"។

សម្តេចនាយករដ្ឋមន្ត្រីបានសង្កត់ធ្ងន់ថា “យើងក៏ត្រូវរួមដៃគ្នាដោយមានការតាំងចិត្តខ្ពស់ និងខិតខំប្រឹងប្រែងយ៉ាងខ្លាំង ដើម្បីឲ្យគ្រប់គ្នាបានសិក្សា គ្រប់គ្រួសារសិក្សា សហគមន៍អាចសិក្សាបាន សង្គមអាចសិក្សាបាន ហើយប្រទេសទាំងមូលអាចសិក្សាបាន”។

ការសិក្សាតាមលោក Chinh មានគោលបំណងធ្វើឲ្យខ្លួនឯងល្អឥតខ្ចោះក្នុងផ្នែកសីលធម៌ បញ្ញា កាយសម្បទា និងភាពស្រស់ស្អាត។ ច្នៃប្រឌិត រួមចំណែកការពារ និងកសាងប្រទេស និងកែលម្អជីវិតខាងសម្ភារៈ និងស្មារតី។

«សិក្សាដើម្បីកុំឱ្យយើងគិតតែពីខ្លួនឯង ឬរអ៊ូរទាំ ទើបយើងអាចកសាងប្រទេសរបស់យើងឱ្យស្មើប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍ជុំវិញពិភពលោក។ សិក្សាដើម្បីបញ្ជាក់ថាជាតិយើងមិនអន់ជាងជាតិសាសន៍ដទៃទេ កម្លាំងរបស់ជាតិកើតចេញពីប្រជាជន កើតចេញពីវប្បធម៌»។

ដើម្បីបង្កើតការផ្លាស់ប្តូរបន្ថែមទៀតក្នុងការកសាងសង្គមសិក្សា នាយករដ្ឋមន្ត្រីបានដឹកនាំការកសាងប្រព័ន្ធអប់រំបើកចំហ និងចម្រុះ។ ប្រមូលវិភាគទានពីសង្គមទាំងមូល។

នាយករដ្ឋមន្ត្រីលើកទឹកចិត្តឱ្យមានការអភិវឌ្ឍន៍ស្មើៗគ្នាសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលគ្រប់ប្រភេទ ដោយមិនបែងចែករវាងសាធារណៈ និងមិនមែនសាធារណៈ ការបណ្តាក់ទុន និងសមាគម។ លើសពីនេះ មូលដ្ឋានត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើការពង្រឹងប្រព័ន្ធបណ្ណាល័យ សារមន្ទីរ និងផ្ទះវប្បធម៌។ ពង្រឹងការបំប្លែងឌីជីថល និងកម្មវិធីបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន។

លោកក៏បានកត់សម្គាល់ផងដែរអំពីតម្រូវការក្នុងការសហការ និងរៀនសូត្រពីបទពិសោធន៍អន្តរជាតិក្នុងការកសាង និងអភិវឌ្ឍសង្គមសិក្សា ការស្រូបទាញ និងអភិវឌ្ឍចំណេះដឹងថ្មីៗក្នុងវិស័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា។

ចាប់តាំងពីឆ្នាំ ២០០៥ នាយករដ្ឋមន្ត្រីបានអនុម័តគម្រោង "កសាងសង្គមសិក្សា" ចំនួនបីដងក្នុងដំណាក់កាលនីមួយៗ។ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានវាយតម្លៃថា ការអនុវត្តគម្រោងទាំងនេះបាននាំមកនូវលទ្ធផលជាច្រើន។ បណ្តាញនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំបន្តកំពុងត្រូវបានពង្រឹង និងអភិវឌ្ឍជាមួយនឹងសម្ភារៈបរិក្ខារជិត 17,500 ។ ចំនួនគ្រឹះស្ថានអប់រំឯកជនកំពុងកើនឡើងយ៉ាងឆាប់រហ័ស ជាពិសេសប្រព័ន្ធនៃមជ្ឈមណ្ឌលកុំព្យូទ័រ និងភាសាបរទេស ដែលរួមចំណែកដល់ការលើកកម្ពស់ជំនាញភាសាបរទេស និងកុំព្យូទ័ររបស់ប្រជាជន។

លទ្ធផលសំខាន់មួយទៀតគឺការបង្កើតគំរូសង្គមសិក្សានៅថ្នាក់ឃុំ។ ខណៈពេលដែលប្រទេសផ្សេងទៀតកសាងសង្គមសិក្សានៅកម្រិតទីក្រុង និងខ្ពស់ជាងនេះ វៀតណាមបានឈានដល់កម្រិតតូចជាងជាមូលដ្ឋាន និងបង្កើតការលើកទឹកចិត្ត ប្រមូលផ្តុំមនុស្សឱ្យចូលរួមក្នុងការរៀនសូត្រ។ វិធីសាស្រ្តនេះត្រូវបានទទួលស្គាល់ដោយអង្គការយូណេស្កូ និងប្រទេសដទៃទៀត។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដែនកំណត់ និងឧបសគ្គក្នុងការកសាងសង្គមសិក្សានៅប្រទេសវៀតណាមគឺថា សកម្មភាពសិក្សាពេញមួយជីវិតនៅខាងក្រៅសាលាមិនមានភាពចម្រុះ ហើយការចូលរួមរបស់សាកលវិទ្យាល័យក្នុងការលើកកម្ពស់ការរៀនសូត្រ និងទេពកោសល្យនៅមានកម្រិត។

ប្រភពតំណ