ផែនការបណ្តាញអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យ៖ ចាំបាច់ ប៉ុន្តែមិនគ្រប់គ្រាន់

នាយករដ្ឋមន្ត្រីទើបតែចេញសេចក្តីសម្រេចស្តីពីការរៀបចំបណ្តាញអប់រំសកលវិទ្យាល័យ និងគរុកោសល្យ។ អ្នកជំនាញផ្នែកអប់រំយល់ស្រប ប៉ុន្តែនៅតែមានកង្វល់ជាច្រើនអំពីខ្លឹមសារនៃផែនការ។

Quy hoạch mạng lưới giáo dục đại học: Cần nhưng chưa đủ - Ảnh 1. — នាយកសាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ លោក Vu Hai Quan មានប្រសាសន៍ថា ការរៀបចំផែនការអប់រំនៅសកលវិទ្យាល័យចាំបាច់ត្រូវផ្សារភ្ជាប់ទៅនឹងយុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍សាលារៀន។ ក្នុងរូបថត៖ មន្ទីរពិសោធន៍នៃសាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ - រូបថត៖ សាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ

* សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត Vu Hai Quan (នាយកសាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ)៖

ការធ្វើផែនការគួរតែបើកចំហរជាងមុន។

ការរៀបចំផែនការបណ្តាញអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យ គឺជាកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធ និងលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍការអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ខ្ញុំគិតថាការធ្វើផែនការនេះគួរតែមានចំណុចបើកចំហមួយចំនួន ដែលភ្ជាប់ទៅនឹងយុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍របស់សាកលវិទ្យាល័យ។

ទីមួយគឺសាលាសំខាន់ៗ។ ខ្ញុំគិតថាបញ្ជីដំបូងគឺសមហេតុផល។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ចាំបាច់ត្រូវមានគោលនយោបាយបើកចំហសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យផ្សេងទៀត មិនទាន់ជាសាកលវិទ្យាល័យសំខាន់ៗនៅឡើយ។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍ ប្រសិនបើសាកលវិទ្យាល័យមានការវិនិយោគដើម្បីរីកចម្រើន ពួកគេក៏ត្រូវវាយតម្លៃថាជាការវិនិយោគសំខាន់ៗផងដែរ។

នេះមានន័យថាបញ្ជីនៃសាកលវិទ្យាល័យសំខាន់ៗអាចផ្លាស់ប្តូរតាមពេលវេលា និងមិនត្រូវបានជួសជុលទេ។ មានតែពេលនោះទេដែលយើងអាចលើកទឹកចិត្តសាលារៀនឱ្យប្រសើរឡើងនូវគុណភាពរបស់ពួកគេក្នុងគ្រប់ទិដ្ឋភាពទាំងអស់ ដោយហេតុនេះធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវគុណភាពនៃប្រព័ន្ធ។ យន្តការនៃការបញ្ជាទិញ ការប្រកួតប្រជែងដោយយុត្តិធម៌ សាលាណាដែលផ្តល់លទ្ធផលល្អប្រសើរ នឹងត្រូវបានចាត់តាំង។

ចំណុចមួយទៀតដែលខ្ញុំគិតថា ការធ្វើផែនការត្រូវតែផ្សារភ្ជាប់ទៅនឹងយុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍សាលារៀន ជាពិសេសសាកលវិទ្យាល័យធំៗ។ ឧទាហរណ៍៖ យុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍របស់សាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ ដំណាក់កាល ២០២០-២០២៥ វិនិយោគលើការអភិវឌ្ឍបច្ចេកវិទ្យាជីវសាស្រ្ត បញ្ញាសិប្បនិមិត្ត បច្ចេកវិទ្យា semiconductor microchip និងវិទ្យាសាស្ត្រអន្តរកម្ម។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅក្នុងគម្រោងការសាងសង់ត្រូវបានប្រគល់ឱ្យសាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ។ សំណង់ក៏ជាវិស័យដ៏រឹងមាំមួយរបស់សាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ ប៉ុន្តែមិនទាន់មានទំនាក់ទំនងជាមួយយុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍របស់យើងនៅឡើយ។ សាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ គឺជាមជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាលឈានមុខគេរបស់ប្រទេសក្នុងវិស័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា មិនត្រឹមតែក្នុងវិស័យសំណង់ប៉ុណ្ណោះទេ។

* លោកបណ្ឌិត Le Dong Phuong (អតីតនាយកមជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវឧត្តមសិក្សា វិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំវៀតណាម ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល)៖

តុល្យភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍សាកលវិទ្យាល័យក្នុងតំបន់

ខ្ញុំបានចូលរួមប្រហែលពាក់កណ្តាលនៃដំណើរការរៀបចំផែនការនេះ។ ចំណុចសំខាន់នៃផែនការនេះគឺតុល្យភាពនៃការវិនិយោគក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សាកលវិទ្យាល័យក្នុងចំណោមតំបន់ ជាពិសេសនៅក្នុងតំបន់ដែលមានលទ្ធភាពទទួលបានការអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យទាប។ ដូច្នេះប្រសិនបើការវិនិយោគត្រូវបានធ្វើឡើងតាមផែនការនេះ ការអប់រំឧត្តមសិក្សានឹងមានការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយសុខដុមរមនា ធានាបាននូវគោលដៅជាច្រើននៃការអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្ស ការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម និងធានាសន្តិសុខ និងការពារជាតិ។

នេះនឹងរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅនៃសង្គមនៅក្នុងតំបន់ទាំងនេះ។ លើសពីនេះ ផែនការនេះក៏ជាឯកសារផ្លូវការដំបូងគេដែលបង្កើតប្រព័ន្ធសាកលវិទ្យាល័យដ៏សំខាន់មួយ។ នេះជាការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យ។

ទោះយ៉ាងណាក៏មានបញ្ហាសង្គមបន្ទាន់ជាច្រើនទៀតដែលមិនត្រូវបានលើកឡើង។ ឧទាហរណ៍ ប្រព័ន្ធអប់រំវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានផ្ទេរទៅក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ប៉ុន្តែផែនការនេះមិនបានលើកឡើងទាល់តែសោះ។

ជាការពិត ការអប់រំនៅគ្រប់កម្រិតគឺទាក់ទងគ្នាយ៉ាងជិតស្និទ្ធ។ ទោះបីជាវិស័យសំខាន់ៗ និងសាកលវិទ្យាល័យត្រូវបានគេកំណត់អត្តសញ្ញាណក៏ដោយ បញ្ហាក្តៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមមិនត្រូវបានគេលើកឡើងនោះទេ។ ឧទាហរណ៍ ការសាងសង់រោងចក្រថាមពលនុយក្លេអ៊ែរ ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវរថភ្លើងល្បឿនលឿន ប្រព័ន្ធមេត្រូ បន្ទះសៀគ្វី semiconductor ជាដើម គឺជាបញ្ហាអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ក្តៅគគុក ដែលទាមទារធនធានមនុស្សច្រើន។

ដូចនេះ គេអាចសង្កេតឃើញថា ផែនការនេះមិនបានរក្សាការវិវត្តន៍នៃសង្គមក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ។ គោលនយោបាយគ្រប់គ្រងរដ្ឋក៏បានផ្លាស់ប្តូរ រួមទាំងការផ្ទេរសាកលវិទ្យាល័យជាតិចំនួនពីរទៅក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ របៀបដែលពាក្យត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងអត្ថបទអាចបណ្តាលឱ្យមានការយល់ច្រឡំយ៉ាងងាយស្រួល។ ចំណុចគួរឲ្យកត់សម្គាល់មួយទៀតគឺយន្តការនៃការត្រួតពិនិត្យការអនុវត្តផែនការមិនត្រូវបានលើកឡើងឡើយ។

*បណ្ឌិត Hoang Ngoc Vinh (អ្នកជំនាញអប់រំ)៖

ត្រូវរៀបចំផែនការ "ប្រភពវត្ថុធាតុដើម" សម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យ

ការរៀបចំផែនការអភិវឌ្ឍន៍ឧត្តមសិក្សា ដូច្នេះចាំបាច់ត្រូវមានការចុះសម្រុងគ្នា និងវាយតម្លៃឱ្យបានពេញលេញពីការអប់រំទូទៅ-ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ-ឧត្តមសិក្សា។ ខ្ញុំយល់ឃើញថា ផែនការនេះផ្តោតតែលើការអប់រំនៅសកលវិទ្យាល័យប៉ុណ្ណោះ ដោយមិននិយាយអំពី "វត្ថុធាតុដើម" សម្រាប់កម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលនេះទេ។

យើងបានឃើញពីរបៀបដែលការធ្វើផែនការរោងម៉ាស៊ីនស្ករគ្មានប្រសិទ្ធភាពកាលពីអតីតកាល។ គម្រោងរោងចក្រស្ករសដែលគ្មានផ្ទៃវត្ថុធាតុដើមនាំឱ្យរោងចក្រស្ករសកំពុងសាងសង់ ប៉ុន្តែមិនមានវត្ថុធាតុដើមគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ដំណើរការ។

ចំណុចមួយដែលត្រូវការការយកចិត្តទុកដាក់ដែលផែនការនេះមិនបានលើកឡើងគឺការរៀបចំផែនការនៃវិស័យបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីជៀសវាងការត្រួតស៊ីគ្នា អតុល្យភាព និងខ្ជះខ្ជាយ។ ក្នុងបរិបទនៃការលើកកម្ពស់ស្វ័យភាពសកលវិទ្យាល័យ សាលារៀនប្រកួតប្រជែងបើកវិស័យណាមួយដែលសង្គមចាប់អារម្មណ៍។ នេះនាំឱ្យមានអតុល្យភាព ការត្រួតគ្នា និងអាចមានផលវិបាករយៈពេលវែងសម្រាប់អ្នកសិក្សា។

មានពេលមួយដែលសាកលវិទ្យាល័យរីកចម្រើនយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ ការរៀបចំផែនការឧត្តមសិក្សា រួមជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍ក្នុងតំបន់ គឺជារឿងចាំបាច់។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយមានសូចនាករមួយចំនួនដូចជាចំនួនសិស្សក្នុង 1 ម៉ឺននាក់ សាលារដ្ឋមានចំនួន 70% នៃទំហំបណ្តុះបណ្តាលដែលខ្ញុំរកឃើញដោយបង្ខំបន្តិច និងមិនមានដំណោះស្រាយជាក់លាក់។

ក្នុងបរិបទដែលរដ្ឋលើកទឹកចិត្តដល់សង្គមភាវូបនីយកម្មនៃការអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍន៍សាកលវិទ្យាល័យឯកជន តើត្រូវគ្រប់គ្រង ៣០% នៃទំហំបណ្តុះបណ្តាលត្រឹមឆ្នាំ ២០៣០ ទេ? អ្វីជាដំណោះស្រាយជាក់លាក់ចំពោះបញ្ហានេះ និងរបៀបដែលថវិការដ្ឋវិនិយោគជាបញ្ហាដែលត្រូវបញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់។

ប្រភព៖ https://tuoitre.vn/quy-hoach-mang-luoi-giao-duc-dai-hoc-can-nhung-chua-du-20250305100749648.htm