ទស្សនៈវិស័យអប់រំតំបន់ដីសណ្តទន្លេក្រហម ឆ្នាំ 2030

ការងារជាច្រើនដែលត្រូវធ្វើ

កប.អនឡាញ - នាថ្ងៃទី ១៤ មិថុនា នៅខេត្ត Nam Dinh ក្រសួងអប់រំនិងបណ្តុះបណ្តាល (MOET) បានរៀបចំសន្និសីទស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំនិងបណ្តុះបណ្តាលនៅតំបន់ដីសណ្តទន្លេក្រហមដល់ឆ្នាំ ២០៣០ ចក្ខុវិស័យដល់ឆ្នាំ ២០៤៥; ការអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៣០-NQ/TW ចុះថ្ងៃទី ២៣ ខែធ្នូ ឆ្នាំ ២០២២ របស់ការិយាល័យនយោបាយ ស្តីពីទិសដៅអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចសង្គម ធានាការពារជាតិ និងសន្តិសុខក្នុងតំបន់ដីសណ្ដទន្លេក្រហមដល់ឆ្នាំ ២០៣០ ជាមួយនឹងចក្ខុវិស័យដល់ឆ្នាំ ២០៤៥។

ការអប់រំនៅទន្លេក្រហមសម្ពាធមនុស្សក្បាលរូបភាពទី ១ — ការអប់រំនៅតំបន់ដីសណ្ដទន្លេក្រហមបន្តដឹកនាំប្រទេស (រូបថតដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល)។

ថ្លែងមតិក្នុងពិធីបើកសន្និសីទ លោករដ្ឋមន្ត្រី Nguyen Kim Son បានទទួលស្គាល់ថា៖ នាពេលថ្មីៗនេះ ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនៅតំបន់ដីសណ្ដទន្លេក្រហមទទួលបានលទ្ធផលសំខាន់ និងគួរឲ្យកត់សម្គាល់ ដោយសារការដឹកនាំ និងការណែនាំរបស់គណៈកម្មាធិការបក្ស និងអាជ្ញាធរគ្រប់លំដាប់ថ្នាក់ ការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់គ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រងអប់រំ និងការយកចិត្តទុកដាក់របស់សង្គមទាំងមូល។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការអប់រំក្នុងតំបន់នៅតែមានការខ្វះខាត ដែនកំណត់ ការលំបាក និងបញ្ហាប្រឈម។ តាមរយៈការរៀបចំសន្និសីទស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនៅតំបន់ដីសណ្ដទន្លេក្រហម លោករដ្ឋមន្ត្រីបានមានប្រសាសន៍ថា៖ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលសង្ឃឹមថានឹងពិភាក្សា និងកំណត់រូបភាពអប់រំនៃតំបន់ដីសណ្ដទន្លេក្រហមជាមួយមូលដ្ឋាន។ រដ្ឋមន្ត្រី Nguyen Kim Son បាននិយាយថា “ផ្លាស់ប្តូរ និងចែករំលែកបទពិសោធន៍លើអ្វីដែលបានធ្វើនាពេលកន្លងមក ហើយផ្អែកលើមូលដ្ឋាននោះ ស្នើដំណោះស្រាយដើម្បីបន្តអភិវឌ្ឍការអប់រំនៅតំបន់ដីសណ្តទន្លេក្រហមរហូតដល់ឆ្នាំ ២០៣០ ជាមួយនឹងចក្ខុវិស័យដល់ឆ្នាំ ២០៤៥”។

របាយការណ៍ស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនៅតំបន់ដីសណ្ដទន្លេក្រហម ដំណាក់កាល ២០១១-២០២២ និងភារកិច្ច និងដំណោះស្រាយសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលដល់ឆ្នាំ ២០៣០ ជាមួយនឹងចក្ខុវិស័យដល់ឆ្នាំ ២០៤៥ អនុរដ្ឋមន្ត្រី Hoang Minh Son បានឲ្យដឹងថា៖ ក្នុងឆ្នាំសិក្សា ២០២២-២០២៣ តំបន់ដីសណ្ដទន្លេក្រហមទាំងមូលមានបរិក្ខារអប់រំថ្នាក់មត្តេយ្យសិក្សាចំនួន ១១,៤៤០។

តំបន់ដីសណ្ដទន្លេក្រហមក៏សម្បូរទៅដោយប្រពៃណីក្នុងការអប់រំជាកំពូល និងការអប់រំប្រកបដោយអំណោយទាន។ នៅការប្រលងសិស្សពូកែថ្នាក់ជាតិឆ្នាំ 2023 ខេត្ត 6/11 ក្នុងតំបន់ និងសកលវិទ្យាល័យជាតិហាណូយស្ថិតក្នុងតំបន់ និងអង្គភាពកំពូលទាំង 10 ដែលមានពានរង្វាន់និស្សិតឆ្នើមថ្នាក់ជាតិបំផុត និងពានរង្វាន់និស្សិតឆ្នើមថ្នាក់ជាតិបំផុតក្នុងប្រទេស។

នៅឆ្នាំ 2022 តំបន់ទាំងមូលមានសិស្សចំនួន 18 នាក់ដែលឈ្នះរង្វាន់អូឡាំពិកក្នុងតំបន់ និងអន្តរជាតិ និងការប្រកួតប្រជែងវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាអន្តរជាតិ (ស្មើនឹង 54.5% នៃចំនួនបេក្ខជនដែលឈ្នះរង្វាន់សរុប)។ នៅឆ្នាំ 2023 តំបន់នេះនឹងបន្តមានចំនួនសិស្សច្រើនជាងគេដែលត្រូវបានជ្រើសរើសឱ្យចូលរួមក្នុងក្រុមអូឡាំពិកអន្តរជាតិនៅក្នុងប្រទេស។

ការអប់រំថ្នាក់ឧត្តមសិក្សាក្នុងតំបន់កំពុងអះអាងខ្លួនឯងថាជាមជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សគុណភាពខ្ពស់សម្រាប់ប្រទេសទាំងមូល។ តំបន់ទាំងមូលបច្ចុប្បន្នមានគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាចំនួន ១០៩ និងគ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈជិត ៦០០។ គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាជាច្រើនត្រូវបានជាប់ចំណាត់ថ្នាក់ខ្ពស់ និងបានឡើងក្នុងចំណាត់ថ្នាក់កិត្យានុភាពអន្តរជាតិ។ ចំនួននិស្សិតសកលវិទ្យាល័យ នាំមុខគេក្នុងប្រទេស។ ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ និងការផ្ទេរបច្ចេកវិទ្យាទទួលបានលទ្ធផលវិជ្ជមានជាច្រើន ហើយផលិតផលស្រាវជ្រាវដែលបានអនុវត្តកំពុងកើនឡើងក្នុងបរិមាណ និងគុណភាព។

ដោយវាយតម្លៃលើវិស័យអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាល តំបន់ដីសណ្ដទន្លេក្រហមកំពុងនាំមុខប្រទេសដោយលទ្ធផលវិជ្ជមានជាច្រើន លោកសាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Nguyen Van Minh នាយកសាកលវិទ្យាល័យអប់រំជាតិហាណូយបានផ្តល់ភស្តុតាងជាក់លាក់ រួមទាំងលេខសម្គាល់ចំនួន ២ គឺ៖ លទ្ធផលប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ (គុណភាពបណ្ដុះបណ្ដាល) និងលទ្ធផលប្រឡងសិស្សពូកែថ្នាក់ជាតិ (វគ្គបណ្តុះបណ្តាលគន្លឹះ) តែងតែគ្របដណ្ដប់លើកំពូលទាំង ១០ នៅទូទាំងប្រទេស។

បញ្ហាប្រឈមមួយចំនួនដែលវិស័យអប់រំនិងបណ្តុះបណ្តាលក្នុងតំបន់កំពុងប្រឈមមុខក៏ត្រូវបានសាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Nguyen Van Minh គូសបញ្ជាក់ផងដែរ។ ក្នុងចំណោមនោះ ថ្វីត្បិតតែសាកលវិទ្យាល័យធំៗភាគច្រើនប្រមូលផ្តុំក៏ដោយ ក៏មិនមានការតភ្ជាប់ពហុវិមាត្រក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្ស ដើម្បីបម្រើដល់ការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចសង្គមក្នុងតំបន់នោះទេ។

លោកសាស្ត្រាចារ្យ Nguyen Van Minh បានចាត់ទុកថា ចាំបាច់ត្រូវផ្តោតលើការកសាងគំរូអប់រំទូទៅ ដើម្បីតាមទាន់តំបន់។ បន្ថែមពីលើគុណភាពសំខាន់ៗ ចាំបាច់ត្រូវពិចារណាលើការតំរង់ទិសអាជីព និងការតំរង់ទិស សំដៅលើធនធានមនុស្សដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ ដើម្បីបំពេញតម្រូវការបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់; កាត់បន្ថយការផ្គត់ផ្គង់ពលកម្មគ្មានជំនាញសុទ្ធសាធ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ត្រូវធានាចំនួន និងរចនាសម្ព័ន្ធបុគ្គលិក ជាពិសេសបុគ្គលិក ប្រជុំអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨; ធានាថាប្រាក់ចំណូលរបស់គ្រូត្រូវនឹងចំណូលក្នុងតំបន់...

ចែករំលែកលទ្ធផល គុណសម្បត្តិ និងបញ្ហាប្រឈមនៃការអប់រំក្នុងមូលដ្ឋាន លោក Nguyen Van Phe ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Hung Yen បានស្នើឱ្យចេញ “យុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំវៀតណាមសម្រាប់ឆ្នាំ ២០៣០ ចក្ខុវិស័យដល់ឆ្នាំ ២០៤៥” ដើម្បីឲ្យមូលដ្ឋានមានមូលដ្ឋានក្នុងការតម្រង់ទិសយុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំនៅមូលដ្ឋាន។ ផ្តល់អាទិភាពដល់ការវិនិយោគលើការកសាងសាលារៀនដែលស្របតាមស្តង់ដារជាតិ និងរក្សាបាននូវលទ្ធផលអប់រំជាសកល។

ពីការអនុវត្តវិស័យអប់រំ Ha Nam ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Pham Anh Tuan បានស្នើថា ឆាប់ត្រូវមានទិសដៅកែសម្រួលគោលនយោបាយអនុវត្តការងារអភិវឌ្ឍន៍ក្នុងវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីណែនាំការដាក់ទណ្ឌកម្មលើគោលនយោបាយ និងរបបធានាឲ្យបានទាន់ពេលវេលា និងត្រឹមត្រូវ កំណត់ការបំពានអកុសល។ ការអនុវត្តការសម្រួលបុគ្គលិកត្រូវគិតគូរពីលក្ខណៈនៃវិស័យអប់រំ ធានាចំនួនគ្រូបង្រៀនក្នុងថ្នាក់ និងមិនអនុវត្តការកាត់បន្ថយបុគ្គលិកតាមសមាមាត្រទូទៅសម្រាប់វិស័យអប់រំ។

លោក Nguyen Viet Hien ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Thai Binh បានស្នើថា រដ្ឋាភិបាល នាយករដ្ឋមន្ត្រី ក្រសួង មន្ទីរ អង្គភាពនានាយកចិត្តទុកដាក់ជួយដល់មូលដ្ឋានក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្ស ដើម្បីបំពេញតម្រូវការឧស្សាហូបនីយកម្ម និងទំនើបកម្ម។

សម្ពាធនៃ "អ្នកដឹកនាំ"

ថ្លែងមតិនៅសន្និសីទនេះ ក្រៅពីការទទួលស្គាល់លទ្ធផល និងសមិទ្ធិផលដ៏អស្ចារ្យនៃការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនៅតំបន់ដីសណ្ដទន្លេក្រហម រដ្ឋមន្ត្រី Nguyen Kim Son បានចំណាយពេលវេលាជាច្រើនលើកឡើងអំពីបញ្ហាប្រឈមក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក្នុងតំបន់ ដែលកើតចេញពីតំណែងខ្ពស់ និងសមិទ្ធិផលបច្ចុប្បន្ន។

បញ្ហាប្រឈមទីមួយ បើតាមលោករដ្ឋមន្ត្រី គឺបញ្ហាប្រឈមនៃការលើសខ្លួនក្នុងវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ លោករដ្ឋមន្ត្រីបានពន្យល់ថា “ប្រសិនបើពីតំណែងទាប ពេលដោះស្រាយបញ្ហាទាប យើងនឹងឡើងដល់តំណែងខ្ពស់ ប៉ុន្តែពេលទទួលបានលទ្ធផលល្អ ការច្នៃប្រឌិត និងការរីកចម្រើនបន្ថែមទៀតនឹងជាបញ្ហាប្រឈម។ ទន្ទឹមនឹងនោះ លោករដ្ឋមន្ត្រីបានពន្យល់ថា អ្វីដែលជាបទពិសោធន៍អាចជាឧបសគ្គរារាំង និងបង្កើតនិចលភាពនៅពេលអនុវត្តការច្នៃប្រឌិតជាមូលដ្ឋាន និងទូលំទូលាយក្នុងវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។

ក្នុងនាមជា "អ្នកដឹកនាំ" ក្នុងវិស័យអប់រំ ក៏បង្កការលំបាកដល់តំបន់ដីសណ្ដទន្លេក្រហម ក្នុងការដោះស្រាយតម្រូវការក្នុងការផ្តល់ធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់ និងផ្តល់ទេពកោសល្យសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ក្នុងតំបន់។

សម្រាប់ទឹកដីដែលមានភាពស្ម័គ្រចិត្តនិងការចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការសិក្សា វិស័យអប់រំតែងតែទទួលបានការយកចិត្តទុកដាក់ខ្ពស់ដូចជាតំបន់ដីសណ្តទន្លេក្រហម នេះបើតាមលោករដ្ឋមន្ត្រី។ បញ្ហាប្រឈមសម្រាប់ការអប់រំក្នុងតំបន់ក៏កើតចេញពីលក្ខណៈនៃការប្រមូលផ្តុំប្រជាជនខ្ពស់ជាមួយនឹងតម្រូវការខ្ពស់លើការអប់រំ។ ប្រសិនបើតំបន់ខ្លះទៀតខ្វល់ខ្វាយអំពីកន្លែងសិក្សា ដីសណ្ដទន្លេក្រហមមិនឈប់ទៅសាលារៀន និងមានកន្លែងសម្រាប់សិក្សានោះទេ ប៉ុន្តែជាការសិក្សាប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់ និងតម្រូវការខ្ពស់។

«ប្រសិនបើនៅតំបន់ផ្សេងទៀត កុមារត្រូវបានកេណ្ឌឱ្យទៅសាលា ឪពុកម្ដាយនៅទីនេះត្រូវតម្រង់ជួរដើម្បីទិញពាក្យស្នើសុំ។ នោះហើយជារឿងរ៉ាវនៅពីក្រោយ "មេដាយ" ។ ចែករំលែកនេះ ឯកឧត្តមរដ្ឋមន្ត្រីបានសង្កត់ធ្ងន់លើបញ្ហាមួយចំនួនដែលត្រូវផ្តល់អាទិភាពសម្រាប់ដោះស្រាយជាបន្ទាន់ក្នុងវិស័យអប់រំនៅតំបន់ដីសណ្តទន្លេក្រហម ដើម្បីបន្តធ្វើជាគំរូ និងជាគំរូលើការអប់រំកម្រិតថ្មីមួយ។ ជាពិសេស ចំណាំពាក្យគន្លឹះ៖ ទំនើបភាវូបនីយកម្ម ស្តង់ដារភាវូបនីយកម្ម សនិទានកម្ម សង្គមភាវូបនីយកម្ម អន្តរជាតិ ឌីជីថលភាវូបនីយកម្ម និងវប្បធម៌។

ទាក់ទងនឹងការលើកកម្ពស់ឌីជីថលនីយកម្ម ឯកឧត្តមរដ្ឋមន្ត្រីបានសង្កត់ធ្ងន់ថា៖ ឧស្សាហកម្មទាំងមូលកំពុងផ្តោតលើការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល ការកសាង និងប្រើប្រាស់មូលដ្ឋានទិន្នន័យរបស់ឧស្សាហកម្មក្នុងការងារគ្រប់គ្រង។ ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលនៅក្នុងជំនាញ ការគ្រប់គ្រង ការបង្រៀន និងការរៀនកាន់តែខ្លាំងឡើងទាមទារឱ្យកាន់តែស៊ីជម្រៅ។ “នេះជាឱកាស និងបញ្ហាប្រឈមមួយ ដែលរឿងសំខាន់បំផុតគឺត្រូវដឹងពីរបៀបគ្រប់គ្រង ប្រើប្រាស់ និងត្រូវប្រើ។

ជាមួយនឹងពាក្យគន្លឹះ «វប្បធម៌ភាវូបនីយកម្ម» នេះបើតាមលោករដ្ឋមន្ត្រី Kim Son ថា នេះជាខ្លឹមសារសំខាន់ដែលត្រូវធ្វើ។ ជាពិសេស រួមជាមួយនឹងការអប់រំវប្បធម៌សម្រាប់សិស្ស សាលានីមួយៗ គ្រូបង្រៀន និងសិស្សក៏ត្រូវធ្វើការ "បណ្តុះវប្បធម៌" ដើម្បីឱ្យគុណភាពនៃការអប់រំកាន់តែស៊ីជម្រៅ និងជាគំរូ។ ផ្តោតលើការអនុវត្តបានល្អ ការកសាងវប្បធម៌សាលា; ដែលក្នុងនោះ វិន័យសាលា អាកប្បកិរិយា និងអាកប្បកិរិយារបស់គ្រូ និងសិស្សគឺជាការផ្តោតអារម្មណ៍។ ការធ្វើឱ្យស៊ីជម្រៅនូវគុណភាពនៃវប្បធម៌របស់សាលាគឺដូចជាអង្គបដិបក្ខ ដែលជួយគ្របដណ្តប់លើការបង្ហាញអវិជ្ជមានផ្សេងទៀត។

ប្រភព