'ប្រឆាំងនឹងការឆក់' សម្រាប់សិស្សដែលមានសំណួរប្រឡងថ្មី។

សិស្សថ្នាក់ទី 11 ធ្វើតេស្តសាកល្បងជាមួយនឹងទម្រង់សំណួរថ្មី

បន្ទាប់ពីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានប្រកាសអំពីរចនាសម្ព័ន្ធ និងទម្រង់នៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ចាប់ពីឆ្នាំ២០២៥ មក បណ្តាមូលដ្ឋានជាច្រើនបានអនុវត្តវិធីថ្មីនៃការកំណត់សំណួរក្នុងការបង្រៀន ការធ្វើតេស្ត និងវាយតម្លៃ ដើម្បីជួយសិស្សឱ្យស៊ាំនឹងការប្រឡង។

នាថ្ងៃទី ១២ ខែមីនា មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហាណូយបានរៀបចំសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី ១១ នៅទូទាំងទីក្រុង ដើម្បីប្រឡងតាមទម្រង់ប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ ២០២៥ ដែលមានពីរមុខវិជ្ជាគឺ អក្សរសាស្ត្រ និងគណិតវិទ្យា។ បើតាមប្រធានមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហាណូយ លទ្ធផលស្ទង់មតិនេះ គឺជាមូលដ្ឋានសម្រាប់នាយកដ្ឋាន ក៏ដូចជាសាលារៀន ក្នុងការតម្រង់ទិស និងរៀបចំការបង្រៀន ជាពិសេសជួយសិស្សានុសិស្សមានបណ្តាញកាន់តែច្រើនក្នុងការចូលប្រើប្រាស់ និងប្រើប្រាស់បន្តិចម្តងៗនូវរចនាសម្ព័ន្ធ និងទម្រង់នៃការប្រឡងតាមកម្មវិធីថ្មី ដោយហេតុនេះត្រូវត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចជាមួយនឹងផ្នត់គំនិត និងជំនាញ ដើម្បីឆ្លើយតបទៅនឹងតម្រូវការថ្មីៗ។

Nguyen Tran Phuong Anh សិស្សថ្នាក់ទី 11 នៅវិទ្យាល័យ Quang Trung បានចែករំលែកថា ការស្ទង់មតិនេះមិនរាប់បញ្ចូលទៅក្នុងប្រតិចារិករបស់សិស្សនោះទេ ដូច្នេះសិស្សានុសិស្សចូលរួមដោយផ្នត់គំនិតប្រកបដោយផាសុកភាព។ របៀបដែលសំណួរត្រូវបានផ្តល់ឱ្យក៏ផ្អែកលើសំណួរគំរូដែលបានប្រកាសដោយក្រសួងអប់រំនិងបណ្តុះបណ្តាលនៅចុងឆ្នាំ 2023 ដូច្នេះសិស្សមិនភ្ញាក់ផ្អើលពេកទេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ផ្នែកគណិតវិទ្យានៅចុងបញ្ចប់គឺពិបាកខ្លាំងណាស់ ហើយផ្នែកអក្សរសិល្ប៍មានការភ័ន្តច្រឡំ ជាពិសេសដោយសារសម្ភារៈគឺថ្មីទាំងស្រុង ហើយមិនមាននៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាដែលខ្ញុំបានសិក្សានោះទេ។

'Chống sốc' cho học sinh với cách ra đề thi mới- Ảnh 1. — មូលដ្ឋានមានមធ្យោបាយផ្សេងៗគ្នាជាច្រើនដើម្បីជួយសិស្សថ្នាក់ទី ១១ ឱ្យស្គាល់ពីទិសដៅនៃសំណួរប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិចាប់ពីឆ្នាំ ២០២៥ ។

ផ្តល់យោបល់លើមុខវិជ្ជាគណិតវិទ្យាក្នុងការស្ទង់មតិខាងលើ លោក Tran Manh Tung ទទួលបន្ទុកមជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាលវប្បធម៌នៅទីក្រុងហាណូយ មានប្រសាសន៍ថា ការប្រឡងមាន ២ ផ្នែក គឺពិតជាទម្រង់បែបបទដែលបានប្រកាសដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ ផ្នែកទី 3 មានភាពខុសប្លែកគ្នាយ៉ាងខ្លាំងជាមួយនឹង 0.5 ពិន្ទុសម្រាប់ការយល់ដឹង។ កម្រិតកម្មវិធី 1.5 ពិន្ទុ។ ដើម្បីធ្វើបានល្អក្នុងផ្នែកនេះ សិស្សត្រូវមានចំណេះដឹងច្បាស់លាស់ សមត្ថភាពក្នុងការវែកញែក អនុវត្ត និងគណនា។ ជាមួយនឹងទម្រង់ទីបីនេះ ដើម្បីបំពេញសន្លឹកចម្លើយពហុជម្រើសត្រឹមត្រូវ សិស្សត្រូវណែនាំ និងអនុវត្តឱ្យបានច្បាស់លាស់ជាមុន។

បើតាមលោក ទុង ជាមួយនឹងការប្រឡងគណិតវិទ្យាខាងលើ សិស្សានុសិស្សជាមធ្យមទទួលបានប្រហែល ៥ - ៦ ពិន្ទុ; សិស្សល្អទទួលបាន 7 - 8 ពិន្ទុ; ពិន្ទុ 9 និងខ្ពស់ជាងនេះនឹងទាបជាង 7% ។ ពិន្ទុប្រឡងនឹងមិនខ្ពស់ជាទូទៅទេ ព្រោះការប្រឡងមានលក្ខណៈខុសប្លែកគ្នា សំណួរទូទៅ និងជាចម្បងក្នុងឆមាសទី១ រចនាសម្ព័ន្ធប្រឡងគឺថ្មី ហើយសិស្សមានពេលតិចក្នុងការពិនិត្យ។

តើ គ្រូនិយាយយ៉ាងណា?

ជាមួយនឹងអក្សរសិល្ប៍ ចំណុចថ្មីដែលគួរអោយកត់សំគាល់បំផុត ហើយក៏ជាការលំបាកដ៏ធំបំផុតនោះគឺថា ការប្រឡងថ្មីនឹងមិនប្រើប្រាស់សម្ភារៈពីសៀវភៅសិក្សាណាមួយឡើយ។

យោងតាមលោកស្រី Pham Thai Le គ្រូបង្រៀននៅសាលា Marie Curie (ហាណូយ) ការមិនប្រើប្រាស់សៀវភៅសិក្សាក្នុងសំណួរនៃការប្រឡងសំខាន់ៗគឺសមរម្យនៅពេលដែលសៀវភៅសិក្សាមានច្រើនឈុត។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យើងមិនគួរកំណត់តម្រូវការខ្ពស់ពេកទេ នៅពេលដែលវិធីនៃការផ្តល់សំណួរនេះនៅតែថ្មីនៅឡើយ។

អ្នកស្រី ឡឺ បន្ថែមថា វាជារឿងអយុត្តិធម៌ និងមិនសមហេតុផលទេ ដែលតម្រូវឱ្យអ្នកប្រលង (សិស្សវិទ្យាល័យ) បំពេញរាល់គំនិតនៅក្នុងការធ្វើតេស្តក្នុងរយៈពេលកំណត់ ដូចដែលបានផ្តល់ឱ្យដោយអ្នកធ្វើតេស ដោយមិននិយាយថាមនុស្សម្នាក់ៗនឹងមានការយល់ដឹងពីការងារខុសៗគ្នា។ ដូច្នេះ មិនអាចមានចម្លើយត្រឹមត្រូវតែមួយទេ។ ជាងនេះទៅទៀត ការវិភាគការងារអក្សរសាស្ត្រមិនមែនជាគោលដៅចម្បងនៃការបង្រៀន និងរៀនអក្សរសាស្ត្រទេ។

ពីការចែករំលែកនោះ លោកស្រី ផាម ថៃឡឺ បានផ្តល់យោបល់ថា វិធីសាស្ត្រថ្មីនៃការចាត់ថ្នាក់ក្រដាសគួរត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរ។ សម្រាប់អត្ថបទអក្សរសាស្ត្រ ប្រសិនបើចម្លើយមាន 5 គំនិត ហើយសិស្សអាចធ្វើ 2 គំនិត នោះពិន្ទុអតិបរមានឹងត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ (នៃមូលនិធិពិន្ទុសម្រាប់ខ្លឹមសារនៃសំណួរនោះ)។ ជាពិសេស សិស្សមិនត្រូវតម្រូវឱ្យធ្វើគ្រប់គំនិតរបស់គ្រូដើម្បីទទួលបានពិន្ទុពេញ។

ផ្នែកសរសេរនៃអត្ថបទទាំងពីរប្រភេទគឺផ្តោតលើការប្រើប្រាស់ពាក្យ រចនាសម្ព័ន្ធប្រយោគ អាគុយម៉ង់ ការរៀបចំអត្ថបទ និងការរៀបចំគំនិត (អាស្រ័យលើតម្រូវការនៃកម្រិតថ្នាក់ និងថ្នាក់)។ នោះគឺផ្តោតលើការវាយតម្លៃសមត្ថភាពបញ្ចេញមតិ គោលដៅនៃការបង្រៀន និងរៀនអក្សរសិល្ប៍នៅក្នុងសាលារៀន។ មានតែពេលនោះទេ គោលដៅនៃកម្មវិធីឆ្នាំ 2018 នឹងមានប្រសិទ្ធភាពពិតប្រាកដ។

អ្នកស្រី Pham Ha Thanh គ្រូបង្រៀនអក្សរសាស្ត្រនៅវិទ្យាល័យ Le Quy Don - Ha Dong (ហាណូយ) ក៏បាននិយាយផងដែរថា ការដាក់សម្ភារៈដែលមិនមាននៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាទៅក្នុងការធ្វើតេស្តដំបូង មានន័យថា លទ្ធផលនឹងមិនខ្ពស់ដូចពីមុនទេ។ នេះយល់ហើយអាណិតណាស់ ព្រោះសិស្សរៀននិងប្រឡងតាមកម្មវិធីថ្មី តែបានរៀន៩ឆ្នាំកម្មវិធីចាស់ ហើយត្រូវប្រឡងនិងវាយតម្លៃតាមវិធីចាស់។

អាស្រ័យហេតុនេះ លោកស្រី Thanh បានយល់ស្របថា តម្រូវការគួរតែត្រូវបានបន្ទាប ហើយវិធីសាស្ត្រដាក់ពិន្ទុគួរតែត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរ។ តម្រូវការមិនគួរត្រូវបានកំណត់ខ្ពស់ពេក ឬឥតខ្ចោះពេកទេ។ កញ្ញា ថាញ់ បានវាយតម្លៃថា សំណួររូបភាពដែលកំណត់ចំនួនពាក្យក្នុងអត្ថបទរបស់សិស្សក្នុងផ្នែកនីមួយៗ និងបញ្ជាក់ចំនួនអតិបរមានៃសម្ភារៈដែលបានរាយក្នុងសំណួរ (មិនលើសពី 1,300 ពាក្យ) គឺចាំបាច់ដើម្បីឱ្យសមស្របនឹងពេលវេលាប្រឡង កម្រិតយល់ដឹងរបស់សិស្ស និងការបង្ហាញការប្រឡង...

'Chống sốc' cho học sinh với cách ra đề thi mới- Ảnh 2. — បេក្ខជនបំពេញបែបបទចូលបន្ទប់ប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ២០២៣

ឥទ្ធិពលខ្លាំងលើការបង្រៀន និងការរៀន

លោក Dinh Van Kham អនុប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Ninh Binh បានឲ្យដឹងថា នាយកដ្ឋានបានរៀបចំសន្និសីទគ្រូសំខាន់ៗ ដើម្បីសិក្សាអំពីរចនាសម្ព័ន្ធប្រឡងគំរូ និងទម្រង់នៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ចាប់ពីឆ្នាំ២០២៥។ រហូតមកដល់ចំណុចនេះ វិទ្យាល័យ Ninh Binh បានអនុវត្តជាមូលដ្ឋាននៃការធ្វើតេស្ត និងវាយតម្លៃតាមទម្រង់ប្រឡងគំរូដែលបានប្រកាសដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។

វាយតម្លៃលើរចនាសម្ព័ន្ធនៃទម្រង់ប្រឡងថ្មី លោក ខាំ បានបញ្ជាក់ថា ជាមួយនឹងការប្រឡងនេះ សិស្សមិនអាចទន្ទេញបានទេ ប៉ុន្តែត្រូវសិក្សាឱ្យបានទូលំទូលាយ និងគ្រប់គ្រាន់ ទើបអាចឆ្លើយសំណួរបាន។ សំណួរពហុជ្រើសរើសពិត/មិនពិត និងចម្លើយខ្លី សំណួរពហុជ្រើសរើសមានខ្លឹមសារជ្រៅគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីវាយតម្លៃសមត្ថភាពគិត និងអនុវត្តចំណេះដឹងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាពីទ្រឹស្តីទៅការអនុវត្ត។

“ខ្ញុំបានអង្គុយដោះស្រាយបញ្ហាគណិតវិទ្យា ហើយឃើញថាបញ្ហាទាំងនោះបានកាត់បន្ថយលទ្ធភាពសំណាងក្នុងការប្រឡង។ ពីទីនោះ ការប្រឡង និងលទ្ធផលតេស្តនឹងឆ្លុះបញ្ចាំងយ៉ាងត្រឹមត្រូវអំពីដំណើរការបង្រៀន និងរៀន” ដោយលោកបញ្ជាក់ថា សំណួរគំរូ និងទម្រង់នៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ ២០២៥ នឹងមានឥទ្ធិពលខ្លាំងលើការបង្រៀន និងរៀនរបស់គ្រូ និងសិស្ស។

គ្រូត្រូវបង្រៀនយ៉ាងម៉ត់ចត់ ជាមូលដ្ឋាន និងពេញលេញ ដើម្បីគ្របដណ្តប់ចំណេះដឹងទាំងអស់សម្រាប់សិស្សដើម្បីបញ្ចប់ការប្រលង។ គ្រូបង្រៀនក៏ត្រូវបង្រៀនវិធីសាស្រ្តគិត និងអនុវត្តចំណេះដឹងដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាជាក់ស្តែង។ ហេតុផល ដំណើរការគណនា រូបមន្តរឹងដើម្បីដោះស្រាយចម្លើយខ្លី សំណួរពិត/មិនពិត យ៉ាងល្អឥតខ្ចោះ។ ដើម្បីទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់ សិស្សត្រូវតែសិក្សាឲ្យបានខ្ជាប់ខ្ជួន និងគិតឲ្យបានច្បាស់។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាលត្រូវការបណ្ដុះបណ្ដាល គ្រូ អំពីរបៀបបង្កើតសំណួរថ្មីៗ។

គោលនយោបាយមួយក្នុងចំណោមគោលនយោបាយរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល គឺដើម្បីប្រមូលផ្តុំភាពវៃឆ្លាតនៃឧស្សាហកម្មទាំងមូលក្នុងការកសាងធនាគារសំណួរសម្រាប់ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។

លោក Dinh Van Kham ជឿជាក់ថា ប្រសិនបើយើងមានភាពសកម្ម សកម្ម និងមានទិសដៅស្របគ្នានោះ ប្រទេសទាំងមូលនឹងមានធនាគារសំណួរមួយយ៉ាងឆាប់រហ័ស ជាមួយនឹងសំណុំសំណួរដែលជិតនឹងការពិត។ យោងតាមគាត់ ធម្មនុញ្ញសាលាបានបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់ថា ការទទួលខុសត្រូវសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យតាមកាលកំណត់ជារបស់នាយកសាលា។ ប៉ុន្តែនាយកសាលា និងគណៈនាយកមិនអាចធ្វើសំណួរប្រឡងបានទេ ដូច្នេះពួកគេត្រូវពឹងលើគ្រូដែលបង្រៀនផ្ទាល់។ ការបង្រៀនដោយខ្លួនឯង ការធ្វើតេស្តខ្លួនឯង និងការវាយតម្លៃគឺពិបាកក្នុងការក្លាយជាកម្មវត្ថុ ព្រោះកត្តាប្រធានបទរបស់គ្រូនៅតែមានកម្រិតខ្ពស់។ ប្រសិនបើមានសំណួរដែលមានទំហំធំល្មមសម្រាប់សាលារៀនក្នុងការទាញយក បង្កើតការធ្វើតេស្ត និងវាយតម្លៃជាប្រចាំដោយឯករាជ្យពីការបង្រៀនរបស់គ្រូ វានឹងមានអត្ថន័យខ្លាំងណាស់។ នៅពេលនោះ នាយកសាលាបានជឿជាក់លើលទ្ធផលនៃការវាយតម្លៃរបស់សិស្ស។ គ្រូត្រូវខិតខំបង្រៀនសិស្សឱ្យសម្រេចបាននូវគុណភាពល្អ។ ពីនោះលោក ខាំ ស្នើឲ្យក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលដាក់ពង្រាយការសាងសង់ធនាគារសំណួរឲ្យបានឆាប់។

លោកស្រី Le Thi Huong ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលខេត្ត Quang Tri បានស្នើថា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលយកចិត្តទុកដាក់ជ្រើសរើសក្រុមធ្វើតេស្ត នេះជាកត្តាសំខាន់ដែលកំណត់គុណភាពនៃការធ្វើតេស្ត។

លោកស្រី Ha Thi Khanh Van អនុប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Lang Son បានស្នើថា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើការរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាល និងជំរុញការងារកសាងធនាគារសំណួរ។ ប្រកាសការប្រឡងគំរូមុនពេលមានសៀវភៅសិក្សាថ្នាក់ទី១២ថ្មី; មានការណែនាំលម្អិតបន្ថែមទៀតលើការធ្វើតេស្ត និងវាយតម្លៃ ជាពិសេសសម្រាប់មុខវិជ្ជាថ្មីដែលរួមបញ្ចូលក្នុងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិចាប់ពីឆ្នាំ 2025 ដូចជាព័ត៌មានវិទ្យា និងបច្ចេកវិទ្យាជាដើម។

ប្រភពតំណ