ជាយូរមកហើយ ការប្រឡងតែងតែប៉ះពាល់ដល់ការបង្រៀន និងរៀន។ យ៉ាងណាក៏ដោយ នៅឆ្នាំនេះ នៅពេលដែលសិស្សានុសិស្សជំនាន់ទី១ ត្រៀមប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ស្របតាមកម្មវិធីចំណេះទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ (កម្មវិធីថ្មី) ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល (ម.គ.ម.) មិនទាន់បានប្រកាសពីទិសដៅប្រឡងនៅឡើយទេ ការប្រឡងគំរូធ្វើឱ្យគ្រូតែងមានអារម្មណ៍ភ័យព្រួយ និងអសកម្ម។
នៅឆ្នាំនេះ នៅពេលរៀបចំគ្រោងគណិតវិទ្យាថ្នាក់ទី 11 សម្រាប់ត្រីកោណមាត្រ គ្រូម្នាក់បានសួរសំណួរពហុជម្រើស ហើយសិស្ស 100% ក្នុងថ្នាក់បានប្រើម៉ាស៊ីនគិតលេខដើម្បីគណនាលទ្ធផល។ ដើម្បីកែសម្រួលសំណួរក្នុងទិសដៅអត្ថបទដូចពីមុនគឺពិបាក និងចំណាយពេលច្រើន។
បញ្ហាគឺថាសៀវភៅសិក្សាតម្រង់ទិសសំណួរដែលតម្រូវឱ្យសិស្សឆ្លើយដោយការគិត។ ដូច្នេះហើយ ប្រសិនបើគ្រូបង្រៀនផ្តោតតែលើការបង្រៀនសម្រាប់ការធ្វើតេស្តពហុជម្រើស សិស្សនឹងបាត់បង់ជំនាញគិតរបស់ពួកគេ ហើយគ្រាន់តែត្រូវការប្រើម៉ាស៊ីនគិតលេខដើម្បីបញ្ចប់។ ផ្ទុយទៅវិញ ប្រសិនបើគ្រូបង្រៀនបង្រៀនការអភិវឌ្ឍន៍ការគិត សិស្សនឹងបាត់បង់ជំនាញក្នុងការប្រើប្រាស់ម៉ាស៊ីនគិតលេខ ដែលជាឧបករណ៍ដ៏មានអានុភាពក្នុងការធ្វើតេស្តពហុជម្រើស!
សេចក្តីប្រកាសរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដែលគ្រប់មុខវិជ្ជាទាំងអស់នឹងត្រូវប្រឡងក្នុងទម្រង់ពហុជ្រើសរើស (លើកលែងតែអក្សរសិល្ប៍) បានធ្វើឱ្យគ្រូបង្រៀនមានការព្រួយបារម្ភ។ ការធ្វើតេស្តច្រើនជម្រើសនឹងតម្រូវឱ្យសិស្សប្រើកុំព្យូទ័រតែប៉ុណ្ណោះ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ក្នុងដំណើរការបង្រៀន គ្រូត្រូវតម្រូវឱ្យអភិវឌ្ឍការគិត និងសមត្ថភាពរបស់សិស្សឱ្យបានគ្រប់ជ្រុងជ្រោយ។ បើគ្រាន់តែប្រើកុំព្យូទ័រ តើការគិតនៅឯណា? បើលទ្ធផលប្រឡងមិនឡើងខ្ពស់ គ្រួសារ និងសិស្សនឹងបន្ទោស ហើយគ្រូនឹងរងសម្ពាធកាន់តែខ្លាំង។
នោះគ្រាន់តែជាឧទាហរណ៍តូចមួយ នៅពេលដែលគ្រូបង្រៀន សាកល្បង និងវាយតម្លៃយោងទៅតាមកម្មវិធីថ្មី។ កម្មវិធីថ្មីនេះត្រូវបានគេយល់ថាដើម្បីកាត់បន្ថយចំណេះដឹងសិក្សា និងបង្កើនការអនុវត្តជាក់ស្តែងក្នុងជីវិតសម្រាប់សិស្ស។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅពេលអនុវត្តកម្មវិធី ផែនទីបង្ហាញផ្លូវនៃការជំនួសសៀវភៅសិក្សាត្រូវបានបែងចែកទៅជាដំណាក់កាលជាច្រើន ដោយជារៀងរាល់ឆ្នាំផ្លាស់ប្តូរសៀវភៅសម្រាប់ថ្នាក់នីមួយៗនៅកម្រិតនីមួយៗ។ "ខូច" និងសៀវភៅសិក្សាដែលមិនជាប់គ្នាក៏ធ្វើឱ្យសិស្សយល់ច្រឡំផងដែរ។
តួយ៉ាង សិស្សថ្នាក់ទី១២ឆ្នាំនេះ សិក្សាតែកម្មវិធីថ្មីរយៈពេល៣ឆ្នាំប៉ុណ្ណោះ ដែលបង្កើតនូវចំណេះដឹងដែលខ្លួនមិនបានរៀន ដោយសាររចនាសម្ព័ន្ធនៃសៀវភៅសិក្សាមិនដំណើរការ។ ឧទាហរណ៍៖ គណិតវិទ្យាថ្នាក់ទី១២ ទាមទារចំណេះដឹងអំពីស៊ីឡាំង និងកោណ ខណៈរចនាសម្ព័ន្ធកម្មវិធីសិក្សាថ្មីរំកិលចំណេះដឹងនេះចុះមកត្រឹមថ្នាក់ទី៩ ប៉ុន្តែសិស្សថ្នាក់ទី៩ នៅតែសិក្សាកម្មវិធីសិក្សាចាស់ដែលមិនមានចំណេះដឹងនេះ! គ្រូត្រូវប្រញាប់ប្រញាល់បន្ថែមចំណេះដឹងដែលខ្វះខាតរបស់សិស្ស។ មិនត្រឹមតែគណិតវិទ្យាទេ មុខវិជ្ជាជាច្រើនស្ថិតក្នុងស្ថានភាពដូចគ្នា។
ជាមួយនឹងគោលដៅនៃការកាត់បន្ថយចំណេះដឹងផ្នែកសិក្សា សៀវភៅសិក្សា និងសៀវភៅណែនាំមិនត្រូវបានរចនាឡើងក្នុងលក្ខណៈស្របគ្នា និងមិនឆ្លុះបញ្ចាំងពីគោលដៅរបស់កម្មវិធីនោះទេ។ តម្រូវការនៅក្នុងមេរៀននីមួយៗហាក់ដូចជាងាយស្រួលនៅ glance ដំបូង សិស្សគ្រាន់តែត្រូវយល់ពួកគេដោយសង្ខេបប៉ុណ្ណោះ ពីព្រោះសំណួរជាច្រើនត្រូវបានកាត់ និងលុបចោល ប៉ុន្តែនោះគ្រាន់តែជាវិធីមេកានិចនៃការកាត់បន្ថយបន្ទុកប៉ុណ្ណោះ មិនពេញលេញ ឬទូលំទូលាយទេ។ ពីការពិតនេះ គ្រូត្រូវបំពេញបន្ថែម ព្រោះទោះជាសៀវភៅមិនបង្ហាញខ្លឹមសារចំណេះដឹងក៏ដោយ ក៏គេសួរឧទាហរណ៍ ធ្វើឲ្យសិស្សមិនយល់ និងមិនមានទិសដៅទូទៅ។ គ្រូត្រូវបំពេញគ្រប់ទម្រង់ និងគ្រប់ទម្រង់ដោយបាវចនាថា «បង្រៀនច្រើនលើសជាងធ្វើឲ្យបាត់» ។
ប្រសិនបើក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលមិនផ្តល់តេស្តម៉ាទ្រីសទេ គ្រូនឹងមិនដឹងថាត្រូវបង្រៀនអ្វីទេ។ គេចេះតែបង្រៀនគ្រប់យ៉ាង បង្រៀនគ្រប់គ្រាន់ បង្រៀនតាមសៀវភៅណែនាំ ហើយយោងទៅលើវា។ នេះមិនខុសពីការបង្រៀនតាមកម្មវិធីសិក្សាចាស់ដែលទាញសិស្សឲ្យចូលរួមប្រកួតប្រជែង ដូច្នេះហើយការកាត់បន្ថយបន្ទុកកម្មវិធីសិក្សានៅតែជាគោលដៅពិបាកក្នុងការសម្រេច។
ប្រភព៖ https://nld.com.vn/ca-thay-lan-tro-deu-choi-voi-196240929205301177.htm
Kommentar (0)