តើអាចធ្វើផែនការដោយគ្មានសាលារៀន និងគ្មានថ្នាក់សម្រាប់សិស្សដោយរបៀបណា?

ទាក់ទងនឹងការរៀបចំថ្នាក់រៀន អគ្គលេខាធិការ Lam បានសង្កត់ធ្ងន់ថា ប្រសិនបើមានសិស្ស និងគ្រូបង្រៀន ត្រូវតែមានអ្នកដឹកនាំថ្នាក់ បើមិនដូច្នេះទេ នឹងមានស្ថានភាពដែលសិស្សមិនមានថ្នាក់រៀន។

ក្នុងកិច្ចប្រជុំពិភាក្សាជាក្រុមលើសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន នៅព្រឹកថ្ងៃទី៩ ខែវិច្ឆិកា អគ្គលេខាធិការ តូ ឡាំ បានវាយតម្លៃថា ការអប់រំមានតួនាទីជាយុទ្ធសាស្ត្រក្នុងការងារបុគ្គលិក ហើយគ្រូបង្រៀនគឺជាកត្តាស្នូលក្នុងដំណើរការអប់រំ។ បើយើងចង់ឲ្យវិស័យអប់រំមានការអភិវឌ្ឍប្រកបដោយនិរន្តរភាព យើងត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើការកសាង និងអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកបង្រៀន។

យោងតាមអគ្គលេខាធិការ ច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀនត្រូវកំណត់យ៉ាងច្បាស់នូវតួនាទីស្នូលរបស់គ្រូបង្រៀនក្នុងដំណើរការអប់រំ។ ការអប់រំជាសកលបានដាក់តម្រូវការបន្ទាន់មួយដើម្បីធានាបាននូវគ្រូបង្រៀនគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់សិស្សទាំងអស់។

លោកអគ្គលេខាធិការបានមានប្រសាសន៍ថា “បើមានសិស្ស ត្រូវតែមានគ្រូបង្រៀន បើគ្មានគ្រូ តើសិស្សទៅរៀនបានដោយរបៀបណា? ចំណុចណាដែលខ្វះខាត ត្រូវតែមានគោលនយោបាយដោះស្រាយ” អគ្គលេខាធិការបន្ថែមថា ត្រូវកំណត់តួនាទីសំខាន់នៃការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក្នុងនោះគ្រូគឺជាមុខវិជ្ជាសំខាន់។

ជាមួយគ្នានេះ លោកអគ្គលេខាធិការក៏បានសង្កត់ធ្ងន់លើតួនាទីរបស់និស្សិតផងដែរ។ ច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀនត្រូវបញ្ជាក់ និងដោះស្រាយទំនាក់ទំនងរវាងគ្រូ និងសិស្ស ព្រោះ "បើគ្មានសិស្ស នោះក៏គ្មានគ្រូដែរ"។

អគ្គលេខាធិកាក៏បានសង្កត់ធ្ងន់លើភាពចាំបាច់ក្នុងការដោះស្រាយគោលនយោបាយដែលកាន់តែរីកចម្រើន។ ជាឧទាហរណ៍ ពេលដោះស្រាយគោលនយោបាយអប់រំជាសាកល ម្តងជាសាកល យើងត្រូវដើរទៅមុខជាបណ្តើរៗ “រដ្ឋត្រូវចិញ្ចឹមអប់រំកូនចៅ ហើយលុបបំបាត់ថ្លៃសិក្សា”។

ដោយលើកឡើងពីតម្រូវការក្នុងការដោះស្រាយទំនាក់ទំនងគ្រូបង្រៀន និងសិស្សឲ្យបានត្រឹមត្រូវនោះ អគ្គលេខាធិការបានលើកឡើងពីបញ្ហាថាតើកុមារដែលមានអាយុចូលរៀនក្នុងសង្កាត់ ឃុំ ឬសង្កាត់នីមួយៗមានប៉ុន្មាននាក់ក្នុងមួយឆ្នាំ ដើម្បីធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពលើប្រព័ន្ធទិន្នន័យប្រជាជន។ មានន័យថាបើមានសិស្ស យើងត្រូវមានគ្រូយ៉ាងសកម្ម ព្រោះបើគ្មានគ្រូ តើកូនទៅរៀនយ៉ាងម៉េច?

អគ្គលេខាធិការក៏បានលើកឡើងពីបញ្ហានៃការរៀបចំផែនការសាលារៀននៅកន្លែងខ្លះសព្វថ្ងៃនេះ។ លោកអគ្គលេខាធិការបានស្នើសុំឱ្យដោះស្រាយបញ្ហានេះ ថា "ប្រសិនបើមានសិស្ស និងគ្រូបង្រៀន ត្រូវតែមានសាលារៀន។ តើយើងអាចរៀបចំផែនការ និងគ្រប់គ្រងដោយរបៀបណា ប្រសិនបើគ្មានសាលារៀន ហើយសិស្សក៏មិនមានថ្នាក់រៀននៅក្នុងនោះ?

ទន្ទឹមនឹងនោះ កង្វះគ្រូបង្រៀន និងគ្មានបុគ្គលិក គឺជារឿងបច្ចុប្បន្ន ហើយគោលនយោបាយត្រូវតែគ្របដណ្តប់ការពិតនេះ។

បន្តផ្តល់យោបល់លើសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន អគ្គលេខាធិការបានមានប្រសាសន៍ថា ការកែលម្អគុណវុឌ្ឍិវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀនគឺជាតម្រូវការបន្ទាន់មួយ។ វិក័យប័ត្រត្រូវកំណត់ "គ្រូបង្រៀនជាអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ" - គ្រូបង្រៀនមិនត្រឹមតែជាអ្នកចែកចាយចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងជាអ្នកស្រាវជ្រាវផងដែរ។

លោកបានសង្កត់ធ្ងន់ថា “ការសិក្សា និងស្រាវជ្រាវមិនអាចបញ្ឈប់បានទេ ព្រោះវិទ្យាសាស្ត្រ និងចំណេះដឹងមិនឈប់ឈរ។ គ្រូបង្រៀនត្រូវតែមានផ្នត់គំនិតនោះ ហើយត្រូវតែមានជំនាញជ្រៅជ្រះក្នុងវិស័យរបស់ពួកគេ”។

ក្រៅពីនេះ ក្នុងនិន្នាការនៃការធ្វើសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ ការលើកកម្ពស់ជំនាញភាសាបរទេស ជាពិសេសភាសាអង់គ្លេសសម្រាប់គ្រូបង្រៀន គឺជារឿងបន្ទាន់បំផុត។ គោលនយោបាយរបស់បក្ស និងរដ្ឋគឺលើកកម្ពស់ជំនាញភាសាបរទេសរបស់សិស្សបន្តិចម្តងៗ ធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀន។ ដូច្នេះ សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះត្រូវកំណត់កម្រិតជំនាញភាសាបរទេសអប្បបរមាដែលគ្រូបង្រៀនត្រូវតែសម្រេចបាន ដើម្បីធានាបាននូវគុណភាពបង្រៀន។

អគ្គលេខាធិកាបានមានប្រសាសន៍យ៉ាងដូច្នេះ ថា «បើគ្រូមិនចេះភាសាអង់គ្លេស តើអាចបង្រៀនសិស្សដោយរបៀបណា? គ្រូគណិតវិទ្យាក៏ត្រូវចេះភាសាអង់គ្លេសដែរ ដើម្បីបង្រៀនគណិតវិទ្យាជាភាសាអង់គ្លេស គ្រូអក្សរសាស្រ្តក៏ត្រូវចេះភាសាអង់គ្លេសដែរ ដើម្បីទាក់ទង និងរួមបញ្ចូលគ្នា»។

ទាក់ទងនឹងគោលនយោបាយសិក្សាពេញមួយជីវិត អគ្គលេខាធិការបានមានប្រសាសន៍ថា ប្រសិនបើកំណត់ថា គ្រូបង្រៀនដែលដល់អាយុចូលនិវត្តន៍ មិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យបង្រៀនទៀតទេ វានឹងពិបាកខ្លាំងណាស់ ហើយធនធាននឹងមិនត្រូវបានប្រមូល។ ព្រោះថាសាស្ត្រាចារ្យក្នុងវិស័យអប់រំ ទោះបីចាស់ជាងក៏ដោយ មានកិត្យានុភាព និងបទពិសោធន៍ច្រើនគួរត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យចូលរួមក្នុងការងារអប់រំ និងបង្រៀន។

លោកអគ្គលេខាធិការបានមានប្រសាសន៍ថា “មានគ្រូបង្រៀនជាស្ត្រីដែលចំណាយយុវជនទៅបង្រៀននៅតំបន់ខ្ពង់រាប ហើយមិនអាចសាងសង់គ្រួសារ ឬផ្ទះផ្លូវការ និងមិនមានកន្លែងរស់នៅ” ដោយស្នើឱ្យទីភ្នាក់ងារពង្រាងស្រាវជ្រាវគោលនយោបាយជាក់លាក់ ដើម្បីលើកទឹកចិត្ត និងលើកទឹកចិត្តគ្រូបង្រៀន និងអ្នកមានទេពកោសល្យឱ្យមកធ្វើការនៅតំបន់ខ្ពង់រាប។

ដោយឡែកសម្រាប់គ្រូបង្រៀននៅក្នុងបរិយាកាសពិសេស ដូចជាពន្ធនាគារ តំបន់ដាច់ស្រយាល និងតំបន់លំបាក ជាពិសេសនោះ បើតាមអគ្គលេខាធិកា ត្រូវតែមានគោលនយោបាយជាក់លាក់។

អគ្គលេខាធិការសង្ឃឹមថា នៅពេលដែលច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀនត្រូវបានអនុម័ត វាពិតជាបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់អ្នកធ្វើការក្នុងវិស័យអប់រំ។ អគ្គលេខាធិកាបានសង្កត់ធ្ងន់ថា "ច្បាប់ត្រូវតែមានការស្វាគមន៍ និងសាទរពីគ្រូបង្រៀន ពិតជាមានកិត្តិយស និងបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់ពួកគេ។ ប្រសិនបើច្បាប់មិនត្រូវបានអនុម័តទេ គ្រូបង្រៀននឹងកាន់តែពិបាក" ។

នាព្រឹកនេះ ដោយមានការអនុញ្ញាតពីនាយករដ្ឋមន្ត្រី ដើម្បីដាក់ជូនរដ្ឋសភានូវសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន លោករដ្ឋមន្ត្រី Nguyen Kim Son បាននិយាយថា ច្បាប់នេះត្រូវបានរំពឹងថានឹងជំនះលើស្ថានភាពអតិរេក និងកង្វះគ្រូបង្រៀនក្នុងស្រុក។ មានគោលនយោបាយទម្លាយជាក់លាក់ ដើម្បីគាំទ្រ និងទាក់ទាញអ្នកដែលមានទេពកោសល្យក្នុងវិស័យអប់រំ ជួយមនុស្សដែលមានចំណង់ចំណូលចិត្តទៅធ្វើការនៅតំបន់ដាច់ស្រយាល ព្រំដែន និងកោះ។

រដ្ឋាភិបាលបានស្នើឲ្យរដ្ឋសភាធ្វើប្រតិភូកម្មសិទ្ធិជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀនយ៉ាងសកម្មក្នុងវិស័យអប់រំ។ ក្នុងនោះក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ជាភ្នាក់ងារទទួលបន្ទុករៀបចំយុទ្ធសាស្ត្រ គម្រោងផែនការអភិវឌ្ឍន៍ និងគ្រប់គ្រងចំនួនគ្រូបង្រៀនសរុប ដើម្បីឆ្លើយតបនឹងតម្រូវការជាក់ស្តែងរបស់មូលដ្ឋាន និងកម្រិតនីមួយៗនៃការអប់រំ។

បច្ចុប្បន្ន ច្បាប់សំខាន់ៗចំនួនបីដែលប៉ះពាល់ផ្ទាល់ដល់សកម្មភាពរបស់គ្រូបង្រៀនគឺ ច្បាប់ស្តីពីមន្ត្រីរាជការ ច្បាប់អប់រំ និងក្រមការងារ។ ជាពិសេស ច្បាប់ស្តីពីមន្ត្រីរាជការបានចែងអំពីបញ្ហាទូទៅស្តីពីការជ្រើសរើស ការប្រើប្រាស់ និងការគ្រប់គ្រងមន្ត្រីរាជការ។ ច្បាប់ស្តីពីការអប់រំគ្រប់គ្រងយ៉ាងទូលំទូលាយនូវបញ្ហានានាដែលទាក់ទងនឹងប្រព័ន្ធអប់រំជាតិ រួមទាំងគ្រូបង្រៀនផងដែរ។ វាជាច្បាប់ក្របខ័ណ្ឌ ដូច្នេះបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីគ្រូបង្រៀនមិនទាន់ពេញលេញ និងទូលំទូលាយទេ ជាពិសេសទាក់ទងនឹងការជ្រើសរើស ការប្រើប្រាស់ និងការគ្រប់គ្រង។

ប្រភព៖ https://vtcnews.vn/tong-bi-thu-quy-hoach-the-nao-ma-khong-co-truong-hoc-sinh-khong-co-lop-ar906424.html