យកចិត្តទុកដាក់លើវិជ្ជាជីវៈបង្រៀន

កប.អនឡាញ - នាថ្ងៃទី ១៨ ខែវិច្ឆិកា វិទ្យាស្ថានអភិវឌ្ឍន៍គោលនយោបាយ (សកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ) បានជូនដំណឹងអំពីគម្រោង “ស្រាវជ្រាវជីវិតគ្រូបង្រៀននៅតំបន់ភាគខាងត្បូង៖ ពិសោធន៍នៅ Tay Ninh, Binh Thuan, ខេត្ត Hau Giang”។ គម្រោងខាងលើនេះ ធ្វើឡើងដោយវិទ្យាស្ថាន សម្ភាសអ្នកគ្រប់គ្រងផ្នែកអប់រំ និងគ្រូបង្រៀនជិត ១៣ពាន់នាក់ អំពីខ្លឹមសារទាក់ទងនឹងប្រាក់ចំណូល ជីវិត សម្ពាធ កម្លាំងចិត្តក្នុងការបន្តអាជីព... ពេលវេលានៃការស្រាវជ្រាវ គឺជាពេលដែលគោលនយោបាយប្រាក់បៀវត្សរ៍ថ្មីចូលជាធរមាន។

ប្រាក់ចំណូលកើនឡើង ប៉ុន្តែ…

យោងតាមលទ្ធផលសម្ភាសន៍ អ្នកគ្រប់គ្រងអប់រំ និងគ្រូបង្រៀនគ្រប់កម្រិតទាំងអស់បាននិយាយថា៖ ចាប់តាំងពីការកែសម្រួលប្រាក់បៀវត្សរ៍មូលដ្ឋានពី ១,៨ លានដុង ដល់ ២,៣៤ លានដុង (ថ្ងៃទី ១ ខែកក្កដា ឆ្នាំ ២០២៤) ប្រាក់ចំណូលរបស់គ្រូបង្រៀនមានភាពប្រសើរឡើងគួរឱ្យកត់សម្គាល់។

ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ លទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិទ្រង់ទ្រាយធំ (គ្រូបង្រៀនចំនួន 12,505 នាក់) បានបង្ហាញថា ប្រាក់ចំណូលពីវិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀនអាចបំពេញតម្រូវការជាមធ្យម 51.87% នៃការចំណាយប្រចាំខែរបស់គ្រួសារគ្រូបង្រៀនសម្រាប់ក្រុមដែលមិនមានការងារបន្ថែម។ សម្រាប់ក្រុមគ្រូបង្រៀនដែលមានការងារបន្ថែម អត្រាឆ្លើយតបគឺប្រហែល 62.55% ។ គ្រូបង្រៀនដែលមានបទពិសោធន៍តិចជាង 10 ឆ្នាំបានវាយតម្លៃថា "ប្រាក់ចំណូលនៃការបង្រៀនអាចបំពេញបានជាមធ្យម 45.7% នៃតម្រូវការចំណាយប្រចាំខែរបស់គ្រួសារ" ។

គ្រូបង្រៀនមួយចំនួន ជាពិសេសគ្រូបង្រៀនវ័យក្មេង និយាយថា៖ ទោះបីពួកគេចំណាយតិចក៏ដោយ ប៉ុន្តែប្រាក់ខែរបស់ពួកគេអស់មុនដាច់ខែ គ្រូបង្រៀនជាច្រើនមិនហ៊ានមានមិត្តស្រីទេ ដោយសារពួកគេមិនអាច “ចំណាយលើការចំណាយស្នេហា”។ គ្រូបង្រៀនវ័យក្មេងជាច្រើន ពេលខ្លះស្ទាក់ស្ទើរក្នុងការផ្លាស់ប្តូរអាជីព សូម្បីតែទៅធ្វើការជាកម្មករក្នុងតំបន់ឧស្សាហកម្មក៏ដោយ ព្រោះ "ប្រាក់ខែនឹងខ្ពស់ជាងគ្រូបង្រៀនវ័យក្មេង"។ ហើយតាមពិតទៅ នៅតាមមូលដ្ឋានជាច្រើន គ្រូបង្រៀនកំពុងឈប់ពីការងារ ហើយប្តូរទៅការងារផ្សេងទៀត រួមទាំងធ្វើការជាកម្មកររោងចក្រផងដែរ។

គ្រូបង្រៀនគឺជាបណ្ឌិតដែលបានឈ្នះពានរង្វាន់វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា Golden Globe ឆ្នាំ 2024 ហើយនិស្សិតស្រីបានឈ្នះពានរង្វាន់វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាស្ត្រីឆ្នាំ 2024 ពីសាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ។

នៅតាមតំបន់ព្រំដែន កោះ និងតំបន់ជនបទ លទ្ធផលស្ទង់មតិពិតជាគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើល ដោយសារគ្រូបង្រៀនបានរកឃើញថា ប្រាក់ចំណូលរបស់ពួកគេពីការបង្រៀនបានបំពេញតម្រូវការចំណាយប្រចាំខែរបស់គ្រួសារពួកគេចំនួន 62% (ខ្ពស់ជាងគ្រូបង្រៀននៅតាមទីក្រុង)។ នេះអាចពន្យល់បានថា កម្រិតជីវភាព និងការចំណាយនៅតំបន់ព្រំដែន និងកោះគឺទាបជាងតំបន់ផ្សេងទៀត ខណៈប្រាក់ខែគ្រូបង្រៀននៅតំបន់ទាំងនេះមានប្រាក់ឧបត្ថម្ភខ្ពស់ជាង។

ទាក់ទងនឹងការវាយតម្លៃសម្ពាធហិរញ្ញវត្ថុ (ប្រាក់ចំណូលពីការបង្រៀនមិនគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ចំណាយលើការរស់នៅ) ពិន្ទុជាមធ្យមគឺខ្ពស់ណាស់ 3.61/5 (5 គឺតានតឹងខ្លាំង)។ ក្នុងចំណោមគ្រូទាំងនេះ 44% បាននិយាយថាពួកគេស្ថិតនៅក្រោមសម្ពាធខ្លាំងខ្លះ ខណៈគ្រូបង្រៀន 46.45% ដែលមានបទពិសោធន៍តិចជាង 10 ឆ្នាំមានអារម្មណ៍ថាមានសម្ពាធ ឬសម្ពាធខ្លាំងទាក់ទងនឹងហិរញ្ញវត្ថុ។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរ មានតែគ្រូចំនួន 19% ប៉ុណ្ណោះដែលនិយាយថា ពួកគេមានផាសុកភាព និងផាសុកភាពបំផុត ដោយគ្មានសម្ពាធផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុ។

សម្ពាធជាច្រើន ជាពិសេសពីឪពុកម្តាយ

រឿងគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលមួយពីលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិបង្ហាញថាគ្រូបង្រៀនមិនសូវទទួលរងសម្ពាធពីការងារវិជ្ជាជីវៈ (ម៉ោងបង្រៀនឬម៉ោងបង្រៀន) ប៉ុន្តែសម្ពាធដ៏ធំបំផុតគឺមកពី ... ឪពុកម្តាយ។

លទ្ធផលស្ទង់មតិបង្ហាញថា គ្រូបង្រៀនរហូតដល់ 70.21% បាននិយាយថាពួកគេស្ថិតនៅក្រោមសម្ពាធ ឬសម្ពាធយ៉ាងខ្លាំងពីឪពុកម្តាយដែលមានពិន្ទុជាមធ្យម 4.4/5 ពិន្ទុ (5 ពិន្ទុគឺសម្ពាធខ្លាំង)។ លទ្ធផលស្ទង់មតិក៏បានបង្ហាញផងដែរថា គ្រូបង្រៀនរហូតដល់ 40.63% មានគោលបំណងផ្លាស់ប្តូរអាជីពដោយសារតែអំពើហិង្សាផ្លូវចិត្តពីឪពុកម្តាយ។

ការសម្ភាសស៊ីជម្រៅ លោកគ្រូអ្នកគ្រូក្នុងក្រុមប្រឹក្សាសាលា ប្រធានក្រុមប្រធានបទ និងគ្រូបង្រៀនគ្រប់កម្រិតទាំងអស់បានបញ្ចេញមតិដូចគ្នាថា សម្ពាធពីឪពុកម្តាយមកលើគ្រូបង្រៀននាពេលបច្ចុប្បន្ន គឺជាបញ្ហាគួរឲ្យព្រួយបារម្ភក្នុងវិស័យអប់រំ។ ឪពុកម្តាយជាច្រើនបានដាក់ការរំពឹងទុកខ្ពស់ពេក ជារឿយៗជ្រៀតជ្រែកយ៉ាងខ្លាំងក្នុងការបង្រៀន ហើយថែមទាំងដាក់សម្ពាធលើថ្នាក់ទៀតផង។ ពួកគេតែងតែតាមដាន សួរសំណួរ និងស្នើសុំរបាយការណ៍លម្អិតអំពីស្ថានភាពសិក្សារបស់កូនៗ តាមរយៈក្រុម Zalo ឬ Facebook...

អ្វីដែលគួរឲ្យព្រួយបារម្ភជាងនេះទៅទៀតនោះ គ្រូខ្លះក៏បាននិយាយថា ឪពុកម្តាយខ្លះបានប្រមាថគ្រូយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ (ដូចជាមកសាលាផ្ទាល់ ឈ្លោះគ្នាជេរប្រមាថ ឬវាយដំ...)។ គ្រូបង្រៀនជាច្រើនក៏ប្រឈមមុខនឹងការគំរាមកំហែង ឬការបរិហារកេរ្តិ៍នៅលើបណ្តាញសង្គម នេះមិនត្រឹមតែធ្វើឱ្យគ្រូបង្រៀនមានអារម្មណ៍ធុញទ្រាន់ ស្ត្រេស បាត់បង់ការគ្រប់គ្រង និងការបំផុសគំនិតក្នុងការងាររបស់ពួកគេប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងប៉ះពាល់ដល់គុណភាពនៃការអប់រំទៀតផង។

លើសទម្ងន់ សម្រាកតិចតួច

លទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិក៏បានបង្ហាញផងដែរថា 71.83% នៃគ្រូបង្រៀនត្រូវបានផ្ទុកលើសទម្ងន់ខណៈដែលអត្រាគ្រូបង្រៀនមត្តេយ្យមាន 87.65% ។ លទ្ធផលស្ទង់មតិផ្សេងទៀតក៏បង្ហាញផងដែរថា ជិត 70% នៃគ្រូបង្រៀនមត្តេយ្យសិក្សា មិនមានពេលសម្រាប់ការអប់រំកាយ កីឡា និងសកម្មភាពកម្សាន្ត។ ខណៈពេលដែលគ្រូបង្រៀន 46% នៅកម្រិតផ្សេងទៀតចំណាយតិចជាង 10% នៃថ្ងៃរបស់ពួកគេលើការអប់រំកាយ កីឡា និងសកម្មភាពកម្សាន្ត។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរ ពេលវេលាជាមធ្យមដែលគ្រូបង្រៀនចំណាយលើការថែទាំគ្រួសារមានចំនួន 15.81% នៃមូលនិធិពេលវេលារបស់ពួកគេ។

គួរកត់សម្គាល់ថាសម្រាប់គ្រូបង្រៀនថ្នាក់មត្តេយ្យ ពេលវេលាជាមធ្យមចំណាយលើការថែទាំគ្រួសារគឺត្រឹមតែ 1/3 នៃកម្រិតទូទៅ ប្រហែល 5.25% នៃពេលវេលា។ គ្រូមត្តេយ្យសិក្សាជាច្រើននាក់បានសារភាពថា ពួកគេមានអារម្មណ៍ថាការងាររបស់ពួកគេពិបាកជាងជាងជាងឥដ្ឋទៅទៀត ដោយសារតែជាងឥដ្ឋក៏មានពេលសម្រាកអាហារថ្ងៃត្រង់ដែរ ខណៈដែលគ្រូបង្រៀនមត្តេយ្យសិក្សាខិតខំពេញមួយថ្ងៃជាមួយក្មេងៗ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ គ្រូបង្រៀននៅកម្រិតផ្សេងទៀតបាននិយាយថា អ្វីដែលពួកគេខ្លាចបំផុតនោះគឺថា សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាត្រូវការពេលវេលារបស់ពួកគេច្រើនពេក។

ការបង្រៀន៖ ត្រូវមើលវាពីទស្សនៈច្រើន។

ក្រៅ​ពី​សកម្មភាព​បង្រៀន​ជា​ប្រចាំ​នៅ​សាលា ក៏​នៅ​មាន​គ្រូ​ចូល​រួម​ក្នុង​សកម្មភាព​បង្រៀន​បន្ថែម​ដើម្បី​បង្កើន​ប្រាក់​ចំណូល។ 25.4% នៃគ្រូបង្រៀនដែលបានស្ទង់មតិបានបង្រៀនថ្នាក់បន្ថែមនៅក្នុងសាលារៀន និង 8.2% បង្រៀនថ្នាក់បន្ថែមនៅខាងក្រៅសាលា។ ការបង្រៀនបន្ថែមផ្តោតសំខាន់លើមុខវិជ្ជាដូចជា គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ ភាសាអង់គ្លេស រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា (79.03%)។

ពេលវេលាបង្រៀនបន្ថែមរបស់គ្រូក៏កើនឡើងបន្តិចម្តងៗទៅតាមកម្រិតនៃការអប់រំជាមធ្យម គ្រូបង្រៀនដែលមានម៉ោងបង្រៀនបន្ថែមនៅកម្រិតបឋមសិក្សាគឺ 8.6 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍ នៅកម្រិតមធ្យមសិក្សាគឺ 13.75 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍ ហើយនៅកម្រិតវិទ្យាល័យគឺ 14.91 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍។

គ្រូបង្រៀនជាច្រើននាក់បានសារភាពថា ក្រៅពីករណីមួយចំនួននៃ "ផ្លែប៉ោមអាក្រក់មួយបំផ្លាញធុង" នៅក្នុងសកម្មភាពបង្រៀនបន្ថែម តម្រូវការសម្រាប់ថ្នាក់បន្ថែមគឺពិតប្រាកដ និងស្របច្បាប់។ ដោយសារតែជំងឺនៃសមិទ្ធិផល សិស្សខ្សោយជាច្រើននៅតែ "បង្កើតលក្ខខណ្ឌ" ដើម្បីផ្លាស់ទីឡើងថ្នាក់ ឬផ្ទេរទៅកម្រិតមួយផ្សេងទៀត។ ជាលទ្ធផល សិស្សទាំងនេះបាត់បង់មូលដ្ឋានគ្រឹះ មិនអាចស្រូបយក និងរក្សាចំណេះដឹងដែលខ្លួនកំពុងរៀនក្នុងថ្នាក់ និងមានអារម្មណ៍ធុញទ្រាន់នឹងការសិក្សា ក្នុងករណីនេះ ឪពុកម្តាយពិតជាត្រូវឱ្យកូនរបស់ពួកគេចូលរៀនបន្ថែម ដើម្បីពង្រឹងចំណេះដឹងរបស់ពួកគេ។ លើសពីនេះ ឪពុកម្តាយមួយចំនួននាពេលបច្ចុប្បន្ននេះក៏មានការរំពឹងទុកខ្ពស់ចំពោះកូនៗរបស់ពួកគេផងដែរ ដូច្នេះហើយពួកគេពិតជាចង់ឱ្យកូនរបស់ពួកគេចូលរៀនបន្ថែម ជាពិសេសថ្នាក់ត្រៀមដើម្បីចូលរៀនបានល្អ។

គ្រូបង្រៀននៅតាមជនបទស្ថិតនៅក្រោមសម្ពាធតិចជាងគ្រូបង្រៀននៅតាមទីក្រុង។

ប្រឈមមុខនឹងតម្រូវការពិតប្រាកដទាំងនេះ គ្រូបង្រៀនត្រូវបង្រៀន "នៅក្រោមដី" ។ បើតាមគ្រូជាច្រើន រឿងនេះធ្វើឲ្យខូចមុខមាត់គ្រូយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ ក្នុងក្រសែភ្នែកសិស្ស និងសង្គម ប៉ុន្តែដោយសារ «បន្ទុករកលុយ» ត្រូវបង្ខំចិត្តបង្រៀន «ក្រោមដី»។

ទន្ទឹមនឹងនេះ លទ្ធផលនៃការសម្ភាសស៊ីជម្រៅជាមួយគ្រូ និងនាយកសាលាភាគច្រើនបាននិយាយថា ពួកគេដឹងថាគ្រូណានៅក្នុងសាលារបស់ពួកគេបង្រៀនថ្នាក់បន្ថែមនៅផ្ទះ ឬជួលអ្នកផ្សេងមកបង្រៀន ប៉ុន្តែពួកគេ "មិនអើពើ" លើកលែងតែករណីដែលឪពុកម្តាយរាយការណ៍ថាពួកគេត្រូវបានបង្ខំឱ្យបង្រៀនថ្នាក់បន្ថែម ឬត្រូវបានប្តឹងដែលពួកគេត្រូវដោះស្រាយ។ ដូច្នេះរហូតដល់ 63.57% នៃគ្រូបង្រៀនបានបង្ហាញពីបំណងប្រាថ្នារបស់ពួកគេក្នុងការធ្វើឱ្យមានការបង្រៀនបន្ថែមស្របច្បាប់ (រួមទាំងការបង្រៀនបន្ថែមនៅផ្ទះ និងការបង្រៀនបន្ថែមតាមអ៊ីនធឺណិត) ដើម្បីបង្កើនប្រាក់ចំណូលពីសមត្ថភាពរបស់ពួកគេផ្ទាល់។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ការរក្សានូវមុខមាត់ដ៏ថ្លៃថ្នូនៃវិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀនក្នុងក្រសែភ្នែកសិស្សានុសិស្ស និងសង្គមគឺល្អប្រសើរជាងការធ្វើការងារចំហៀងដែលមិនសូវទាក់ទងនឹងវិជ្ជាជីវៈ។

យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យរង លោកបណ្ឌិត Do Phu Tran Tinh វិទ្យាស្ថានអភិវឌ្ឍន៍គោលនយោបាយ សេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀនបានកំណត់ថា "ប្រាក់បៀវត្សរ៍មូលដ្ឋានតាមមាត្រដ្ឋានប្រាក់បៀវត្សរ៍គ្រូបង្រៀនជាប់ចំណាត់ថ្នាក់ខ្ពស់បំផុតក្នុងប្រព័ន្ធមាត្រដ្ឋានប្រាក់បៀវត្សរ៍រដ្ឋបាល" ប៉ុន្តែគ្រូបង្រៀនជាច្រើនក៏មានការព្រួយបារម្ភផងដែរថាការអនុវត្តគោលនយោបាយនេះនឹងមានភាពយឺតយ៉ាវក្នុងការអនុវត្តដោយសារកង្វះធនធាន។ ក្រៅពីនេះ យើងត្រូវផ្តល់អាទិភាពដល់ការគោរព និងការពារសេចក្តីថ្លៃថ្នូរ កិត្តិយស និងរាងកាយរបស់គ្រូបង្រៀន ហើយបន្តលើកកម្ពស់ប្រពៃណីនៃការគោរពគ្រូបង្រៀនក្នុងបរិបទថ្មី។ ព្រោះក្នុងបរិបទបច្ចុប្បន្ន នៅពេលដែលសិទ្ធិសិស្ស និងមាតាបិតាត្រូវបានលើកតម្កើង វាហាក់បីដូចជាសិទ្ធិរបស់គ្រូបង្រៀនត្រូវបានបន្ទាបបន្ថោក ជាពិសេសសិទ្ធិការពារសេចក្តីថ្លៃថ្នូររបស់មនុស្ស។ ហើយជំនួសឱ្យការហាមឃាត់យ៉ាងតឹងរ៉ឹងលើការបង្រៀនបន្ថែម យើងត្រូវកសាងច្រកផ្លូវច្បាប់ច្បាស់លាស់ យន្តការតម្លាភាព និងសាធារណៈសម្រាប់ការបង្រៀនបន្ថែម ដើម្បីឱ្យអ្នកដឹកនាំសាលា ឪពុកម្តាយ និងសហគមន៍អាចចូលរួមក្នុងការត្រួតពិនិត្យ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ រដ្ឋត្រូវពិចារណាលើការចេញគោលនយោបាយលើកទឹកចិត្តផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុ ក៏ដូចជាការបង្កើតមូលនិធិគាំទ្រហិរញ្ញវត្ថុជាតិសម្រាប់គ្រូបង្រៀនវ័យក្មេង គ្រូបង្រៀនមុខវិជ្ជាពិសេស គ្រូបង្រៀនដែលមានទេពកោសល្យ និងគ្រូបង្រៀននៅក្នុងផ្នែកពិសេស។

ប្រភព៖ https://nhandan.vn/mong-thao-go-kho-khan-ap-luc-de-nang-len-doi-vai-nguoi-thay-post845570.html