មិនមែនថ្មីទេ ប៉ុន្តែគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើល និងច្នៃប្រឌិត

N មានគំនិតច្នៃប្រឌិតជាច្រើន។

លោកគ្រូ វ៉ោ គឹមបាវ ប្រធានក្រុមអក្សរសាស្រ្តនៅអនុវិទ្យាល័យ ង្វៀន ឌូ (ខណ្ឌ១) បានអត្ថាធិប្បាយថា៖ ទម្រង់នៃការប្រឡងគឺចម្លែក ព្រោះជាលិខិតរបស់លោកគ្រូដែលដាក់ក្នុងស៊ុម និងតុបតែងយ៉ាងស្រស់ស្អាត ក្ដារខៀននៃក្លឹបសៀវភៅធំធាត់... ខ្លឹមសារនៃតេស្តក៏ថ្មីដែរ នៅពេលដែលសម្ភារៈសម្រាប់អានយល់ច្បាស់ មិនមែន 100% ដែលត្រូវបានដកស្រង់ដោយអ្នកណែនាំទេ ប៉ុន្តែត្រូវបានដកស្រង់។ អត្ថបទបំប្លែងការអានត្រូវបានសរសេរដោយអ្នកដែលបង្កើតការសាកល្បងដើរតួនាទីជាគ្រូ ដោយមានការដកស្រង់ចេញពីការងារទាក់ទងនឹងប្រធានបទ "អនុញ្ញាតឱ្យគំនិតនិយាយចេញ..."។

នៅក្នុងផ្នែកជជែកវែកញែកសង្គម ប្រធានបទមានចំណុចថ្មីពីរបើប្រៀបធៀបទៅនឹងឆ្នាំមុនៗ៖ ដឹកនាំដោយគំនិតកំណាព្យ និងការបង្កើតអត្ថបទដោយផ្អែកលើចំណងជើងដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ ជាមួយនឹងការស្នើសុំនេះ លោកគ្រូ គឹម បាវ មានប្រសាសន៍ថា សំណួរមិនពិបាកទេ សិស្សភាគច្រើនអាចធ្វើបាន។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នកមិនប្រុងប្រយ័ត្នទេ អ្នកប្រហែលជាមិនធ្វើកិច្ចការដោយផ្តោតលើខ្លឹមសារត្រឹមត្រូវទេ (គ្រាន់តែពិភាក្សាខ្លឹមសារនៃកំណាព្យ ឬពិភាក្សាតែចំណងជើងដែលបានផ្តល់ឱ្យដោយគ្មានទំនាក់ទំនងណាមួយ)។

ចំពោះប្រធានបទស្នេហាជាតិនៅក្នុងផ្នែកទីមួយនៃអត្ថបទអក្សរសិល្ប៍ គ្រូបង្រៀននៅអនុវិទ្យាល័យ Nguyen Du បាននិយាយថា វាមានភាពស្និទ្ធស្នាលជាមួយសិស្ស។

ចំពោះប្រធានបទទី២ ស្តីពីសេចក្តីស្រលាញ់ក្នុងគ្រួសារ លោកគ្រូ គឹម បាវ មានប្រសាសន៍ថា ប្រធានបទនេះមិនកំណត់ចំពោះកំណាព្យ ឬរឿងនោះទេ សិស្សអាចជ្រើសរើសការងារណាមួយដែលសមនឹងប្រធានបទ ទោះក្នុងប្រភេទណាក៏ដោយ ដើម្បីពិភាក្សា។ ភាពខុសគ្នាជាមួយសំណួរទី 1 គឺនៅក្នុងតម្រូវការបន្ថែម៖ ការចែករំលែកអំពីរបៀបអាន និងយល់ពីការងារដែលអ្នកជ្រើសរើស។ តម្រូវការបន្ថែមនេះមិនពិបាកទេ សិស្សត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យបញ្ចេញមតិរបស់ពួកគេដោយសេរី ប៉ុន្តែសិស្សដែលធ្លាប់សិក្សាអត្ថបទគំរូ និងការគិតបែប stereotypical នឹងមិនយល់ពីតម្រូវការនេះទេ។

Đề ngữ văn kỳ thi lớp 10 TP.HCM: Không mới nhưng bất ngờ, sáng tạo - Ảnh 1. — បេក្ខជនប្រកបដោយទំនុកចិត្តចូលប្រឡងថ្នាក់ទី ១០ នៅទីក្រុងហូជីមិញ ដោយចាប់ផ្តើមពីអក្សរសិល្ប៍។

សិស្សបញ្ចេញគំនិតរបស់ពួកគេដោយសេរី

ទាក់ទិននឹងរចនាសម្ព័ន្ធនៃការប្រឡងឆ្នាំនេះ លោកគ្រូ Huynh Le Y Nhi អនុវិទ្យាល័យ Dong Khoi (ស្រុក Tan Phu) មានមតិថា ថ្វីត្បិតតែរចនាសម្ព័ន្ធមិនថ្មី ប៉ុន្តែនៅតែមានភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងការប្រឡង ជាពិសេសសំណួរជជែកវែកញែកសង្គម។ ប្រធានបទពិភាក្សាគឺមនុស្សធម៌ សិស្សនឹងមានសេរីភាពក្នុងការបញ្ចេញទស្សនៈ និងគំនិតរបស់ពួកគេ (នេះក៏ជាសំណួរដែលមានកម្រិតនៃការចាត់ថ្នាក់)។

បើតាមអ្នកស្រី ញី នៅអាយុ ១៥ឆ្នាំ នៅពេលដែលសិស្សានុសិស្សចូលប្រឡងសំខាន់ដំបូងក្នុងជីវិត វិធីសាស្ត្រនៃការផ្តល់សំណួរខាងលើគឺសមរម្យ ព្រោះសំណួរទាំងនោះមានទាំងងាយស្រួល និងបែងចែកយ៉ាងច្បាស់។

លោកគ្រូ Truong Minh Duc វិទ្យាល័យ Le Quy Don (សង្កាត់លេខ ៣) បានអត្ថាធិប្បាយថា៖ "សំណួរប្រឡងគឺមានភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងស្តង់ដារអនុញ្ញាត។ ប្រធានបទមិនមែនថ្មីទេ ប៉ុន្តែវិធីសួរតែងតែមានភាពច្នៃប្រឌិត។ ឧទាហរណ៍ ប្រធានបទ "អនុញ្ញាតឱ្យគំនិតចេញមកជាពាក្យ... ប្រធានបទបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់អ្នកប្រឡងក្នុងការចាត់ថ្នាក់សិស្សយ៉ាងងាយស្រួល ពីព្រោះប្រធានបទត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងទំហំចំណេះដឹង និងជម្រៅនៃការយល់ឃើញតាមរយៈព័ត៌មានលម្អិត”។

នៅមានរឿងជាច្រើនដែលត្រូវសោកស្តាយ

អនុបណ្ឌិត Nguyen Phuoc Bao Khoi សកលវិទ្យាល័យអប់រំទីក្រុងហូជីមិញបានអត្ថាធិប្បាយថារចនាសម្ព័ន្ធប្រឡងមិនមានការផ្លាស់ប្តូរច្រើនទេបើប្រៀបធៀបទៅនឹងឆ្នាំមុន។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ អ័ក្សប្រធានបទ "អនុញ្ញាតឱ្យគំនិតត្រូវបានបង្ហាញជាពាក្យ ... " គឺពិតជាមិនជិតទៅនឹងប្រយោគទី 3 ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយនេះគឺជាទិសដៅថ្មីដែលសមរម្យសម្រាប់ការបង្រៀនអក្សរសិល្ប៍នាពេលថ្មីៗនេះ។

គុណភាព 3 ក្នុង 1 ប្រធានបទ

ជាមួយនឹងប្រធានបទ "អនុញ្ញាតឱ្យគំនិតនិយាយ ... " ការប្រឡងចូលថ្នាក់ទី 10 នៅទីក្រុងហូជីមិញឆ្នាំនេះរួមបញ្ចូលគុណភាព 3 ក្នុងប្រធានបទ 1 ។ នោះគឺជាការនិយាយចេញពីអារម្មណ៍របស់អ្នក ឆ្លុះបញ្ចាំងពីការស្រឡាញ់ប្រទេស ស្រឡាញ់គ្រួសារ និងស្រឡាញ់ខ្លួនឯង។

ជាមួយនឹងគំនិតនោះ សំណួរទាំង 3 នៃការប្រឡងត្រូវបានផ្តល់ឱ្យតាមរបៀបបើកចំហរ សំដៅទៅលើគុណភាពនៃប្រធានបទ។

បើនិយាយពីខ្លឹមសារ ការប្រឡងមានលក្ខណៈអប់រំខ្ពស់ ស័ក្តិសមនឹងអាយុសិស្ស និងការអនុវត្តជាក់ស្តែង។ ជាពិសេសនៅក្នុងបរិបទនៃយុវវ័យនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ មនុស្សជាច្រើនរស់នៅក្នុងភាពឯកោ កម្រចែករំលែក ឬ "បើកចំហ" ទៅកាន់មនុស្សជុំវិញខ្លួន។ នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការធ្វើបទបង្ហាញ ការធ្វើតេស្តមិនបង្កឱ្យមានអារម្មណ៍ធ្ងន់ ឬច្របូកច្របល់ដល់សិស្សឡើយ។ ដោយសារតែប្រធានបទមាន២ទំព័រ ប៉ុន្តែការធ្វើបទបង្ហាញមានភាពទន់ភ្លន់ រូបភាពពិតជាក្មេងជាងវ័យ និងរស់រវើក។ បើប្រៀបធៀបទៅនឹងការប្រឡងឆ្នាំមុន ការប្រឡងអក្សរសិល្ប៍ឆ្នាំនេះនៅតែមានការច្នៃប្រឌិតគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើល ប៉ុន្តែមិនបានធ្វើឱ្យបេក្ខជន "ភ្ញាក់ផ្អើល" នោះទេ។

ជាមួយនឹងការបើកចំហរនៃការប្រឡង គន្លឹះចំលើយក៏ត្រូវបើកឱ្យសមស្របផងដែរ។ នេះក៏ទាមទារឲ្យមានការឯកភាពគ្នាខ្ពស់ក្នុងចំណោមគណៈកម្មការវិនិច្ឆ័យ ហើយចៅក្រមក៏ត្រូវមានដៃស្មើគ្នាដែរនៅពេលវិនិច្ឆ័យ។

លោក Tran Ngoc Tuan

លើសពីនេះ លោកគ្រូ ប៉ៅ ខូយ បានផ្តល់ការវិភាគ និងយោបល់ជាក់លាក់លើខ្លឹមសារនីមួយៗក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធប្រឡងឆ្នាំនេះ។ ជាបឋម នៅក្នុងឯកសារស្វែងយល់ពីការអាន យោងទៅតាមលោកគ្រូ Khoi វាទំនងជាថាសម្ភារៈនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអ្នកបង្កើតការធ្វើតេស្តដោយខ្លួនឯង ដូច្នេះមិនមានប្រភពណាមួយដកស្រង់ទេ។ អារម្មណ៍នេះកាន់តែបង្ហាញឱ្យឃើញកាន់តែច្បាស់នៅពេលអានដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ភស្តុតាងដែលគាំទ្រទស្សនៈដែលមានចែងក្នុងអត្ថបទមានខ្លឹមសារមិនទាក់ទងគ្នា ទោះបីជាវានៅតែអាចបំភ្លឺបញ្ហាក៏ដោយ។ នេះពិតជារឿងអកុសលណាស់ បើទោះបីជាសំណួរនៃសមាសភាគគឺសមរម្យសម្រាប់កម្រិតយល់ដឹងផ្សេងៗគ្នា និងមានភាពខុសគ្នាច្បាស់លាស់ក៏ដោយ។

Đề ngữ văn kỳ thi lớp 10 TP.HCM: Không mới nhưng bất ngờ, sáng tạo - Ảnh 3. — ការផ្លាស់ប្តូរបេក្ខជនបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការប្រឡងអក្សរសាស្ត្រ។ គ្រូជាច្រើនបានបញ្ចេញយោបល់ថា ប្រធានបទអំណះអំណាងក្នុងអត្ថបទគឺល្អ មានសារៈសំខាន់អប់រំខ្ពស់ និងសមស្របនឹងអាយុរបស់សិស្ស។

សាស្ត្រាចារ្យនៃសាកលវិទ្យាល័យអប់រំ បានផ្តល់យោបល់ថា ប្រធានបទពិភាក្សាពិតជាល្អ មានអត្ថន័យអប់រំខ្ពស់ និងសមស្របតាមអាយុរបស់និស្សិត។ វិធីនៃការដាក់បញ្ហាដោយការបង្ហាញពីសម្មតិកម្ម និងការសុំឱ្យសិស្សពន្យល់ពីលទ្ធផលគឺមានភាពច្នៃប្រឌិតណាស់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សម្រាប់សិស្សឆ្លាត វាអាចទៅរួចទាំងស្រុងដែលពួកគេនឹងដឹងថាខ្លឹមសារនៃសំបុត្រមានការណែនាំជាច្រើនសម្រាប់អភិវឌ្ឍការសរសេររបស់ពួកគេ។ វាត្រូវបានណែនាំឱ្យជៀសវាងព័ត៌មានដែលមាននៅក្នុងសំណួរមុន ដែលអាចណែនាំចម្លើយចំពោះសំណួរក្រោយ ព្រោះវាកាត់បន្ថយភាពខុសគ្នានៃការធ្វើតេស្ត។

ទាក់ទងនឹងទឡ្ហីករណ៍អក្សរសាស្ត្រ ប្រធានបទទី១ បើតាមលោក ខយ បញ្ហាទឡ្ហីករណ៍ គឺជាប្រធានបទមួយទៀត (ការយល់ឃើញអំពីស្នេហាជាតិ) ដែលកំពុងព្យាយាមភ្ជាប់ជាមួយនឹងប្រធានបទដែលការប្រឡងកើតឡើង។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ស្នេហាជាតិ និងមនុស្សជាតិ គឺជាផ្នែកសំខាន់ពីរនៃអក្សរសិល្ប៍វៀតណាម សិស្សនឹងងាយស្រួលជ្រើសរើសអត្ថបទដកស្រង់ដែលត្រូវនឹងប្រធានបទដើម្បីសរសេរអត្ថបទរបស់ពួកគេ។

ប្រធានបទទី 2 ក៏ជួបប្រទះបញ្ហាស្រដៀងគ្នានេះដែរ នៅពេលព្យាយាមភ្ជាប់ប្រធានបទផ្សេងទៀត (ស្នេហាគ្រួសារ) ទៅនឹងប្រធានបទ "អនុញ្ញាតឱ្យគំនិតនិយាយចេញ ... " ។ លើសពីនេះ សេចក្តីថ្លែងការណ៍បន្ថែម (ចែករំលែកអ្វីមួយអំពីរបៀបដែលអ្នកនិយាយអំពី និងយល់ពីការងារ ការដកស្រង់) ដើរតួនាទីមិនច្បាស់លាស់ក្នុងភាពខុសគ្នា។

ប្រភពតំណ