តើគ្រូ និងសិស្សនិយាយអ្វីខ្លះ?

Bộ GD-ĐT đề xuất thi tốt nghiệp 4 môn, từ năm 2025: Giáo viên nói gì? - Ảnh 1. — ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ស្នើផែនការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិតាមកម្មវិធីចំណេះទូទៅឆ្នាំ២០១៨

ក្នុងកិច្ចប្រជុំរបស់ក្រុមប្រឹក្សាជាតិសម្រាប់ការអប់រំ និងអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្ស នៅថ្ងៃទី១៤ ខែវិច្ឆិកា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានបង្ហាញសេចក្តីព្រាងរបាយការណ៍ស្តីពីផែនការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ២០២៥ អាស្រ័យហេតុនេះ បានផ្តល់អនុសាសន៍ និងស្នើទៅរដ្ឋាភិបាលថា ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិត្រូវធ្វើ ៤មុខវិជ្ជា ក្នុងនោះមាន ២មុខវិជ្ជា និងមុខវិជ្ជាជ្រើសរើស ២មុខវិជ្ជា។

កាត់បន្ថយសម្ពាធការប្រឡង

ទាក់ទិននឹងជម្រើសនេះ អ្នកយកព័ត៌មានកាសែត Thanh Nien បានធ្វើការស្ទង់មតិ “ហោប៉ៅ” ជាមួយគ្រូវិទ្យាល័យចំនួន ១០ នៅទីក្រុងហូជីមិញ។ គ្រូបង្រៀនទាំងនេះបានចែករំលែកមតិដូចគ្នា និងគាំទ្រជម្រើសសិស្សប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិដែលមានចំនួនមុខវិជ្ជាតិចបំផុតក្នុងចំណោមជម្រើសដែលក្រសួងបានស្នើសម្រាប់ការស្ទង់មតិ។ ពោលគឺ លោកគ្រូអ្នកគ្រូទាំងអស់ខាងលើបានជ្រើសរើសជម្រើសក្នុងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិចំនួន ៤ មុខវិជ្ជា ក្នុងនោះមាន ២ មុខវិជ្ជាកំហិត និង ២ មុខវិជ្ជាជ្រើសរើស។

លោកគ្រូ Lam Vu Cong Chinh វិទ្យាល័យ Nguyen Du (សង្កាត់លេខ 10 ទីក្រុងហូជីមិញ) បានឲ្យដឹងថា ផែនការដែលក្រសួងស្នើទៅរដ្ឋាភិបាលគឺស្របនឹងទិសដៅនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 និងបំណងប្រាថ្នារបស់សិស្ស។ ការយកមុខវិជ្ជាចំនួន៤នឹងជួយកាត់បន្ថយបន្ទុកនិងសម្ពាធលើសិស្សក៏ដូចជាសង្គម។

លោក Huynh Thanh Phu នាយកសាលាវិទ្យាល័យ Bui Thi Xuan (ស្រុក១) បានសម្តែងការគាំទ្រចំពោះផែនការដែលបានស្នើឡើងរបស់ក្រសួង។ ការប្រឡងក្នុងមុខវិជ្ជាតិចជាងមុននឹងកាត់បន្ថយសម្ពាធលើសិស្ស និងបន្ទុកសេដ្ឋកិច្ច បើធៀបនឹងការរៀបចំការប្រឡងក្នុងមុខវិជ្ជាជាច្រើន និងការពន្យាពេល។

ជាមួយគ្នានេះ នាយកសាលាក៏បានឯកភាពថា មុខវិជ្ជាកំហិតចំនួនពីរគឺ គណិតវិទ្យា និងអក្សរសាស្ត្រ និងមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសចំនួនពីរពីមុខវិជ្ជាដូចខាងក្រោម៖ ភាសាបរទេស ប្រវត្តិវិទ្យា រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា ភូមិវិទ្យា សេដ្ឋកិច្ច និងការអប់រំច្បាប់ បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងបច្ចេកវិទ្យា។ ដោយសារតែការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាចំនួន 2 នឹងជួយសិស្សឱ្យបង្ហាញពីភាពខ្លាំង និងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេតាមរបៀបដ៏ល្អបំផុតក្នុងការប្រឡង។ នោះក៏ជាមធ្យោបាយសម្រាប់សិស្សក្នុងការកាត់បន្ថយសម្ពាធក្នុងការប្រឡង។

តើសិស្សនិយាយអ្វីខ្លះអំពីការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិដែលមាន៤មុខវិជ្ជា?

សិស្សថ្នាក់ទី 11 នៃវិទ្យាល័យ Bui Thi Xuan (សង្កាត់លេខ 1 ទីក្រុងហូជីមិញ) បានសម្តែងមតិថា ការប្រឡងយកមុខវិជ្ជាចំនួន 4 គឺស្របតាមការចង់បានរបស់សិស្សភាគច្រើន។ ព្រោះប្រសិនបើសិស្សត្រូវសិក្សា និងប្រឡងលើមុខវិជ្ជាដែលមិនត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យ ការតម្រង់ទិសអាជីពនឹងធ្វើឱ្យកិច្ចការកាន់តែលំបាកសម្រាប់ពួកគេ។

លោកគ្រូ Le Minh Huy វិទ្យាល័យ Nguyen Hien (ស្រុក 11) ក៏បាននិយាយដែរថា ការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាចំនួន 4 តាមសំណើរបស់ក្រសួង មានអត្ថប្រយោជន៍ក្នុងការកាត់បន្ថយសម្ពាធការប្រឡងសម្រាប់សិស្ស។

ក្រៅពីនេះ គ្រូម្នាក់នេះបាននិយាយថា មានគុណវិបត្តិផងដែរដែលអាចនាំឱ្យមានការសិក្សាខុស។ ឧទាហរណ៍ សិស្សនឹងវិនិយោគលើការសិក្សាមុខវិជ្ជាដែលខ្លួនបានជ្រើសរើសដើម្បីប្រឡង ហើយមិនយកចិត្តទុកដាក់លើមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀត។

តើភាសាបរទេសជាមុខវិជ្ជាជម្រើសប៉ះពាល់ដល់ការសិក្សាមុខវិជ្ជានេះទេ?

ប្រឈមមុខនឹងក្តីបារម្ភថា ភាសាបរទេសក្លាយជាមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសនឹងប៉ះពាល់ដល់ការតំរង់ទិសនៃការអប់រំពលរដ្ឋសកល ដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលទំនើប។ល។ លោក ភូ បាននិយាយថា វាដល់ពេលហើយដែលយើងត្រូវគិតថា ភាសាបរទេសគឺជាជំនាញ និងអីវ៉ាន់ជាក់ស្តែងដែលសិស្សត្រូវរៀបចំ ហើយកុំគិតថាមានតែការប្រឡងទើបយើងអាចរៀនបាន។

យ៉ាងណាក៏ដោយ លោក Phu ក៏បានស្នើឱ្យក្រសួងអាចពិចារណាលើការលើកទឹកចិត្តបន្ថែមសម្រាប់បេក្ខជនដែលមិនជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាភាសាបរទេស ប៉ុន្តែទទួលបានលទ្ធផលខ្ពស់ក្នុងវិញ្ញាបនបត្រអន្តរជាតិ ដែលមានតម្លៃ និងកិត្យានុភាពទូទាំងពិភពលោក។ នេះអាចលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យទទួលបានជំនាញភាសាបរទេសកាន់តែប្រសើរ។

យោងតាមក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលផងដែរ ដោយផែនការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិមានមុខវិជ្ជាកំហិត ២ និងមុខវិជ្ជាជ្រើសរើស ២ បេក្ខជននឹងមាន ៣៦ ជម្រើសសម្រាប់ជ្រើសរើស។ ដូច្នេះហើយ លោកគ្រូ Lam Vu Cong Chinh បានស្នើថា នាពេលឆាប់ៗខាងមុខនេះ ក្រសួងនឹងប្រកាសយ៉ាងជាក់លាក់នូវជម្រើសចំនួន ៣៦ និងវិធីដែលការរួមបញ្ចូលគ្នានៃជម្រើសបែបនេះនឹងឆ្លើយតបទៅនឹងគោលបំណងនៃការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យ និងការតម្រង់ទិសអាជីព។

ប្រភពតំណ