N មានគំនិតច្នៃប្រឌិតជាច្រើន។
លោកគ្រូ វ៉ោ គឹមបាវ ប្រធានក្រុមអក្សរសាស្រ្តនៅអនុវិទ្យាល័យ ង្វៀន ឌូ (ខណ្ឌ១) បានអត្ថាធិប្បាយថា៖ ទម្រង់នៃការប្រឡងគឺចម្លែក ព្រោះជាលិខិតរបស់លោកគ្រូដែលដាក់ក្នុងស៊ុម និងតុបតែងយ៉ាងស្រស់ស្អាត ក្ដារខៀននៃក្លឹបសៀវភៅធំធាត់... ខ្លឹមសារនៃតេស្តក៏ថ្មីដែរ នៅពេលដែលសម្ភារៈសម្រាប់អានយល់ច្បាស់ មិនមែន 100% ដែលត្រូវបានដកស្រង់ដោយអ្នកណែនាំទេ ប៉ុន្តែត្រូវបានដកស្រង់។ អត្ថបទបំប្លែងការអានត្រូវបានសរសេរដោយអ្នកដែលបង្កើតការសាកល្បងដើរតួនាទីជាគ្រូ ដោយមានការដកស្រង់ចេញពីការងារទាក់ទងនឹងប្រធានបទ "អនុញ្ញាតឱ្យគំនិតនិយាយចេញ..."។
នៅក្នុងផ្នែកជជែកវែកញែកសង្គម ប្រធានបទមានចំណុចថ្មីពីរបើប្រៀបធៀបទៅនឹងឆ្នាំមុនៗ៖ ដឹកនាំដោយគំនិតកំណាព្យ និងការបង្កើតអត្ថបទដោយផ្អែកលើចំណងជើងដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ ជាមួយនឹងការស្នើសុំនេះ លោកគ្រូ គឹម បាវ មានប្រសាសន៍ថា សំណួរមិនពិបាកទេ សិស្សភាគច្រើនអាចធ្វើបាន។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នកមិនប្រុងប្រយ័ត្នទេ អ្នកប្រហែលជាមិនធ្វើកិច្ចការដោយផ្តោតលើខ្លឹមសារត្រឹមត្រូវទេ (គ្រាន់តែពិភាក្សាខ្លឹមសារនៃកំណាព្យ ឬពិភាក្សាតែចំណងជើងដែលបានផ្តល់ឱ្យដោយគ្មានទំនាក់ទំនងណាមួយ)។
ចំពោះប្រធានបទស្នេហាជាតិនៅក្នុងផ្នែកទីមួយនៃអត្ថបទអក្សរសិល្ប៍ គ្រូបង្រៀននៅអនុវិទ្យាល័យ Nguyen Du បាននិយាយថា វាមានភាពស្និទ្ធស្នាលជាមួយសិស្ស។
ចំពោះប្រធានបទទី២ ស្តីពីសេចក្តីស្រលាញ់ក្នុងគ្រួសារ លោកគ្រូ គឹម បាវ មានប្រសាសន៍ថា ប្រធានបទមិនកំណត់ចំពោះកំណាព្យ ឬរឿងនោះទេ សិស្សអាចជ្រើសរើសការងារណាមួយដែលសមនឹងប្រធានបទ ជាប្រភេទណាមួយដើម្បីពិភាក្សា។ ភាពខុសគ្នាជាមួយសំណួរទី 1 គឺនៅក្នុងតម្រូវការបន្ថែម៖ ចែករំលែកពីរបៀបអាន និងស្វែងយល់ពីការងារដែលអ្នកជ្រើសរើស។ តម្រូវការបន្ថែមនេះមិនពិបាកទេ សិស្សត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យបញ្ចេញមតិរបស់ពួកគេដោយសេរី ប៉ុន្តែសិស្សដែលធ្លាប់សិក្សាអត្ថបទគំរូ និងការគិតបែប stereotypical នឹងមិនយល់ពីតម្រូវការនេះទេ។
បេក្ខជនប្រកបដោយទំនុកចិត្តចូលប្រឡងថ្នាក់ទី ១០ នៅទីក្រុងហូជីមិញ ដោយចាប់ផ្តើមពីអក្សរសិល្ប៍។
សិស្សបញ្ចេញគំនិតរបស់ពួកគេដោយសេរី
ទាក់ទិននឹងរចនាសម្ព័ន្ធនៃការប្រឡងឆ្នាំនេះ លោកគ្រូ Huynh Le Y Nhi អនុវិទ្យាល័យ Dong Khoi (ស្រុក Tan Phu) មានមតិថា ថ្វីត្បិតតែរចនាសម្ព័ន្ធមិនថ្មី ប៉ុន្តែនៅតែមានភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងការប្រឡង ជាពិសេសសំណួរជជែកវែកញែកសង្គម។ ប្រធានបទពិភាក្សាគឺមនុស្សធម៌ សិស្សនឹងមានសេរីភាពក្នុងការបញ្ចេញទស្សនៈ និងគំនិតរបស់ពួកគេ (នេះក៏ជាសំណួរដែលមានកម្រិតនៃការចាត់ថ្នាក់)។
បើតាមអ្នកស្រី ញី នៅអាយុ ១៥ឆ្នាំ នៅពេលដែលសិស្សានុសិស្សកំពុងប្រឡងសំខាន់ដំបូងក្នុងជីវិត វិធីសាស្ត្រនៃការផ្តល់សំណួរខាងលើគឺសមរម្យ ព្រោះសំណួរទាំងនោះមានលក្ខណៈងាយស្រួល និងបែងចែកយ៉ាងច្បាស់។
លោកគ្រូ Truong Minh Duc វិទ្យាល័យ Le Quy Don (សង្កាត់លេខ ៣) បានអត្ថាធិប្បាយថា៖ "សំណួរប្រឡងគឺមានភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងស្តង់ដារអនុញ្ញាត។ ប្រធានបទមិនមែនថ្មីទេ ប៉ុន្តែវិធីសួរតែងតែមានភាពច្នៃប្រឌិត។ ឧទាហរណ៍ ប្រធានបទ "អនុញ្ញាតឱ្យគំនិតចេញមកជាពាក្យ..." ត្រូវបានបង្ហាញពេញទាំង 3 សំណួរធំៗ ដែលមានអត្ថបទផ្សេងៗគ្នា។ វាបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍ ព្រោះវាបង្កើតលក្ខខណ្ឌផ្សេងៗសម្រាប់សិស្ស អ្នកប្រឡងដើម្បីងាយស្រួលក្នុងការចាត់ថ្នាក់សិស្សព្រោះប្រធានបទត្រូវបានកេងប្រវ័ញ្ចក្នុងទំហំចំណេះដឹង និងជម្រៅនៃការយល់ឃើញតាមរយៈសេចក្ដីលម្អិត»។
នៅមានរឿងជាច្រើនដែលត្រូវសោកស្តាយ
អនុបណ្ឌិត Nguyen Phuoc Bao Khoi សកលវិទ្យាល័យអប់រំទីក្រុងហូជីមិញបានអត្ថាធិប្បាយថារចនាសម្ព័ន្ធប្រឡងមិនមានការផ្លាស់ប្តូរច្រើនទេបើប្រៀបធៀបទៅនឹងឆ្នាំមុន។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ អ័ក្សប្រធានបទ "អនុញ្ញាតឱ្យគំនិតត្រូវបានបង្ហាញជាពាក្យ ... " គឺពិតជាមិនជិតទៅនឹងប្រយោគទី 3 ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយនេះគឺជាទិសដៅថ្មីដែលសមរម្យសម្រាប់ការបង្រៀនអក្សរសិល្ប៍នាពេលថ្មីៗនេះ។
គុណភាព 3 ក្នុង 1 ប្រធានបទ
ជាមួយនឹងប្រធានបទ "អនុញ្ញាតឱ្យគំនិតនិយាយ ... " ការប្រឡងចូលថ្នាក់ទី 10 នៅទីក្រុងហូជីមិញឆ្នាំនេះរួមបញ្ចូលគុណភាព 3 ក្នុងប្រធានបទ 1 ។ នោះគឺជាការនិយាយចេញពីអារម្មណ៍របស់អ្នក ឆ្លុះបញ្ចាំងពីការស្រឡាញ់ប្រទេស ស្រឡាញ់គ្រួសារ និងស្រឡាញ់ខ្លួនឯង។
ជាមួយនឹងគំនិតនោះ សំណួរទាំង 3 នៃការប្រឡងត្រូវបានផ្តល់ឱ្យតាមរបៀបបើកចំហរ សំដៅទៅលើគុណភាពនៃប្រធានបទ។
បើនិយាយពីខ្លឹមសារ ការប្រឡងមានលក្ខណៈអប់រំខ្ពស់ ស័ក្តិសមនឹងអាយុសិស្ស និងការអនុវត្តជាក់ស្តែង។ ជាពិសេសនៅក្នុងបរិបទនៃយុវវ័យនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ មនុស្សជាច្រើនរស់នៅក្នុងភាពឯកោ កម្រចែករំលែក ឬ "បើកចំហ" ទៅកាន់មនុស្សជុំវិញខ្លួន។ នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការធ្វើបទបង្ហាញ ការធ្វើតេស្តមិនបង្កឱ្យមានអារម្មណ៍ធ្ងន់ ឬច្របូកច្របល់ដល់សិស្សឡើយ។ ដោយសារតែប្រធានបទមាន២ទំព័រ ប៉ុន្តែការធ្វើបទបង្ហាញមានភាពទន់ភ្លន់ រូបភាពពិតជាក្មេងជាងវ័យ និងរស់រវើក។ បើប្រៀបធៀបទៅនឹងការប្រឡងឆ្នាំមុន ការប្រឡងអក្សរសិល្ប៍ឆ្នាំនេះនៅតែមានការច្នៃប្រឌិតគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើល ប៉ុន្តែមិនបានធ្វើឱ្យបេក្ខជន "ភ្ញាក់ផ្អើល" នោះទេ។
ជាមួយនឹងការបើកចំហរនៃការប្រឡង គន្លឹះចំលើយក៏ត្រូវបើកឱ្យសមស្របផងដែរ។ នេះក៏ទាមទារឱ្យមានការឯកភាពគ្នាខ្ពស់ក្នុងក្រុមចៅក្រម ហើយចៅក្រមក៏ត្រូវមានដៃស្មើគ្នាដែរនៅពេលវិនិច្ឆ័យ។
លោក Tran Ngoc Tuan
លើសពីនេះ លោកគ្រូ ប៉ៅ ខូយ បានផ្តល់ការវិភាគ និងយោបល់ជាក់លាក់លើខ្លឹមសារនីមួយៗក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធប្រឡងឆ្នាំនេះ។ ជាបឋម នៅក្នុងឯកសារស្វែងយល់ពីការអាន យោងទៅតាមលោកគ្រូ Khoi វាទំនងជាថាសម្ភារៈនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអ្នកបង្កើតការធ្វើតេស្តដោយខ្លួនឯង ដូច្នេះមិនមានប្រភពណាមួយដកស្រង់ទេ។ អារម្មណ៍នេះកាន់តែបង្ហាញឱ្យឃើញកាន់តែច្បាស់នៅពេលអានដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ភស្តុតាងដែលគាំទ្រទស្សនៈដែលមានចែងក្នុងអត្ថបទមានខ្លឹមសារមិនទាក់ទងគ្នា ទោះបីជាវានៅតែអាចបំភ្លឺបញ្ហាក៏ដោយ។ នេះពិតជារឿងអកុសលណាស់ បើទោះបីជាសំណួរនៃសមាសភាគគឺសមរម្យសម្រាប់កម្រិតយល់ដឹងផ្សេងៗគ្នា និងមានភាពខុសគ្នាច្បាស់លាស់ក៏ដោយ។
ការផ្លាស់ប្តូរបេក្ខជនបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការប្រឡងអក្សរសាស្ត្រ។ គ្រូជាច្រើនបានបញ្ចេញយោបល់ថា ប្រធានបទអំណះអំណាងក្នុងអត្ថបទគឺល្អ មានសារៈសំខាន់អប់រំខ្ពស់ និងសមស្របនឹងអាយុរបស់សិស្ស។
សាស្ត្រាចារ្យនៃសាកលវិទ្យាល័យអប់រំ បានផ្តល់យោបល់ថា ប្រធានបទពិភាក្សាពិតជាល្អ មានអត្ថន័យអប់រំខ្ពស់ និងសមស្របតាមអាយុរបស់និស្សិត។ វិធីនៃការដាក់បញ្ហាដោយការបង្ហាញពីសម្មតិកម្ម និងការសុំឱ្យសិស្សពន្យល់ពីលទ្ធផលគឺមានភាពច្នៃប្រឌិតណាស់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សម្រាប់សិស្សឆ្លាត វាអាចទៅរួចទាំងស្រុងដែលពួកគេនឹងដឹងថាខ្លឹមសារនៃសំបុត្រមានការណែនាំជាច្រើនសម្រាប់អភិវឌ្ឍការសរសេររបស់ពួកគេ។ វាត្រូវបានណែនាំឱ្យជៀសវាងព័ត៌មានដែលមាននៅក្នុងសំណួរមុន ដែលអាចណែនាំចម្លើយចំពោះសំណួរក្រោយ ព្រោះវាកាត់បន្ថយភាពខុសគ្នានៃការធ្វើតេស្ត។
ទាក់ទងនឹងទឡ្ហីករណ៍អក្សរសាស្ត្រ ប្រធានបទទី១ បើតាមលោក ខយ បញ្ហាទឡ្ហីករណ៍ គឺជាប្រធានបទមួយទៀត (ការយល់ឃើញអំពីស្នេហាជាតិ) ដែលកំពុងព្យាយាមភ្ជាប់ជាមួយនឹងប្រធានបទដែលការប្រឡងកើតឡើង។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ស្នេហាជាតិ និងមនុស្សជាតិ គឺជាផ្នែកសំខាន់ពីរនៃអក្សរសិល្ប៍វៀតណាម សិស្សនឹងងាយស្រួលជ្រើសរើសអត្ថបទដកស្រង់ដែលត្រូវនឹងប្រធានបទដើម្បីសរសេរអត្ថបទរបស់ពួកគេ។
ប្រធានបទទី 2 ក៏ជួបប្រទះបញ្ហាស្រដៀងគ្នានេះដែរ នៅពេលព្យាយាមភ្ជាប់ប្រធានបទមួយផ្សេងទៀត (ស្នេហាគ្រួសារ) ទៅនឹងប្រធានបទ "អនុញ្ញាតឱ្យគំនិតនិយាយចេញ ... " ។ លើសពីនេះ សេចក្តីថ្លែងការណ៍បន្ថែម (ចែករំលែកអ្វីមួយអំពីរបៀបដែលអ្នកនិយាយអំពី និងយល់ពីការងារ ការដកស្រង់) ដើរតួនាទីមិនច្បាស់លាស់ក្នុងភាពខុសគ្នា។
ប្រភពតំណ
Kommentar (0)