ប្រធានបទ 'ក្តៅៗ' រៀនភាសាបរទេសសម្រាប់ប្រើ ឬសម្រាប់ប្រឡង

កប.អនឡាញ - នាថ្ងៃទី ២៧ ខែធ្នូ វិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំវៀតណាម និងក្រុមប្រឹក្សាគ្រប់គ្រងគម្រោងភាសាបរទេសជាតិបានរៀបចំសិក្ខាសាលាផ្សព្វផ្សាយរបាយការណ៍ប្រចាំឆ្នាំស្តីពីការបង្រៀនភាសាបរទេសនៅវៀតណាម។

បេក្ខជនជាច្រើនត្រូវបានលើកលែងពីការប្រឡងជាភាសាបរទេសដែលប៉ះពាល់ដល់ពិន្ទុប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សា?

លោកស្រី Mai Huu ប្រធានក្រុមប្រឹក្សាភិបាលនៃគម្រោងភាសាបរទេសជាតិ បានធ្វើបទបង្ហាញផ្នែកនៃរបាយការណ៍ដោយនិយាយថា យោងតាមស្ថិតិ ចំនួនបេក្ខជនដែលត្រូវបានលើកលែងការប្រឡងភាសាបរទេស (ភាគច្រើនជាភាសាអង់គ្លេស) បានកើនឡើងនៅឆ្នាំ 2022 និងឆ្នាំ 2023 បើធៀបនឹងឆ្នាំមុន។ ចំនួននេះប៉ះពាល់យ៉ាងខ្លាំងដល់ការចែកចាយពិន្ទុរួម ក៏ដូចជាពិន្ទុមធ្យម និងមធ្យមនៃភាសាអង់គ្លេសក្នុងរយៈពេលពីរឆ្នាំនេះ។ ស្ថិតិក៏បង្ហាញផងដែរថា ពិន្ទុមធ្យមលើការប្រលងភាសាអង់គ្លេសមានស្ថេរភាពជាង 5 ពិន្ទុក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ លោកស្រី Mai Huu ក៏បានបញ្ជាក់អំពីតួលេខវិជ្ជមានដែលចំនួនបេក្ខជនដែលមានពិន្ទុក្រោម 5 ពិន្ទុទូទាំងប្រទេសក្នុងឆ្នាំ 2023 (44.83%) បានថយចុះគួរឱ្យកត់សម្គាល់បើធៀបនឹងឆ្នាំ 2022 (51.56%)។

'Nóng' chuyện học ngoại ngữ để sử dụng hay để thi- Ảnh 1. — សិស្សថ្នាក់ទី 12 នៅទីក្រុងហូជីមិញអំឡុងពេលថ្នាក់ភាសាអង់គ្លេស

លោកស្រី Mai Huu ក៏បានដកស្រង់ស្ថិតិពីនាយកដ្ឋានគ្រប់គ្រងគុណភាព (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) ថា ចាប់តាំងពីឆ្នាំ ២០១៧ មក ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានអនុម័តការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិជាភាសាអង់គ្លេស តាមរយៈពិន្ទុនៃការប្រឡងអន្តរជាតិមួយចំនួនដូចជា IELTS និង TOEIC ជាដើម។ ជាពិសេស ក្រសួងនឹងពិចារណាលើការលើកលែងការប្រឡង និងគណនាពិន្ទុបញ្ចប់ការសិក្សាចំនួន 10 សម្រាប់មុខវិជ្ជាភាសាបរទេស សម្រាប់បេក្ខជនដែលមានវិញ្ញាបនបត្រ IELTS ចាប់ពី 4.0 ឬខ្ពស់ជាងនេះ ឬសមមូល។ នៅទូទាំងប្រទេស ចំនួនបេក្ខជនដែលត្រូវបានលើកលែងការប្រឡងភាសាបរទេសកើនឡើងជារៀងរាល់ឆ្នាំ ២៨,៦២០នាក់ នៅឆ្នាំ២០២១, ៣៥,៣៩១នាក់ នៅឆ្នាំ២០២២ និង៤៦,៦៦៧នាក់ នៅឆ្នាំ២០២៣។

ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី គេអាចសង្កេតឃើញថា លទ្ធផលរបស់និស្សិតវៀតណាមពិតជាមិនពូកែក្នុងការប្រឡងភាសាអង់គ្លេសអន្តរជាតិនោះទេ។ ពិន្ទុ IELTS ជាមធ្យមរបស់សិស្សក្នុងឆ្នាំ 2022 គឺ 6.2/9 ជាប់ចំណាត់ថ្នាក់ទី 23 នៅលើពិភពលោក ដែលជាទីតាំងស្រដៀងគ្នាទៅនឹងប្រទេសចំនួន 3៖ ឥណ្ឌា កូរ៉េខាងត្បូង និងប៉ាគីស្ថាន។ លើសពីនេះ ពិន្ទុ TOEFL ជាមធ្យមរបស់សិស្សវៀតណាមក្នុងឆ្នាំ 2022 គឺ 77/120 ដែលជាប់ចំណាត់ថ្នាក់ទី 24 ក្នុងចំណោម 30 ប្រទេសក្នុងតំបន់អាស៊ី។

នៅក្នុងការប្រឡងទាំងពីរនេះ បេក្ខជនវៀតណាមបានបង្ហាញពីភាពខ្លាំងរបស់ពួកគេក្នុងការអាន និងការស្តាប់ ហើយមានការលំបាកបំផុតក្នុងការនិយាយ ដោយពិន្ទុនិយាយជាមធ្យមសម្រាប់ការប្រឡង TOEFL គឺ 14/30 ហើយសម្រាប់ការប្រឡង IELTS គឺ 5.8 ។ បន្ថែមពីលើនេះ សម្រាប់ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ កម្រិតមធ្យមរបស់បេក្ខជនចាប់ពីឆ្នាំ ២០២១ ដល់ឆ្នាំ ២០២៣ គឺ ៦/១០ ពិន្ទុ ដែលក្នុងនោះ ៤២ - ៥០% នៃបេក្ខជនទទួលបានពិន្ទុក្រោម ៥ ពិន្ទុ ដូច្នេះហើយ ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំមកនេះ អ្នកស្រាវជ្រាវ អ្នកអប់រំ និងអ្នកបង្កើតគោលនយោបាយបានចាប់អារម្មណ៍ជាពិសេសចំពោះឧបសគ្គដែលបេក្ខជនវៀតណាមកំពុងប្រឈមមុខនឹងដំណោះស្រាយ ដំណោះស្រាយភាសាបរទេស។ ជាពិសេសភាសាអង់គ្លេស។

'Nóng' chuyện học ngoại ngữ để sử dụng hay để thi- Ảnh 2. — សិស្សរៀនភាសាអង់គ្លេសនៅក្នុងបន្ទប់អនុគមន៍

តើវាជារឿងគួរឲ្យព្រួយបារម្ភដែលភាសាបរទេសមិនមែនជាមុខវិជ្ជាបង្ខំទៀតទេ?

ក្នុងកិច្ចពិភាក្សានោះ តំណាងនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Tien Giang ក៏បានលើកឡើងពីការព្រួយបារម្ភផងដែរ ថាតើភាសាបរទេសដែលក្លាយជាមុខវិជ្ជាជម្រើសនឹងប៉ះពាល់ដល់ការបង្រៀន និងរៀនមុខវិជ្ជានេះនៅវិទ្យាល័យ ដោយសារចិត្តវិទ្យាទូទៅនៅតែត្រូវរៀននៅពេលប្រឡង។ តើគម្រោងភាសាបរទេសជាតិមានដំណោះស្រាយដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានេះទេ?

លោកស្រី Mai Huu បានបញ្ជាក់ថា គោលការណ៍នេះជាមូលដ្ឋានមានផលប៉ះពាល់ជាវិជ្ជមាន ដោយធ្វើតាមនិន្នាការទូទៅនៅក្នុងពិភពនៃការបង្កើនការវាយតម្លៃសម្រាប់គោលបំណងសិក្សា។ ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិគឺជាការវាយតម្លៃសង្ខេប ដូច្នេះវានឹងមិនមានផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមានលើការបង្រៀន និងការសិក្សា ដូចជាការវាយតម្លៃសម្រាប់គោលបំណងបង្រៀន ឬវាយតម្លៃដំណើរការបង្រៀននោះទេ។

សិស្សអាចនឹងមិនជ្រើសរើសមុខវិជ្ជានេះសម្រាប់ការប្រឡងបញ្ចប់វិទ្យាល័យរបស់ពួកគេទេ ប៉ុន្តែគ្រូបង្រៀនក៏ត្រូវវាយតម្លៃមេរៀននីមួយៗឱ្យកាន់តែសកម្ម និងមានប្រសិទ្ធភាពជាងមុន ដើម្បីកែលម្អការបង្រៀន។ នៅពេលធ្វើតេស្តទ្រង់ទ្រាយធំដូចជាការប្រឡងថ្នាក់ជាតិ វានឹងពិបាកក្នុងការបញ្ចូលជំនាញទាំងបួនគឺ ការស្តាប់ ការនិយាយ ការអាន និងការសរសេរ ដូច្នេះការវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់អ្នកសិក្សានឹងពិបាកណាស់។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅក្នុងថ្នាក់ និងនៅសាលា គេអាចវាយតម្លៃសមត្ថភាពអ្នកសិក្សាបានយ៉ាងពេញលេញ។

អ្នកស្រី ម៉ៃ ហ៊ូ បញ្ជាក់៖ «ប្រហែលជាមានសិស្សគិតថា ព្រោះមិនចាំបាច់ប្រឡង ទើបមិនរៀនទៀតទេ ប៉ុន្តែប្រសិនបើគ្រូធ្វើតាមតម្រូវការរបស់កម្មវិធីយ៉ាងដិតដល់ ហើយសិស្សត្រូវបំពេញតាមស្តង់ដារកម្មវិធី ដើម្បីប្រឡងជាប់ក្នុងថ្នាក់នីមួយៗ នោះខ្ញុំជឿថា ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ នឹងមិនប៉ះពាល់ខ្លាំងដល់ប្រសិទ្ធភាពនៃការបង្រៀនមុខវិជ្ជានោះក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំទូទៅនោះទេ»។

សាស្ត្រាចារ្យ Hoang Van Van (សកលវិទ្យាល័យជាតិហាណូយ) បានបញ្ជាក់ថា កង្វល់របស់នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Tien Giang គឺជាកង្វល់របស់លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ សាលារៀន និងមូលដ្ឋានជាច្រើន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការវាយតម្លៃផលប៉ះពាល់នៃគោលនយោបាយអប់រំអាចចំណាយពេលច្រើនឆ្នាំ ជួនកាលរហូតដល់រាប់ទសវត្សរ៍។ បើតាមលោកសាស្ត្រាចារ្យ វ៉ាន់ គោលនយោបាយអ្វីនឹងប៉ះពាល់ផ្ទាល់ដល់ការបង្រៀនភាសាបរទេស? ដោយយោងទៅលើការពិតដែលថាភាសាបរទេសនឹងលែងជាមុខវិជ្ជាកំហិតក្នុងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិចាប់ពីឆ្នាំ 2025 តទៅ សាស្ត្រាចារ្យវ៉ាន់បានព្យាករណ៍ថាមានសិស្សតិចជាង 20% ប៉ុណ្ណោះដែលនឹងជ្រើសរើសមុខវិជ្ជានេះដើម្បីប្រឡង។

ការរៀនភាសាបរទេសត្រូវតែជាតម្រូវការផ្ទាល់ខ្លួន។

សាស្ត្រាចារ្យ Le Anh Vinh នាយកវិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំវៀតណាមបានមានប្រសាសន៍ថា ការសិក្សាដើម្បីប្រឡងនៅតែជាបញ្ហា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការសិក្សាយ៉ាងលំបាកដើម្បីទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់មិនមានន័យថាវានឹងមានប្រយោជន៍នោះទេ។ លោក វិញ បានមានប្រសាសន៍ថា “បើអ្នកសិក្សាមិនឃើញថា ការសិក្សាពិបាក ដើម្បីប្រើភាសាអង់គ្លេសជាឧបករណ៍នៅពេលក្រោយ វាជាការខ្ជះខ្ជាយទាំងការបង្រៀន និងការរៀនមែនទេ? ប្រសិនបើការរៀនភាសាបរទេសជាតម្រូវការផ្ទាល់ខ្លួន ប្រើវាជាឧបករណ៍ នោះការសិក្សានឹងកាន់តែងាយស្រួល”។

លោកសាស្ត្រាចារ្យ Nguyen Loc អតីតអនុប្រធានវិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំវៀតណាមបានមានប្រសាសន៍ថា ប្រសិនបើភាសាអង់គ្លេសមិនមានកំហិតទេ យើងមិនគួរបារម្ភទេ ព្រោះប្រសិនបើវាជាតម្រូវការផ្ទាល់ខ្លួន សិស្សនឹងសិក្សាវាដោយមិនគិតថាមុខវិជ្ជានោះមានកំហិតឬអត់នោះទេ។

9 ចំណុចក្នុងការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សា ប៉ុន្តែមិនអាចនិយាយ ឬស្តាប់បាន

បណ្ឌិត Nguyen Thi Hong Nhung ប្រធាននាយកដ្ឋានគរុកោសល្យភាសាអង់គ្លេស សាកលវិទ្យាល័យភាសាបរទេស (សកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហាណូយ) បានចែករំលែកថា ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ ពិន្ទុចូលរៀនរបស់សាកលវិទ្យាល័យភាសាបរទេសមានកម្រិតខ្ពស់ណាស់ ឧទាហរណ៍ មុខវិជ្ជាភាសាអង់គ្លេស និស្សិតត្រូវទទួលបានជាមធ្យម ៩ ពិន្ទុ/មុខវិជ្ជា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ក្នុងរយៈពេល 3 ឆ្នាំកន្លងមកនេះ សាលានេះបានចាត់ថ្នាក់សិស្សទៅតាមកម្រិតជំនាញភាសាបរទេសរបស់ពួកគេ ដើម្បីកែសម្រួលកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល។ លើកលែងតែសិស្សដែលមានវិញ្ញាបនបត្រភាសាអន្តរជាតិ អ្នកដែលមានតែលទ្ធផលតេស្តភាសាអង់គ្លេសក្នុងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិត្រូវតែប្រឡងតាមចំណាត់ថ្នាក់របស់សាលា។

លទ្ធផលបានបង្ហាញថា ទោះបីជាពួកគេទទួលបាន ៩ ពិន្ទុជាភាសាអង់គ្លេសក្នុងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិក៏ដោយ សិស្សភាគច្រើនបានត្រឹមកម្រិត B1 (កម្រិតទី 3) ប៉ុណ្ណោះ យោងទៅតាមការប្រឡងចំណាត់ថ្នាក់របស់សាលា។ “មានន័យថា ភាសាអង់គ្លេសឥឡូវជាមុខវិជ្ជាបង្ខំក្នុងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ដូច្នេះសិស្សកំពុងសិក្សាដើម្បីទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់តាមទម្រង់នៃការប្រឡង ប៉ុន្តែមិនមែនមានន័យថា ពួកគេបានអភិវឌ្ឍជំនាញភាសាបរទេសរបស់ពួកគេទេ ក្នុងរយៈពេលពីរឆ្នាំមកនេះ សិស្សដែលទើបតែបានត្រឹមកម្រិត B1 មានការពិបាកក្នុងការសិក្សាខ្លាំងណាស់។ គ្រូរបស់យើងក៏ពិបាកក្នុងការបង្រៀនដែរ ព្រោះសិស្សមិនអាចស្តាប់ និយាយ និងអានបានពិបាក”។

ដូច្នេះហើយលោកស្រី ញឹង មានជំនឿថា ភាសាបរទេសលែងជាមុខវិជ្ជាបង្ខំទៀតហើយ ដែលនឹងបង្កើតឱកាសកាត់បន្ថយសម្ពាធដល់សិស្ស និងលោកគ្រូអ្នកគ្រូ សិស្សអាចសិក្សាមុខវិជ្ជានេះតាមចំណាប់អារម្មណ៍ និងសមត្ថភាព ហើយគ្រូអាចចំណាយពេលច្រើនក្នុងការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពទូលំទូលាយ រៀនប្រើប្រាស់ និងទំនាក់ទំនងជាភាសាបរទេស។

"ខ្ញុំសង្ឃឹមថាគណិតវិទ្យាជាមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសនៅវិទ្យាល័យ"

សាស្ត្រាចារ្យ Le Anh Vinh ក៏បានចែករំលែកថា គាត់រៀនមុខវិជ្ជាគណិតវិទ្យា ហើយគណិតវិទ្យាតែងតែ "ពេញចិត្ត" ជាមុខវិជ្ជាបង្ខំ និងការប្រឡង ប៉ុន្តែគាត់តែងតែប្រាថ្នាថា គណិតវិទ្យានៅកម្រិតវិទ្យាល័យ ជាមុខវិជ្ជាជ្រើសរើស។ នៅពេលនោះ សិស្សានុសិស្សអាចជ្រើសរើសមុខវិជ្ជានេះតាមចំណាប់អារម្មណ៍ និងសមត្ថភាព រៀនអ្វីដែលស័ក្តិសមតាមសមត្ថភាព និងតម្រង់ទិសអាជីព លោកគ្រូក៏សប្បាយចិត្តដែរ ព្រោះសិស្សមិនត្អូញត្អែរខ្លាចរៀនគណិតវិទ្យា ខ្លាចប្រឡងគណិតវិទ្យា... “ឆ្ពោះទៅរកអ្វីដែលល្អបំផុតគឺសិក្សាដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាព និងរៀនឲ្យបានច្បាស់លាស់ គោលការណ៍ត្រឹមត្រូវ ប៉ុន្តែពេលវេលាក៏សំខាន់ដែរ”។

ប្រភពតំណ