ហេតុអ្វីបានជា 'តក់ស្លុត' ចំពោះវិធីសាស្រ្តបង្រៀនចាស់?

គំរូ​ប្រឡង​សញ្ញាបត្រ​មធ្យមសិក្សា​ទុតិយភូមិ​តម្រូវ​ឲ្យ​សិស្ស​បង្កើន​សមត្ថភាព​អនុវត្ត​ចំណេះដឹង។ រូបថតនៃថ្នាក់គីមីវិទ្យានៅវិទ្យាល័យ Nguyen Hien (ស្រុក 11 ទីក្រុងហូជីមិញ)

បង្កើនការអនុវត្តចំណេះដឹងកំណត់ការប្រើប្រាស់សំណាង

លោកសាស្ត្រាចារ្យ Tran Van Toan អតីតប្រធានក្រុមគណិតវិទ្យានៅវិទ្យាល័យ Marie Curie (សង្កាត់លេខ 3 ទីក្រុងហូជីមិញ) បានវិភាគថា ការប្រឡងគណិតវិទ្យាយោងសម្រាប់សញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ចែកចេញជា 3 ផ្នែក ដែលខុសពីការប្រឡងមុនៗ ដែលរួមបញ្ចូលតែសំណួរពហុជម្រើសប៉ុណ្ណោះ។

ផ្នែកទី 1 - ការធ្វើតេស្តពហុជ្រើសរើស៖ រួមបញ្ចូលសំណួរចំនួន 12 ដែលភាគច្រើនទាក់ទងនឹងរូបមន្ត និងចំណេះដឹងមូលដ្ឋាន ដែលចំណេះដឹងថ្នាក់ទី 11 មាន 25% ។

ផ្នែកទី 2 - ការធ្វើតេស្តពិត ឬមិនពិត៖ នេះគឺជាផ្នែកថ្មីមួយ និងបង្កើនកម្រិតនៃការលំបាក ដោយតម្រូវឱ្យបេក្ខជនកំណត់ថាតើចម្លើយដែលបានផ្ដល់ឱ្យក្នុងការធ្វើតេស្តនេះពិតឬមិនពិត។ ផ្នែកនេះមានសំណួរចំនួន 4 ដែលក្នុងនោះ 1 សំណួរទាក់ទងនឹងត្រីកោណមាត្រថ្នាក់ទី 11 និង 3 សំណួរជាបញ្ហាជាក់ស្តែងទាក់ទងនឹងប្រូបាប៊ីលីតេ និងមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រ។ នេះតម្រូវឱ្យបេក្ខជនមានការយល់ដឹងស៊ីជម្រៅអំពីទ្រឹស្តី និងសមត្ថភាពក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហា។

ផ្នែកទី 3 - ការធ្វើតេស្តចំលើយខ្លី៖ នេះគឺជាផ្នែកដែលពិបាកបំផុត និងត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ខ្ពស់ ដែលជួយជៀសវាង "ការបន្លំ" ដោយបេក្ខជន។ ផ្នែកនេះរួមបញ្ចូលទាំងការគិតឡូជីខល និងចំណេះដឹងនៃថ្នាក់ទី 10 និង 11 ។ បញ្ហានៅក្នុងផ្នែកនេះមិនត្រឹមតែត្រូវការចំណេះដឹងគណិតវិទ្យាដ៏រឹងមាំប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងទាមទារសមត្ថភាពក្នុងការវិភាគ គិតឡូជីខល និងអនុវត្តទ្រឹស្តីទៅនឹងបញ្ហាជាក់ស្តែងផងដែរ។ បើប្រៀបធៀបទៅនឹងការប្រឡងលើកមុន ផ្នែកទី 3 គឺជាការផ្លាស់ប្តូរជាមួយនឹងបញ្ហាជាក់ស្តែងជាច្រើន ហើយទាមទារភាពបត់បែនក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហា។ នេះជាការរៀបចំដ៏ល្អសម្រាប់សិស្សានុសិស្សក្នុងការអនុវត្តគណិតវិទ្យាលើវិស័យផ្សេងៗនៃជីវិត និងការងារ។

កំណត់សមត្ថភាពក្នុងការគូសរង្វង់ដោយចៃដន្យ និងប្រើល្បិចនៅពេលធ្វើតេស្តជម្រើសច្រើន។

សំណួរយោងសម្រាប់ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិចាប់ពីឆ្នាំ 2025 មានចំណុចពិសេសមួយចំនួនទាក់ទងនឹងទម្រង់សំណួរ អាស្រ័យហេតុនេះ វិធីសាស្ត្រសិក្សាដើម្បីតាមដានយ៉ាងជិតស្និទ្ធ និងឆ្លើយសំណួរឱ្យបានល្អតាមទម្រង់ក៏ត្រូវកត់សម្គាល់ផងដែរ។

ចម្រុះនៅក្នុងទម្រង់សំណួរ ប្រភេទសំណួរនៅក្នុងការប្រឡងរួមមាន: សំណួរពហុជម្រើស; សំណួរច្រើនជម្រើសពិត ឬមិនពិត; ចម្លើយខ្លីៗ សំណួរច្រើនជម្រើស។

សំណួរសាកល្បងពហុជម្រើស (18 សំណួរ 4.5 ពិន្ទុ)៖ នេះជាទម្រង់ដែលប្រើអស់ជាច្រើនឆ្នាំ បេក្ខជនស្គាល់វា បេក្ខជនជ្រើសរើសជម្រើសមួយពីជម្រើសបួន A, B, C, D ។

សំណួរច្រើនជម្រើសពិត ឬមិនពិត (4 សំណួរ ស្មើនឹង 4.0 ពិន្ទុ)៖ គឺជាទម្រង់ថ្មី បេក្ខជនត្រូវយកចិត្តទុកដាក់ និងប្រើប្រាស់វា; សំណួរនីមួយៗមាន 4 គំនិត បេក្ខជនត្រូវឆ្លើយ ពិត/មិនពិត សម្រាប់គំនិតនីមួយៗនៃសំណួរ។ ទម្រង់នេះតម្រូវឱ្យបេក្ខជនមានសមត្ថភាព និងជំនាញក្នុងការវិភាគ និងសំយោគ ដើម្បីកាត់យកចម្លើយត្រឹមត្រូវ/មិនត្រឹមត្រូវ។ល។

សំណួរចំលើយខ្លីៗច្រើនជម្រើស (6 សំណួរមានតម្លៃ 1.5 ពិន្ទុ)៖ គឺជាទម្រង់ថ្មីមួយ បេក្ខជនត្រូវយកចិត្តទុកដាក់ និងប្រើប្រាស់វា ប្រយ័ត្នក្នុងការឆ្លើយ និងសរសេរចម្លើយ។ ទម្រង់នេះមានខ្លឹមសារចម្លើយខ្លីៗតាមតម្រូវការសំណួរ វាយតម្លៃតាមរយៈលទ្ធផលដែលបេក្ខជនត្រូវគណនា និងបំពេញនៅលើសន្លឹកចម្លើយ។ ទម្រង់នេះតម្រូវឱ្យបេក្ខជនមានសមត្ថភាពក្នុងការគណនា ចាប់យកចំណេះដឹង ការអានការយល់ដឹង និងជំនាញវិភាគ។ល។

ការធ្វើតេស្តគំរូបង្ហាញពីភាពខុសគ្នា និងការអភិវឌ្ឍន៍ចម្រុះនៃសមត្ថភាពរបស់បេក្ខជន ដោយបំពេញតាមតម្រូវការនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅ។ ជាមួយនឹងទម្រង់ផ្សេងៗគ្នា ជាពិសេសសំណួរច្រើនជម្រើសពិត-មិនពិត និងចម្លើយខ្លីៗនៃសំណួរជម្រើសច្រើន សមត្ថភាពរបស់បេក្ខជនក្នុងការស្មាន និងប្រើល្បិចដោយចៃដន្យនឹងត្រូវបានកំណត់។

លោកគ្រូ Tran Ngoc Anh គ្រូបង្រៀននៅអនុវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យ Tran Dai Nghia (សង្កាត់លេខ ១ ទីក្រុងហូជីមិញ)

ទាក់ទិននឹងការប្រលងយោងគណិតវិទ្យា លោកគ្រូ Nguyen Tien Truc ប្រធានក្រុមគណិតវិទ្យានៅវិទ្យាល័យ Tan Binh (ស្រុក Tan Phu ទីក្រុងហូជីមិញ) បានមានមតិថា ការធ្វើតេស្តយោងគណិតវិទ្យា មានសំណួរជាច្រើនដែលយកគណិតវិទ្យាមកអនុវត្ត ដូច្នេះដើម្បីទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់ បេក្ខជនត្រូវមានជំនាញគំរូគណិតវិទ្យាល្អ។ សំណួរយោងសម្រាប់ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិមានភាពខុសប្លែកគ្នាយ៉ាងខ្លាំង ដោយកំណត់សមត្ថភាពរបស់បេក្ខជនក្នុងការទទួលបានពិន្ទុដោយផ្អែកលើសំណាង ស័ក្តិសមសម្រាប់គោលដៅនៃការបញ្ចប់វិទ្យាល័យ និងការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។

លោកគ្រូ Pham Le Thanh គ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យ Nguyen Hien (ស្រុក 11 ទីក្រុងហូជីមិញ) បានអត្ថាធិប្បាយថា៖ សំណួរយោងសម្រាប់គីមីវិទ្យា ជាទូទៅ បានផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងច្បាស់ពីការវាយតម្លៃចំណេះដឹងទៅជាការវាយតម្លៃសមត្ថភាពក្នុងជំនាញចំនួន 3 នៃមុខវិជ្ជា៖ ការយល់ដឹងអំពីគីមី។ រុករកពិភពធម្មជាតិពីទស្សនៈគីមី; អនុវត្តចំណេះដឹង និងជំនាញដែលបានរៀន។

សំណួរនៅក្នុងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិត្រូវបានផ្សព្វផ្សាយពេញខ្លឹមសារនៃថ្នាក់ទី 10, 11, និង 12 ទាំងបី។ ពួកគេទាំងអស់សុទ្ធតែមានគីមីនៅក្នុងធម្មជាតិ ហើយលុះត្រាតែទាំងគ្រូ និងសិស្សសិក្សាឱ្យបានត្រឹមត្រូវ និងធ្វើបានត្រឹមត្រូវតាមកម្មវិធីកំណត់ ទើបពួកគេអាចដោះស្រាយ និងដោះស្រាយការប្រឡងទាំងមូលបាន។

សំណួរ​ក្នុង​ការ​ធ្វើ​តេស្ត​គំនូរ​ភាគ​ច្រើន​ទាក់ទង​នឹង​បរិបទ​ជាក់ស្តែង​ដែល​មាន​អត្ថន័យ​ជិត​ស្និទ្ធ​នឹង​សិស្ស។ សិស្សអនុវត្តចំណេះដឹង និងជំនាញដែលពួកគេបានរៀន ដើម្បីដំណើរការ និងដោះស្រាយសំណួរពីកម្រិតនៃការយល់ដឹង រហូតដល់ការយល់ដឹង និងអនុវត្ត។

ជាពិសេស សំណួរយោងគីមីវិទ្យាមានកម្រិតនៃការគណនាស្មុគស្មាញ និងគ្មានន័យ ផ្ទុយទៅវិញ លំហាត់គីមីវិទ្យាត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់យ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងជីវិតពិត និងផលិតកម្ម ដែលជួយឱ្យមានភាពខុសប្លែកគ្នាយ៉ាងស៊ីជម្រៅ បង្កើនចំណេះដឹង និងជំនាញជាក់ស្តែង អនុវត្តចំណេះដឹងដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាជាក់ស្តែងមួយចំនួន និងបំពេញតម្រូវការតម្រង់ទិសអាជីព។

មេរៀនគឺគួរឱ្យរំភើបនៅពេលដែលវាតម្រូវឱ្យសិស្សអនុវត្តចំណេះដឹង។

គ្រូបង្រៀនរូបវិទ្យានៅស្រុក Tan Phu បាននិយាយថា រចនាសម្ព័ន្ធនៃ ការប្រឡងយោងរូបវិទ្យា គឺផ្តោតទៅលើចំណេះដឹងថ្នាក់ទី១២ ដោយគ្រាន់តែមានសំណួរទ្រឹស្តីចំនួន ១ ឬ ២ ចាប់ពីថ្នាក់ទី ១០ និងទី ១១ តាមរយៈសំណួរនេះ បង្ហាញថា និន្នាការប្រឡងនឹងផ្តោតលើលក្ខណៈរូបវិទ្យាបន្ថែមទៀត អមដោយការពិសោធន៍ និងចំណេះដឹងជាក់ស្តែង។

បើតាមលោកគ្រូម្នាក់នេះ ថ្វីត្បិតតែការប្រលងមិនមានសំណួរច្រើនពីជំពូកទី១ ថ្នាក់ទី១២ ហើយនេះគ្រាន់តែជាការប្រឡងបង្ហាញ ប៉ុន្តែសិស្សនៅតែត្រូវរៀបចំឱ្យបានល្អសម្រាប់ជំពូកទី១ ថ្នាក់ទី១២។

គ្រូរូបវិទ្យាខាងលើបាននិយាយថា "ការប្រឡងគំនូរផ្តល់ឱ្យយើងនូវទិដ្ឋភាពទូទៅនៃរចនាសម្ព័ន្ធប្រឡង ប៉ុន្តែមិនទាន់អាចវាយតម្លៃពីភាពលំបាក ឬភាពងាយស្រួលនៃការប្រឡងពិតប្រាកដនោះទេ។ សិស្សត្រូវពិនិត្យឡើងវិញយ៉ាងសកម្ម ហើយលំហាត់ត្រូវយល់ច្បាស់អំពីវិធីសាស្ត្រពិសោធន៍ ហើយមិនគួរទន្ទេញ"។

ចាប់ពីពេលនេះតទៅនឹងបញ្ចប់ទាំងស្រុងនូវស្ថានភាពនៃការងារទស្សន៍ទាយនិងប្រធានបទទស្សន៍ទាយ។

ការ​ធ្វើ​តេស្ត​យោង​អក្សរសិល្ប៍​លើក​ទី​២​របស់​ក្រសួង​អប់រំ​និង​បណ្តុះបណ្តាល​គឺ​ល្អ​ប៉ុន្តែ​ពិបាក​ជាង​ការ​ធ្វើ​តេស្ត​យោង​លើក​ទី​១ សហការី​របស់​ខ្ញុំ​មួយ​ចំនួន​ក៏​មាន​ការ​ព្រួយ​បារម្ភ​បន្តិច​ដែរ​បន្ទាប់​ពី​បាន​អាន​ការ​ប្រលង។

នៅក្រឡេកមើលដំបូង ការធ្វើតេស្តហាក់ដូចជាងាយស្រួល ប៉ុន្តែសិស្សនៅតែនិយាយថាវាពិបាកសម្រាប់ពួកគេ។ ខ្ញុំគ្រាន់តែឱ្យសិស្សរបស់ខ្ញុំអានសំណួរគំរូ ហើយទោះបីជាពួកគេពូកែអក្សរសាស្ត្រក៏ដោយ ក៏ពួកគេនៅតែព្រួយបារម្ភបំផុតចំពោះសំណួរសរសេរអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រដែលមិនអាចទាយទុកជាមុនបាន។

ការប្រឡងប្រភេទថ្មីនឹងកាត់បន្ថយការរៀន rote ជាអប្បបរមា បំបាត់ការរៀនពីអត្ថបទគំរូ ឬសំណួរទាយ។

ជាពិសេស ផ្នែកអានការយល់ដឹងមាន 5 សំណួរក្នុង 3 កម្រិត: 2 សំណួរទទួលស្គាល់ 2 សំណួរការយល់ដឹង 1 សំណួរកម្មវិធី។ ផ្នែកសរសេរ (ការបង្កើតអត្ថបទ) ក៏ចែកចេញជា ២ ផ្នែកដែរ៖ ផ្នែកអក្សរសាស្ត្រ និងអំណះអំណាងសង្គម ប៉ុន្តែវាត្រូវបានបញ្ច្រាស់ពីរចនាប័ទ្មចាស់នៃការសរសេរកថាខណ្ឌអំណះអំណាងអក្សរសាស្ត្រ និងការសរសេរអត្ថបទជជែកវែកញែកសង្គម។

នៅក្នុងផ្នែកអានការយល់ដឹង សំណួរជ្រើសរើសកំណាព្យទំនើប ហើយសំណួរផ្តោតលើលក្ខណៈនៃកំណាព្យ និងខ្លឹមសាររបស់វា។ មិនមែនជាសំណួរងាយស្រួលទេ។ សំណួរមិនសាមញ្ញទេ ប៉ុន្តែពិបាកក្នុងសំណួរទី 3 និងទី 4។ សិស្សត្រូវតែមានចំណេះដឹងផ្នែកអក្សរសាស្ត្រ និងការយល់ដឹងល្អ ដើម្បីអាចឆ្លើយសំណួរទាំងនេះបានត្រឹមត្រូវ។

នៅក្នុងផ្នែកសរសេរ អំណះអំណាងផ្នែកអក្សរសាស្ត្រមានការថយចុះយ៉ាងខ្លាំងនូវពិន្ទុ (ត្រឹមតែ 2 ពិន្ទុ ខណៈពេលដែលការប្រលងចាស់មាន 5 ពិន្ទុ) ដោយសារតែមានផ្នែកសាកល្បងចំណេះដឹងផ្នែកអក្សរសាស្ត្រអំពីប្រភេទក្នុងការអានការយល់ដឹង ហើយផ្នែកនេះក៏តម្រូវឱ្យវាប្រកាន់ខ្ជាប់ទាំងខ្លឹមសារ និងប្រភេទនៃការងារជាក់លាក់ផងដែរ។

ផ្នែកជជែកវែកញែកសង្គមគ្រាន់តែតម្រូវឱ្យសិស្សមានការយល់ដឹងអំពីបញ្ហាសង្គម និងជំនាញសរសេរដើម្បីងាយស្រួលដោះស្រាយតម្រូវការនៃប្រធានបទ។ បញ្ហានៃការជ្រើសរើសអាយុត្រឹមត្រូវសម្រាប់អាយុ 18 ឆ្នាំដែលសមរម្យសម្រាប់បរិបទសង្គមបច្ចុប្បន្ន។ បញ្ហានៃបញ្ញាសិប្បនិមិត្តគឺពិតជា "ក្តៅ" និងទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់សិស្សានុសិស្ស ដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់យ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយនឹងយុវវ័យ។

ខ្ញុំគិតថា ការប្រឡងគំនូរលើមុខវិជ្ជាអក្សរសិល្ប៍តាមរចនាសម្ព័ន្ធនៃទម្រង់ប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ២០២៥ បង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ពីភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងការបង្រៀន និងការវាយតម្លៃស្របតាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨។

អ្វី​ដែល​គួរ​ឲ្យ​កត់​សម្គាល់​បំផុត​នោះ​គឺ​តម្រូវ​ការ​នៃ​ការ​ប្រឡង​តាម​តម្រូវ​ការ​ដែល​ត្រូវ​សម្រេច​តាម​លក្ខណៈ​ប្រភេទ​នៃ​កម្មវិធី​ថ្មី។

ការ​ធ្វើ​តេស្ត​គំរូ​នៅ​តែ​រក្សា​ទម្រង់​ការ​តែង​និពន្ធ 100% ដោយ​ធ្វើ​តេស្ត​គ្រប់​ជំនាញ​ការ​អាន និង​ជំនាញ​សរសេរ។ ចាប់ពីពេលនេះតទៅ ស្ថានភាពនៃការទស្សន៍ទាយការងារ និងការទស្សន៍ទាយប្រធានបទនឹងត្រូវបញ្ឈប់ទាំងស្រុង។

Do Duc Anh គ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យ Bui Thi Xuan (ស្រុក 1, HCMC)

មិនអាចរៀនការពិត និងតួលេខដោយមេកានិចបានទេ។

លោកអនុបណ្ឌិត Nguyen Viet Dang Du វិទ្យាល័យ Le Quy Don (សង្កាត់លេខ ៣ ទីក្រុងហូជីមិញ) មានប្រសាសន៍ថា ការប្រឡងយោងប្រវត្តិសាស្ត្រ មាន ២ ផ្នែក៖ ផ្នែកទី ១ - ពហុជម្រើស ដើម្បីជ្រើសរើសចម្លើយត្រឹមត្រូវ (២៤ សំណួរ); ផ្នែកទី 2 ការធ្វើតេស្តពិតឬមិនពិត (4 សំណួរ) ។ រចនាសម្ព័ន្ធនេះនឹងបង្កការលំបាកដល់បេក្ខជននៅពេលដែលផ្នែកទី 2 មានសំណួររហូតដល់ 4 ហើយពិន្ទុគឺតឹងរ៉ឹងណាស់ ដូច្នេះបេក្ខជនអាចទទួលបានពិន្ទុពេញក្នុងសំណួរនីមួយៗ។

ខ្លឹមសារនៃសំណួរគ្របដណ្តប់លើប្រធានបទប្រវត្តិសាស្រ្តនៃថ្នាក់ទី 11 (4 សំណួរ) និងថ្នាក់ទី 12 (20 សំណួរ/24) ។ ខ្លឹមសារនៃផ្នែកទី 2 គឺទាំងស្រុងនៅក្នុងកម្មវិធីប្រវត្តិវិទ្យាថ្នាក់ទី 12 ប៉ុន្តែមិនយកសម្ភារៈពីសៀវភៅសិក្សាណាមួយឡើយ ដូច្នេះសិស្សត្រូវបានទាមទារឱ្យមានការយល់ច្បាស់អំពីចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋានក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការសិក្សា។ ប្រើការគិតរបស់អ្នកដើម្បីដោះស្រាយសំណួរ។ ទម្រង់គឺពិតជាសម្បូរបែប និងចម្រុះនៅក្នុងផ្នែកទី 2 នៅពេលដែលមានសំណួរផ្អែកលើតារាងឯកសារ និងវគ្គនៃឯកសារ។

លោក Du បាននិយាយថា "ការធ្វើតេស្តនេះនឹងធ្វើឱ្យមានការភ្ញាក់ផ្អើលយ៉ាងខ្លាំងចំពោះគ្រូបង្រៀនដែលធ្លាប់ប្រើវិធីសាស្រ្តបង្រៀនចាស់ដែលផ្តោតលើការទន្ទេញចាំការពិត។ ការធ្វើតេស្តនេះមានភាពខុសគ្នាល្អក្នុងការវាយតម្លៃសមត្ថភាពទូទៅរបស់សិស្ស"។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/de-tham-khao-thi-tot-nghiep-thpttai-sao-la-cu-soc-voi-hinh-thuc-giang-day-cu-185241019123648133.htm