ការ​ប្រឡង​សញ្ញាបត្រ​មធ្យម​សិក្សា​ទុតិយភូមិ​ដែល​រំពឹង​មាន ៤ មុខ​វិជ្ជា៖ តើ​ការ​ចូល​រៀន​នៅ​សាកលវិទ្យាល័យ​នឹង​មាន​ការ​ប្រែប្រួល​យ៉ាង​ណា?

តើការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យចាប់ពីឆ្នាំ 2025 នឹងត្រូវកែសម្រួលយ៉ាងដូចម្តេច ដើម្បីសម្រួលដល់ការសិក្សា និងការធ្វើតេស្តក្រោមកម្មវិធីថ្មី? អ្នកតំណាងការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យបានប្រកាសការផ្លាស់ប្តូរសមស្របមួយចំនួន។

បេក្ខជនប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2023។ ចាប់ពីឆ្នាំ 2025 ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិនឹងផ្លាស់ប្តូរឲ្យត្រូវនឹងកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018។

ការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការចូលរៀន

លោក Master Le Phan Quoc អនុប្រធាននាយកដ្ឋានបណ្តុះបណ្តាលនៃសាកលវិទ្យាល័យអប់រំទីក្រុងហូជីមិញ បាននិយាយថា ចាប់ពីឆ្នាំ ២០២៥ សាលាគ្រោងនឹងបន្តពិចារណាការចូលរៀនដោយផ្អែកលើពិន្ទុប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាដោយផ្អែកលើមុខវិជ្ជាដែលកំណត់ដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ ស្របគ្នានេះ លទ្ធផលនៃការប្រឡងវាយតម្លៃសមត្ថភាពឯកទេសដែលរៀបចំដោយសាលាផ្ទាល់ត្រូវបានពិចារណា ដោយមានសមាមាត្រកូតាខ្ពស់ជាងបច្ចុប្បន្ន។ ជាមួយនឹងលទ្ធផលប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សា សាលានៅតែមានបំណងពិចារណាលើពិន្ទុមធ្យមនៃមុខវិជ្ជាចំនួន 3 ដែលរួមបញ្ចូលមុខវិជ្ជាឯករាជ្យចំនួន 3 ឬមុខវិជ្ជា 2 រួមទាំងមុខវិជ្ជាចម្បងគុណនឹងមេគុណ 2 ។ "សម្រាប់មុខវិជ្ជាជាក់លាក់ សាលាត្រូវការទិន្នន័យបន្ថែមពីសិស្សជាក់ស្តែងដែលកំពុងសិក្សាមុខវិជ្ជានៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅថ្មី និងលទ្ធផលប្រឡងផ្ទាល់របស់សាលាសម្រាប់ការវិភាគ និងវាយតម្លៃ។"

មតិទូទៅអំពីការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យ លោក Master Quoc បាននិយាយថា នឹងមានការផ្លាស់ប្តូរជាច្រើននៅក្នុងបន្សំនៃការចូលរៀន នៅពេលដែលមុខវិជ្ជាថ្មីលេចឡើងនៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018។ សាកលវិទ្យាល័យនឹងត្រូវបង្កើតផែនការដែលត្រូវនឹងបរិបទបណ្តុះបណ្តាលបច្ចុប្បន្នរបស់សិស្សវិទ្យាល័យ ដើម្បីអាចជ្រើសរើសបេក្ខជនដែលសាកសមសម្រាប់សាលា និងឧស្សាហកម្ម។ ដូច្នេះហើយ Master Quoc ណែនាំសិស្សឱ្យមានអារម្មណ៍ថាមានសុវត្ថិភាពជាមួយនឹងជម្រើសមុខវិជ្ជារបស់ពួកគេចាប់ពីថ្នាក់ទី 10 ។

សាកលវិទ្យាល័យ Nha Trang បានបង្កើតក្រុមប្រឹក្សា និងក្រុមស្រាវជ្រាវសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ហើយគ្រោងបង្កើតផែនការចុះឈ្មោះចូលរៀនសម្រាប់ឆ្នាំ 2025 តទៅ។ លោកបណ្ឌិត តូ វ៉ាន់ភឿង ប្រធាននាយកដ្ឋានបណ្តុះបណ្តាលរបស់សាលាបានមានប្រសាសន៍ថា ការតំរង់ទិសចុះឈ្មោះចូលរៀនរបស់សាលាជាបឋមត្រូវផ្តល់ការណែនាំដ៏ល្អសម្រាប់សិស្សក្នុងការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាវិទ្យាល័យ។ ដូច្នេះហើយ សាលាមានគោលបំណងបង្កើតការបញ្ចូលគ្នានៃការចូលរៀនដែលមានមុខវិជ្ជាកំហិតចំនួន 2 នៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ បូកនឹងមុខវិជ្ជា 1-2 ពីមុខវិជ្ជាជម្រើស ដើម្បីឲ្យសមស្របទៅនឹងមុខវិជ្ជាបណ្តុះបណ្តាលជាក់លាក់។ ក្នុងនោះមុខវិជ្ជាដែលត្រូវបានជ្រើសរើសដោយសាលាត្រូវបានពិចារណាដោយផ្អែកលើចំនួនពិតនៃសិស្សដែលបានចុះឈ្មោះក្នុងកម្មវិធីសិក្សាវិទ្យាល័យពីមុន។

រួមបញ្ចូលគ្នានូវលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យជាច្រើន។

លោកបណ្ឌិត Nguyen Trung Nhan ប្រធាននាយកដ្ឋានបណ្តុះបណ្តាលនៃសាកលវិទ្យាល័យឧស្សាហកម្មទីក្រុងហូជីមិញក៏បានមានប្រសាសន៍ថា ចាប់ពីឆ្នាំ 2025 តទៅ សាលាគ្រោងនឹងរក្សាវិធីសាស្រ្តចូលរៀនប្រកបដោយស្ថិរភាព ប៉ុន្តែត្រូវកែសម្រួលបន្សំការចូលរៀនឱ្យសមស្របទៅនឹងកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 និងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។ ដូចដែលបានធ្វើនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ មុខវិជ្ជាភាគច្រើនត្រូវបានអនុញ្ញាតដោយប្រើ 4 មុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា ហើយការរួមបញ្ចូលគ្នានីមួយៗមាន 3 មុខវិជ្ជា។ ប៉ុន្តែចាប់ពីឆ្នាំ 2025 តទៅ ការរួមបញ្ចូលគ្នានីមួយៗអាចនៅតែរួមបញ្ចូលមុខវិជ្ជាចំនួន 3 ប៉ុន្តែចំនួនបន្សំដែលប្រើសម្រាប់ការចូលរៀនមុខវិជ្ជានីមួយៗអាចតិចជាង។ ជាពិសេស ស្មារតីទូទៅគឺថា បន្ថែមលើមុខវិជ្ជាកំហិតពីរ សាលារៀននឹងពិចារណារួមទាំងមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសដែលសមស្របនឹងលក្ខណៈបណ្តុះបណ្តាលជាក់លាក់នៃមុខវិជ្ជាសិក្សា។ ជាឧទាហរណ៍ សម្រាប់ក្រុមបច្ចេកវិទ្យាវិស្វកម្ម យ៉ាងហោចណាស់មុខវិជ្ជា 2 ដែលត្រូវការក្នុងការប្រលងនឹងរួមបញ្ចូលគណិតវិទ្យា និងរូបវិទ្យា។

“វិធីសាស្រ្តចូលរៀនរបស់សាកលវិទ្យាល័យមិនត្រឹមតែបម្រើដល់ការជ្រើសរើសប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ត្រូវមានលក្ខណៈសមរម្យសម្រាប់កម្មវិធីសិក្សា និងមានវិសាលភាពគ្រប់គ្រាន់ ដើម្បីបង្កើតឱកាសសម្រាប់និស្សិតចូលរួមក្នុងដំណើរការចូលរៀន ដូច្នេះហើយ សាកលវិទ្យាល័យត្រូវការទិន្នន័យពេញលេញអំពីស្ថានភាពនិស្សិតចុះឈ្មោះជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាក្នុងកម្មវិធីសិក្សាថ្មី ដើម្បីមានមូលដ្ឋានសម្រាប់កសាងវិធីសាស្ត្រជ្រើសរើសសមស្រប ជាពិសេសការកសាងបន្សំមុខវិជ្ជា”។

ចាប់ពីឆ្នាំ 2022 សាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យាទីក្រុងហូជីមិញនឹងប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តចូលរៀនថ្មី និងសំខាន់ដែលរួមបញ្ចូលគ្នានូវលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យជាច្រើន៖ លទ្ធផលនៃការធ្វើតេស្តវាយតម្លៃសមត្ថភាព ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ពិន្ទុសិក្សានៅវិទ្យាល័យ និងសមត្ថភាពផ្សេងទៀត (វិញ្ញាបនបត្រ ពានរង្វាន់)។ សាស្ត្រាចារ្យរង លោកបណ្ឌិត Bui Hoai Thang ប្រធាននាយកដ្ឋានបណ្តុះបណ្តាលរបស់សាលាបានមានប្រសាសន៍ថា នៅឆ្នាំ២០២៥ សាលាគ្រោងនឹងរក្សាគោលការណ៍ចូលរៀននេះ ហើយគ្រាន់តែធ្វើការកែតម្រូវបន្តិចបន្តួចប៉ុណ្ណោះ ដើម្បីឲ្យសមស្របទៅនឹងការពិតនៃកម្មវិធីថ្មី។

បេក្ខជន​ចូលរួម​ប្រឡង​វាយ​តម្លៃ​សមត្ថភាព​ជំនាញ​រៀបចំ​ដោយ​សាកលវិទ្យាល័យ​អប់រំ​ទីក្រុង​ហូជីមិញ

បានដាក់កម្រិត "ការរួមបញ្ចូលគ្នាដ៏ចម្លែក"?

លោក Master Cao Quang Tu នាយកផ្នែក Admissions នៃសាកលវិទ្យាល័យ Saigon International University បាននិយាយថា ផែនការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025 ដែលមាន 4 មុខវិជ្ជានឹងកំណត់ស្ថានភាព "ពិសេស" ដែលនៅតែកើតឡើងជារៀងរាល់ឆ្នាំជាមួយនឹងគោលគំនិតនៃ "បន្សំចម្លែក" និង "បន្សំមិនធម្មតា" ដែលធ្វើអោយបេក្ខជនច្រឡំ។

លោក Master Tu បាននិយាយថា សាកលវិទ្យាល័យក៏ត្រូវជ្រើសរើសបន្សំតាមផែនការថ្មី ហើយស្នើដំណោះស្រាយដើម្បីកសាងដំណើរការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ ដើម្បីឆ្លុះបញ្ចាំងឱ្យឃើញពីសមត្ថភាព និងគុណភាពរបស់និស្សិតឲ្យបានត្រឹមត្រូវ មិនត្រឹមតែផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិប៉ុណ្ណោះទេ។

ទន្ទឹមនឹងនោះ លោកបណ្ឌិត Tran Huu Duy ប្រធាននាយកដ្ឋាននៅសាកលវិទ្យាល័យ Dalat បាននិយាយថា ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ រំពឹងថានឹងមានមុខវិជ្ជាតិច ដែលនឹងមានប្រយោជន៍ជាង ព្រោះបច្ចុប្បន្នមានមុខវិជ្ជាចម្រុះច្រើនពេក ធ្វើឲ្យមានការភ័ន្តច្រឡំយ៉ាងខ្លាំង។ ប្រសិនបើមានការកែប្រែណាមួយ បើតាមលោកបណ្ឌិត ឌុយ សាលានឹងកែសម្រួលមុខវិជ្ជាដែលត្រូវនឹងផែនការប្រឡងមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ប៉ុន្តែការពិចារណាលើប្រតិចារិកនឹងនៅដដែល។

យោងតាមលោក Master Tran Hai Nam នាយកមជ្ឈមណ្ឌលប្រឹក្សា Admissions នៃសាកលវិទ្យាល័យ Ho Chi Minh City University of Technology បានឲ្យដឹងថា ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ ការបញ្ចូលគ្នានៃមុខវិជ្ជាចូលរៀនលែងមានសារៈសំខាន់ក្នុងការសម្រេចចិត្តលទ្ធផលចូលរៀនដូចឆ្នាំមុនៗ ពីព្រោះសាលារៀនទាំងអស់ប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តចូលរៀនជាច្រើនដូចជា ការពិចារណាលើលទ្ធផលនៃការវាយតម្លៃសមត្ថភាព ការពិចារណាលើកំណត់ត្រាសិក្សា ... “ហេតុដូច្នេះហើយ ការផ្លាស់ប្តូរមុខវិជ្ជាចូលរៀនក៏មិនប៉ះពាល់ខ្លាំងដែរ។

បេក្ខជនមានភាពសកម្មក្នុងការជ្រើសរើសអាជីពដំបូង។

លោកបណ្ឌិត Vo Van Tuan នាយករងនៃសាកលវិទ្យាល័យ Van Lang មានប្រសាសន៍ថា ប្រសិនបើបេក្ខជនប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាលើមុខវិជ្ជា ៤ មុខវិជ្ជា រួមមាន ២ មុខវិជ្ជា៖ គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ និង ២ មុខវិជ្ជាជ្រើសរើស វាមិនត្រឹមតែកាត់បន្ថយសម្ពាធប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងផ្តល់គំនិតផ្តួចផ្តើមក្នុងការតម្រង់ទិសអាជីពតាំងពីដំបូងផងដែរ។

"នេះអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សផ្តោតពេលវេលារបស់ពួកគេលើមុខវិជ្ជាដែលត្រូវនឹងទិសដៅអាជីពរបស់ពួកគេ។ ឧទាហរណ៍ មុខវិជ្ជាភាគច្រើននៅសាលារៀនមានមុខវិជ្ជាភាសាអង់គ្លេសរួមបញ្ចូលគ្នា។ ក្នុងស្ថានភាពដែលភាសាបរទេសមិនមែនជាមុខវិជ្ជាបង្ខំ ហើយសិស្សមិនជ្រើសរើសភាសាអង់គ្លេសដំបូងដើម្បីប្រឡងទេ ក្រោយមកប្រសិនបើពួកគេចង់ដាក់ពាក្យសម្រាប់មុខវិជ្ជាដែលមានបន្សំ A ឬ A1 ឧទាហរណ៍ សិស្សនឹងមិនមានឱកាសច្រើនដូចពេលភាសាអង់គ្លេសជាមុខវិជ្ជាដែលត្រូវចាប់ផ្តើម។ មុខវិជ្ជាប្រឡង” លោកបណ្ឌិត Tuan បានអត្ថាធិប្បាយ។

ប្រភពតំណ: https://thanhnien.vn/du-kien-thi-tot-nghiep-thpt-4-montuyen-sinh-dh-thay-doi-ra-sao-18523112123544563.htm