'គន្លឹះ' សម្រាប់វៀតណាមដើម្បីក្លាយជាគោលដៅអប់រំអន្តរជាតិ

ក្នុងបរិបទនៃប្រទេសកំពុងអភិវឌ្ឍវិស័យអប់រំអន្តរជាតិកាន់តែខ្លាំងឡើង ជាពិសេសនៅកម្រិតសកលវិទ្យាល័យ វៀតណាមត្រូវបានគេចាត់ទុកថាមានសក្តានុពល និងឱកាសដើម្បីទាក់ទាញនិស្សិតអន្តរជាតិកាន់តែច្រើន ជាពិសេសសកម្មភាពអប់រំឆ្លងប្រទេសជាលក្ខណៈគ្រួសារ។

N សក្តានុពលសម្រាប់និស្សិតអន្តរជាតិ

ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅក្លាយជាទិសដៅថ្មីសម្រាប់ការអប់រំអន្តរជាតិនៅអាស៊ីអាគ្នេយ៍ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងក្រុមប្រឹក្សាចក្រភពអង់គ្លេសក្នុងខែមិថុនាបានសម្របសម្រួលដើម្បីស្រាវជ្រាវទិសដៅតាមរយៈការស្ទង់មតិជាមួយសាកលវិទ្យាល័យចំនួន 120 នៅវៀតណាម។ បទសម្ភាសន៍ស៊ីជម្រៅជាមួយភាគីពាក់ព័ន្ធជាង 30 នៅវៀតណាម និងក្រៅប្រទេស; ការវិភាគឯកសារ និងការប្រៀបធៀបជាមួយបទពិសោធន៍អន្តរជាតិ។ លទ្ធផលដំបូងដែលបានប្រកាសក្នុងខែកញ្ញាបង្ហាញថា វៀតណាមមានសក្ដានុពលក្នុងការស្វាគមន៍និស្សិតអន្តរជាតិ។ ទីមួយ វៀតណាមមានបទពិសោធន៍ជាង 25 ឆ្នាំក្នុងការសាងសង់មជ្ឈមណ្ឌលនិស្សិតដូចជា ឧទ្យាន Hoa Lac Hi-Tech Park ឧទ្យាន Da Nang Hi-Tech ភូមិសាកលវិទ្យាល័យ Da Nang និងតំបន់ទីក្រុងរបស់សាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ។ ទីពីរ គិតត្រឹមខែមិថុនា ឆ្នាំ 2024 ប្រទេសរបស់យើងបច្ចុប្បន្នមានកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលរួមគ្នាចំនួន 369 ជាមួយបរទេសកំពុងត្រូវបានអនុវត្ត ដែលក្នុងនោះចក្រភពអង់គ្លេសគឺជាប្រទេសនាំមុខគេដែលមាន 120 កម្មវិធី។

'Chìa khóa' để VN trở thành điểm đến giáo dục quốc tế- Ảnh 1. — និស្សិតអន្តរជាតិចូលរួមកម្មវិធីផ្លាស់ប្តូរ និងសមាគមនៅសាកលវិទ្យាល័យអន្តរជាតិ - សាកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហូជីមិញ

នេះរួមចំណែកជួយវៀតណាមស្វាគមន៍និស្សិតអន្តរជាតិរាប់ពាន់នាក់មកសិក្សាកម្មវិធីរយៈពេលវែង និងរយៈពេលខ្លីជារៀងរាល់ឆ្នាំ។ ដោយសារតែកត្តាខាងលើផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវជម្រើសសិក្សាដែលអាចបត់បែនបានដែលសមស្របនឹងបរិបទក្នុងស្រុក ក៏ដូចជាបង្កើតមូលដ្ឋានសម្រាប់កិច្ចសហប្រតិបត្តិការរយៈពេលវែង។ របាយការណ៍ក៏បានកត់សម្គាល់ផងដែរថា ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅក្លាយជាគោលដៅអប់រំអន្តរជាតិ វៀតណាមត្រូវបង្កើតបរិយាកាសអំណោយផលសម្រាប់និស្សិតអន្តរជាតិមកសិក្សា ហើយទន្ទឹមនឹងនោះ ធ្វើយ៉ាងណាឱ្យការអប់រំអន្តរជាតិនៅកម្រិតម៉ាក្រូ។ លើសពីនេះ ប្រទេសរបស់យើងក៏ត្រូវការទាក់ទាញនិស្សិតអន្តរជាតិបន្ថែមទៀត បង្កើនចំនួនកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលរួមគ្នា និងសាខានៃសាកលវិទ្យាល័យបរទេស និងបង្កើតបរិយាកាសវិនិយោគប្រកបដោយអំណោយផល។

X កសាងម៉ាកការអប់រំជាតិ

របាយការណ៍ក៏បានលើកឡើងអំពីមេរៀនមួយចំនួនសម្រាប់ការក្លាយជាគោលដៅអប់រំអន្តរជាតិ។ នោះគឺការកសាងម៉ាកសញ្ញាអប់រំជាតិ ដោយប្តេជ្ញាអនុវត្តយុទ្ធសាស្ត្រអប់រំអន្តរជាតិ ពង្រីកកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលដែលបង្រៀនជាភាសាអង់គ្លេស ឬភាសាផ្សេងទៀតដែលប្រើជាទូទៅ និងប្រមូលទិន្នន័យថ្នាក់ឧត្តមសិក្សាជាប្រព័ន្ធ បង្កើតច្រកព័ត៌មានសម្រាប់អ្នកសិក្សា និងការគាំទ្រសម្រាប់ក្រុមនេះ... និយាយ នៅឯការចេញរបាយការណ៍ក្នុងខែកញ្ញា អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Nguyen Van Phuc បានសង្កត់ធ្ងន់ថា វៀតណាមជានិច្ចកាលលើកទឹកចិត្តឱ្យសាកលវិទ្យាល័យអន្តរជាតិបង្កើតសាខាក្នុងប្រទេស។ យើងក៏លើកទឹកចិត្តឱ្យសាកលវិទ្យាល័យក្នុងស្រុកសហការជាមួយសាកលវិទ្យាល័យអន្តរជាតិល្បីឈ្មោះដើម្បីបង្កើតកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលរួមគ្នា ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ និងការផ្ទេរបច្ចេកវិទ្យា។ នេះនឹងធ្វើឱ្យវៀតណាមក្លាយជាមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំគុណភាពខ្ពស់ក្នុងតំបន់។

មេរៀនដែលបានរៀនពីប្រទេសផ្សេងៗ

នៅក្នុងតំបន់អាស៊ីអាគ្នេយ៍ ម៉ាឡេស៊ីគឺជាប្រទេសឈានមុខគេមួយក្នុងវិស័យអប់រំអន្តរជាតិ ដោយទាក់ទាញនិស្សិតអន្តរជាតិចំនួន 170,000 នាក់នៅឆ្នាំ 2023 ដែលក្នុងនោះមានជនជាតិវៀតណាមចំនួន 740 នាក់។ ប្រទេសនេះក៏កំពុងក្លាយជា "ស្ថានីយ៍ឈប់" សម្រាប់និស្សិតអន្តរជាតិ នៅពេលដែលវាប្រមូលផ្តុំសាកលវិទ្យាល័យអន្តរជាតិចំនួន 11 មកពីប្រទេសអូស្ត្រាលី អង់គ្លេស អៀរឡង់ ប្រទេសចិន... ហើយកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលភាគច្រើនត្រូវបានបង្រៀនជាភាសាអង់គ្លេស ដោយមានសិស្សមកពី 150 ប្រទេស ទឹកដី។ ថ្មីៗនេះ ក្នុងខែកញ្ញា ប្រទេសម៉ាឡេស៊ីក៏បានក្លាយជាទីតាំងដំបូងគេនៃសាលាជប៉ុននៅបរទេស។ ជាពិសេស សាកលវិទ្យាល័យ Tsukuba (ប្រទេសជប៉ុន) បានបើកសាខានៅសាកលវិទ្យាល័យម៉ាឡាយ៉ា ដោយផ្តល់ជូននូវកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្ររយៈពេល 4 ឆ្នាំ និងត្រូវបានអនុម័តដោយក្រសួងអប់រំ វប្បធម៌ កីឡា វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាជប៉ុន (MEXT)។ នេះត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាព្រឹត្តិការណ៍ដ៏សំខាន់មួយក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រនៃការអប់រំថ្នាក់ឧត្តមសិក្សានៅប្រទេសជប៉ុននេះបើយោងតាមមន្ត្រីជំនាញនៅ MEXT។ លោក Megat Mohd Samsul bin Megat Ismail អ្នកគ្រប់គ្រងជាន់ខ្ពស់អាស៊ីអាគ្នេយ៍នៅ Malaysia Global Education Committee (EMGS) - ទីភ្នាក់ងារទទួលបន្ទុកលើការលើកកម្ពស់ការអប់រំអន្តរជាតិ និងគាំទ្រដំណើរការទិដ្ឋាការសិស្ស ក្រោមក្រសួងអប់រំនៃសាកលវិទ្យាល័យ Malaysian University បានចែករំលែកជាមួយ Thanh Nien ថា ប្រទេសនេះមាន បានចាត់វិធានការផ្សេងៗគ្នាជាច្រើន ដើម្បីបង្កើនភាពជាអន្តរជាតិ ដោយហេតុនេះក្លាយជាមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំអន្តរជាតិក្នុងតំបន់។ ជាពិសេស កត្តាសំខាន់គឺការពង្រឹងសកម្មភាពកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាយុទ្ធសាស្ត្រ ដូចជាកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលរួមគ្នា ផ្តល់សញ្ញាបត្រពីរ ជួយនិស្សិតទទួលបានសញ្ញាបត្រដែលទទួលស្គាល់នៅក្នុងប្រទេសទាំងពីរ។ លោក មេហ្គាត សង្កត់ធ្ងន់ថា "នេះជួយសិស្សមិនត្រឹមតែសន្សំសំចៃថ្លៃដើមប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្កើនបទពិសោធន៍អន្តរជាតិរបស់ពួកគេ និងពង្រីកទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេផងដែរ។ យើងមិនមានបំណងប្រកួតប្រជែងជាមួយការសិក្សានិយាយភាសាអង់គ្លេសនៅបរទេស" ។

'Chìa khóa' để VN trở thành điểm đến giáo dục quốc tế- Ảnh 2. — និស្សិតក្នុងកម្មវិធីរួមនៃសាកលវិទ្យាល័យអន្តរជាតិ (សាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ)។ បច្ចុប្បន្ន មានកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលរួមចំនួន ៣៦៩ ជាមួយបរទេសកំពុងអនុវត្តនៅប្រទេសវៀតណាម

យោងតាមលោក មេហ្គាត ជំនួសឱ្យការប្រកួតប្រជែង ក្រសួងឧត្តមសិក្សាម៉ាឡេស៊ីបានស្នើសុំគំនិតផ្តួចផ្តើមដើម្បីទាក់ទាញសាខាកាន់តែច្រើនឡើងនៃសាលាល្បីៗលើពិភពលោក។ លើសពីនេះ ប្រទេសម៉ាឡេស៊ីក៏បានគាំទ្រដល់សាកលវិទ្យាល័យនៅក្នុងប្រទេសនេះក្នុងការបើកកន្លែងបណ្តុះបណ្តាលនៅបរទេសដូចជាប្រទេសឥណ្ឌូនេស៊ី និងកាតាជាដើម។ ដើម្បីធ្វើកិច្ចការទាំងនេះ តួនាទីរបស់រដ្ឋាភិបាល ជាពិសេសក្រសួងអប់រំរវាងប្រទេសទាំងពីរ និងអនុស្សរណៈនៃការយោគយល់គ្នានៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការគឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ លោក មេហ្គាត ក៏បាននិយាយផងដែរថា មិនត្រឹមតែកំណត់ត្រឹមសាលាកំពូលៗប៉ុណ្ណោះទេ ម៉ាឡេស៊ីក៏ស្វាគមន៍សាកលវិទ្យាល័យនានាក្នុងតំបន់អាស៊ីអាគ្នេយ៍ សូម្បីតែប្រទេសវៀតណាម ដើម្បីបង្កើតសាខាអន្តរជាតិនៅក្នុងប្រទេសនេះ។ អ្នកគ្រប់គ្រងរូបនេះបានចែករំលែកអំពីទស្សនៈវិស័យនៃការអប់រំអន្តរជាតិថា "ពលរដ្ឋម៉ាឡេស៊ីមិនគួរពេញចិត្តចំពោះភាពជោគជ័យក្នុងស្រុកនោះទេ។ ពួកគេត្រូវការឈានទៅដល់ទូទាំងពិភពលោក សហការជាមួយប្រទេសផ្សេងទៀត និងរៀនអ្វីថ្មីៗ"។ ប្រទេសចិនដែលមានគោលនយោបាយរឹតបន្តឹងជាច្រើនចាប់តាំងពីសម័យ Covid-19 ថ្មីៗនេះក៏បានពង្រីកការអប់រំអន្តរជាតិយ៉ាងសកម្មផងដែរ។ ថ្មីៗនេះនៅក្នុងខែមេសា សភាប្រជាជនជាតិរបស់ប្រទេសចិនបានអនុម័តច្បាប់សញ្ញាប័ត្រថ្មី ហើយក៏ជាលើកទីមួយដែរដែលច្បាប់សញ្ញាបត្ររបស់ប្រទេសនេះបានផ្លាស់ប្តូរក្នុងរយៈពេលជាង 40 ឆ្នាំ។ នេះជួយបើកឱកាសសក្តានុពលសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យចិនដើម្បីធ្វើកិច្ចសហប្រតិបត្តិការក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលជាមួយបរទេសសាស្រ្តាចារ្យ Yuzhuo Cai (សាកលវិទ្យាល័យហុងកុង) និងសាស្រ្តាចារ្យ Wenqin Shen (សាកលវិទ្យាល័យប៉េកាំង) បានសរសេរនៅក្នុង University World News ។ នៅប្រទេសសិង្ហបុរី ការស្រាវជ្រាវរបស់បណ្ឌិត Hannah Soong (University of South Australia) បោះពុម្ភផ្សាយក្នុងទស្សនាវដ្ដី Asia-Pacific Education បង្ហាញថា ភាពជោគជ័យរបស់ប្រទេសក្នុងការកសាងមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំអន្តរជាតិ មិនត្រឹមតែអាស្រ័យទៅលើកត្តាមួយចំនួនដូចជា៖ សេដ្ឋកិច្ច និងការបង្កើតថ្មីនៃការអប់រំប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានផងដែរ។ ក្នុងសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតសង្គមបើកចំហ លើកទឹកចិត្តឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរវប្បធម៌ និងការផ្លាស់ប្តូរចំណេះដឹងរវាងនិស្សិតអន្តរជាតិ និងសហគមន៍មូលដ្ឋាន។ បណ្ឌិត Jane Knight សាស្រ្តាចារ្យនៅសាកលវិទ្យាល័យ Toronto (កាណាដា) បាននិយាយនៅក្នុងសៀវភៅ University Space ដោយអ្នកបោះពុម្ព Springer ថា រហូតមកដល់ពេលនេះសកម្មភាពអប់រំឆ្លងព្រំដែនបានឆ្លងកាត់ 3 រលក។ រលកទីមួយផ្តោតលើការចល័តមនុស្ស ដែលជារឿយៗត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងកម្មវិធីកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអភិវឌ្ឍន៍ ការគាំទ្រអាហារូបករណ៍សម្រាប់និស្សិតមកពីប្រទេសកំពុងអភិវឌ្ឍន៍ ឬឧបត្ថម្ភអ្នកប្រាជ្ញទៅសិក្សានៅបរទេស។ រលកទីពីរផ្តោតលើការផ្លាស់ប្តូរកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលដូចជា ការបណ្តុះបណ្តាលរួមគ្នា ការបណ្តុះបណ្តាលតាមអ៊ីនធឺណិត ឬការផ្លាស់ប្តូរអ្នកផ្តល់សេវាអប់រំ ដូចជាការបើកសាខានៅបរទេស ការប្តូរពីជំនួយទៅដៃគូ។ កាន់តែទូលំទូលាយ រលកទីបីផ្តោតលើការកសាងមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំអន្តរជាតិជាមួយនឹងខ្នាតជាតិ ទីក្រុង ឬតំបន់ពិសេស មិនត្រឹមតែមានទីតាំងនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យជាក់លាក់នោះទេ។ (ត្រូវបន្ត)

ដំបូន្មានពីអ្នកជំនាញអន្តរជាតិ

នៅក្នុងសន្និសីទអន្តរជាតិឆ្នាំ 2024 ស្តីពីភាពជាអ្នកដឹកនាំ និងការគ្រប់គ្រងផ្នែកអប់រំ ដែលរៀបចំដោយមជ្ឈមណ្ឌល SEAMEO RETRAC នៅរសៀលថ្ងៃទី 15 ខែតុលា បណ្ឌិត Christopher Busch (សាកលវិទ្យាល័យ Windsor ប្រទេសកាណាដា) បានអត្ថាធិប្បាយថា មហាវិទ្យាល័យសាកលវិទ្យាល័យគឺជា "ស្នូល" សម្រាប់សកម្មភាពរបស់សាកលវិទ្យាល័យ . លោកបានមានប្រសាសន៍ថា “សាកលវិទ្យាល័យត្រូវអភិវឌ្ឍបណ្តាញដៃគូសកល ដែលមហាវិទ្យាល័យដើរតួនាទីជាអ្នកតំណាងអន្តរជាតិរបស់សាកលវិទ្យាល័យ រួមចំណែកក្នុងការផ្សព្វផ្សាយដំណើរការអន្តរជាតិភាវូបនីយកម្មនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យ”។ ទន្ទឹមនឹងនេះ សាស្ត្រាចារ្យរង Paul Anthony Balagtas (សកលវិទ្យាល័យជាតិនៅ Clark City ប្រទេសហ្វីលីពីន) បាននិយាយថា យុទ្ធសាស្ត្រអន្តរជាតិនីយកម្មរបស់សាកលវិទ្យាល័យត្រូវបានបែងចែកជាពីរក្រុម៖ ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល និងការអភិវឌ្ឍន៍បរិធានរដ្ឋបាល។ ដើម្បីអនុវត្តប្រកបដោយជោគជ័យនូវអន្តរភាវូបនីយកម្មនៃការអប់រំឧត្តមសិក្សា លោក Balagtas បានស្នើឱ្យសាលារៀនបង្កើតកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីបម្រើដល់សិស្សានុសិស្សក្នុងស្រុក និងអន្តរជាតិ។ អញ្ជើញសាស្ត្រាចារ្យមកពីបរទេស; ការកសាងការសិក្សានៅបរទេស និងកម្មវិធីផ្លាស់ប្តូរអន្តរជាតិ; ប្រើភាសាអង់គ្លេសជាភាសាផ្លូវការក្នុងការណែនាំ បង្កើតការិយាល័យគាំទ្រនិស្សិតអន្តរជាតិ... តាន់ហូ

Thanhnien.vn

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/chia-khoa-de-vn-tro-thanh-diem-den- Giao-duc-quoc-te-185241015191711981.htm