ក្រសួងអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាល ទើបតែដាក់ចេញសេចក្ដីព្រាងសារាចរស្ដីពីវិសោធនកម្ម និងបន្ថែមមាត្រាមួយចំនួននៃបទប្បញ្ញត្តិស្ដីពីការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យ សម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

VietNamNet មានបទសម្ភាសន៍ជាមួយសាស្ត្រាចារ្យរង លោកបណ្ឌិត Nguyen Thu Thuy ប្រធាននាយកដ្ឋានឧត្តមសិក្សា (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) អំពីការកែសម្រួលផែនការថ្មី៖

PV៖ តើអ្នកអាចចែករំលែកចំណុចស្នូលថ្មីនៃសារាចរពង្រាងនេះបានទេ បើប្រៀបធៀបទៅនឹងបទប្បញ្ញត្តិនៃការចូលរៀនបច្ចុប្បន្ន?

សារាចរដែលបានកែសម្រួលសេចក្តីព្រាងនេះ ផ្តោតលើការជម្នះការខ្វះខាតនៅក្នុងការងារចុះឈ្មោះបច្ចុប្បន្ន។

ទីមួយ ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តជាច្រើន និងការបញ្ចូលគ្នានៃមុខវិជ្ជាសម្រាប់ការចូលរៀនកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលដូចគ្នា ឬមុខវិជ្ជាសំខាន់ៗ រួមទាំងស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលមួយចំនួនដែលបែងចែកកូតាច្រើនពេកសម្រាប់ការចូលរៀនដំបូង ឬកំណត់ពិន្ទុបន្ថែមច្រើនពេកសម្រាប់វិញ្ញាបនបត្រភាសាបរទេស។

ទីពីរ ឆ្នាំ 2025 គឺជាឆ្នាំដំបូងដែលនិស្សិតដែលកំពុងសិក្សាក្រោមកម្មវិធីអប់រំទូទៅថ្មីនឹងត្រូវបានពិចារណាសម្រាប់ការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។ ដូច្នេះ ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតបទប្បញ្ញត្តិនៃការចូលរៀន ដើម្បីបំពេញតាមតម្រូវការនៃការបង្កើតថ្មីនៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 បង្កើតឥទ្ធិពលវិជ្ជមានលើការបង្រៀន និងរៀននៅកម្រិតវិទ្យាល័យ។

អាស្រ័យហេតុនេះ ចំណុចស្នូលថ្មីរួមមានការកែសម្រួលបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីកម្រិតនៃការធានាគុណភាពបញ្ចូលសម្រាប់ក្រុមគរុកោសល្យ និងសុខភាព។ កូតាចូលរៀនដំបូងត្រូវបានកំណត់ដោយស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាល ប៉ុន្តែមិនត្រូវលើសពី 20% នៃកូតានៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាលនីមួយៗ ឬក្រុមជំនាញ។ ពិន្ទុចូលរៀន និងពិន្ទុឆ្លងកាត់នៃវិធីសាស្រ្ត និងបន្សំមុខវិជ្ជាដែលប្រើសម្រាប់ការចូលរៀនត្រូវតែបំប្លែងទៅជាមាត្រដ្ឋានរួម បង្រួបបង្រួមសម្រាប់កម្មវិធីបណ្ដុះបណ្ដាលនីមួយៗ មុខវិជ្ជាសំខាន់ៗ និងក្រុមជំនាញ។ ការ​ចូល​រៀន​ដោយ​ផ្អែក​លើ​ប្រតិចារិក​ត្រូវ​ប្រើ​លទ្ធផល​សិក្សា​ថ្នាក់​ទី​១២​ទាំងមូល​របស់​បេក្ខជន...

university-exam-1.jpg
បេក្ខជនប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។ រូបភាព៖ Thanh Hung

- តើ​ក្រសួង​អប់រំ​និង​បណ្ដុះបណ្ដាល​មាន​មូលដ្ឋាន​អ្វី​ខ្លះ​ក្នុង​ការ​បង្កើត​តួលេខ​២០%? តើហេតុផលអ្វីខ្លះដែលអ្នកជឿថាដែនកំណត់ទាំងនេះនឹងយកឈ្នះលើបញ្ហានៃការចុះឈ្មោះបច្ចុប្បន្ន?

សេចក្តីព្រាងបទប្បញ្ញត្តិតម្រូវឱ្យមានការបំប្លែងពិន្ទុវាយតម្លៃ និងពិន្ទុចូលរៀននៃវិធីសាស្ត្រចូលរៀន រួមជាមួយនឹងការតម្រូវថា ពិន្ទុចូលរៀនដំបូងមិនទាបជាងពិន្ទុចូលរៀនក្នុងជុំចូលរៀនទូទៅ ដោយកំណត់ទំហំនៃការចូលរៀនដំបូងដោយស្វ័យប្រវត្តិ។

ដែនកំណត់ 20% គឺផ្អែកលើស្ថានភាពជាក់ស្តែងនៃការចុះឈ្មោះចូលរៀនក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ ដូច្នេះការចុះឈ្មោះចូលរៀនដំបូងគឺផ្តោតតែលើបេក្ខជនដែលមានសមត្ថភាពឆ្នើម និងសមិទ្ធិផលសិក្សា ដោយកំណត់ផលប៉ះពាល់លើការសិក្សារបស់សិស្សក្នុងឆមាសចុងក្រោយនៃថ្នាក់ទី 12 និងការត្រៀមប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។ អ្វីដែលសំខាន់បំផុតគឺត្រូវបង្កើតភាពយុត្តិធម៌ក្នុងចំណោមបេក្ខជននៅពេលដាក់ពាក្យ មិនមែនសិស្សទាំងអស់អាចចូលរួមក្នុងការចូលរៀនមុនគេមុននឹងបញ្ចប់ថ្នាក់ទី 12 នោះទេ។

ការកាត់បន្ថយទំហំនៃការចូលរៀនដំបូងមិនត្រឹមតែមិនបង្កឱ្យមានការលំបាកប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលបន្ថែមទៀតសម្រាប់ការងារចូលរៀនរបស់សាលា និងបេក្ខជនផងដែរ។

មិនថាមានការចូលរៀនមុនដំបូង ឬគ្រាន់តែចូលរៀនទូទៅទេ ប៉ុន្តែចំនួនបេក្ខជនសរុបដែលចុះឈ្មោះចូលរៀនមិនផ្លាស់ប្តូរទេ ដូច្នេះហេតុអ្វីបានជាសាលារៀនត្រូវប្រឹងប្រែងយ៉ាងខ្លាំងដើម្បីប្រកួតប្រជែងដើម្បីចូលរៀនមុនគេ? ហេតុអ្វីបានជាសិស្សដែលមិនទាន់បញ្ចប់ថ្នាក់ទី១២ ត្រូវតស៊ូដាក់ពាក្យទៅច្រើនកន្លែង ហើយមានអារម្មណ៍មិនសប្បាយចិត្តក្នុងការសិក្សា ខណៈដែលក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលមានប្រព័ន្ធគាំទ្រការចុះឈ្មោះរួមជាមួយនឹងមូលដ្ឋានទិន្នន័យពេញលេញ និងដំណើរការតាមប្រព័ន្ធអនឡាញ ដែលងាយស្រួលសម្រាប់បេក្ខជន និងសាលារៀន? វាដល់ពេលហើយសម្រាប់យើងដើម្បីពិនិត្យមើលឡើងវិញនូវនិន្នាការចូលរៀនដំបូង (ពេញនិយមសម្រាប់រយៈពេល 5-6 ឆ្នាំកន្លងមកនេះ) ប្រកបដោយគោលបំណង ដើម្បីស្វែងរកដំណោះស្រាយជាមូលដ្ឋាន និងដោះស្រាយចំណុចខ្វះខាតទាំងស្រុង។

- តម្រូវការរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាលថា ពិន្ទុចូលរៀន និងពិន្ទុឆ្លងកាត់នៃវិធីសាស្ត្រ និងមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នាដែលប្រើសម្រាប់ការចូលរៀនត្រូវតែបំប្លែងទៅជាមាត្រដ្ឋានរួម បង្រួបបង្រួមសម្រាប់កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលនីមួយៗ មុខវិជ្ជា និងក្រុមមុខវិជ្ជាគឺថ្មីណាស់។ តើអ្នកអាចពន្យល់ថាហេតុអ្វីបានជាបទប្បញ្ញត្តិបន្ថែមនេះត្រូវបានបន្ថែម?

ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលភាគច្រើនបានបែងចែកកូតាដាច់ដោយឡែកសម្រាប់វិធីសាស្រ្តចូលរៀននីមួយៗ សូម្បីតែសម្រាប់ក្រុមមុខវិជ្ជាចូលរៀននីមួយៗ ដែលពួកគេបានអនុវត្តលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃការចូលរៀន ដើម្បីគណនាពិន្ទុបេក្ខជន និងកំណត់ពិន្ទុចូលរៀនពីខ្ពស់ទៅទាប រហូតដល់កូតាសម្រាប់វិធីសាស្ត្រចូលរៀន និងក្រុមមុខវិជ្ជានីមួយៗត្រូវបានអស់។ នេះអនុញ្ញាតឱ្យសាលារៀនប្រើប្រាស់ការចូលរៀនដំបូងដើម្បីបំពេញផែនការចុះឈ្មោះចូលរៀនរបស់ពួកគេយ៉ាងសកម្ម។

ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វាស្ទើរតែមិនមានមូលដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រ ឬជាក់ស្តែងសម្រាប់ការបែងចែកកូតារវាងវិធីសាស្ត្រចូលរៀន ឬការរួមបញ្ចូលគ្នានៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាលដែលនាំឱ្យមានបញ្ហាដូចជាភាពខុសគ្នាមិនសមហេតុផលនៃពិន្ទុចូលរៀនរវាងវិធីសាស្ត្រចូលរៀន និងបន្សំមុខវិជ្ជា ខណៈពេលដែលជំរុញឱ្យពិន្ទុចូលរៀនដោយផ្អែកលើពិន្ទុប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិខ្ពស់ ព្រោះមិនមានកូតានៅសល់ច្រើនសម្រាប់វិធីសាស្ត្រនេះ ជាពិសេសនៅក្នុងសាលា "ក្តៅ"។ នេះបណ្តាលឱ្យឱកាសមិនយុត្តិធម៌សម្រាប់បេក្ខជនដែលមិនមានលទ្ធភាពចូលប្រើវិធីសាស្រ្តចូលរៀនជាច្រើន។

ដូច្នេះ សេចក្តីព្រាងវិសោធនកម្មបទប្បញ្ញត្តិនេះកំណត់ជាមូលដ្ឋាននៃការអនុវត្តរួមនៃការបំប្លែងសមមូលនៃវិធីសាស្រ្តចូលរៀន និងក្រុមប្រធានបទទៅជាមាត្រដ្ឋានរួម បង្រួបបង្រួមសម្រាប់កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល ឧស្សាហកម្ម និងក្រុមឧស្សាហកម្មនីមួយៗ ដោយឈរលើមូលដ្ឋាននោះ កំណត់ពិន្ទុចូលរៀនជាមធ្យមពីខ្ពស់ទៅទាបសម្រាប់គ្រប់កូតានៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល ឧស្សាហកម្ម និងក្រុមឧស្សាហូបនីយកម្មដែលមានសមិទ្ធិផលឆ្នើម និងលទ្ធភាពចូលរៀនដំបូង។

សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះក៏ចែងថា វិធីសាស្ត្របំប្លែងត្រូវតែធានានូវឱកាសសម្រាប់បេក្ខជនទាំងអស់ដើម្បីសម្រេចបានពិន្ទុអតិបរមានៃមាត្រដ្ឋានទូទៅ ហើយក្នុងពេលតែមួយគ្មានបេក្ខជនណាមានពិន្ទុលើសពីពិន្ទុអតិបរមានេះទេ។ អាស្រ័យហេតុនេះ ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលនឹងត្រូវស្រាវជ្រាវ និងគ្រប់គ្រងឡើងវិញនូវការបន្ថែមពិន្ទុសម្រាប់វិញ្ញាបនបត្រភាសាបរទេស និងចំណុចអាទិភាពផ្សេងទៀត ដោយហេតុនេះកំណត់ការរំលោភបំពានដែលបណ្តាលឱ្យមានវិសមភាពរវាងបេក្ខជនដែលមានលក្ខខណ្ឌវិនិយោគផ្សេងៗគ្នាសម្រាប់ការសិក្សា។

W-img-0984-1.jpg
សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត ង្វៀន ធឿយ ប្រធាននាយកដ្ឋានឧត្តមសិក្សា (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល)។ រូបថត៖ Thanh Hung។

នៅពេលនោះ បេក្ខជនទាំងអស់ដែលដាក់ពាក្យចូលរួមកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលនឹងត្រូវបានពិចារណាដោយស្មើភាពដោយផ្អែកលើមាត្រដ្ឋានពិន្ទុរួម និងស្តង់ដារចូលរៀនទូទៅ ឱកាសនៃការចូលរៀនសម្រាប់បេក្ខជនដែលមានសមត្ថភាពពិតប្រាកដនឹងកើនឡើង ហើយគុណភាពនៃធាតុចូលពីសាលាក៏នឹងកើនឡើងផងដែរ។ សាលារៀននៅតែមានឱកាសពិចារណាការចូលរៀនមុនគេ ដើម្បីប្រកួតប្រជែងយ៉ាងសកម្មដើម្បីជ្រើសរើសបេក្ខជនល្អបំផុត ខណៈដែលសិស្សដែលមានសមត្ថភាពល្អបំផុតនៅតែមានឱកាសក្នុងការចូលរៀនមុនគេ ដើម្បីសម្រេចចិត្តយ៉ាងសកម្មលើផ្លូវសិក្សាដែលសមស្របបំផុត។

បទប្បញ្ញត្តិនេះនឹងមានឥទ្ធិពលនៃការកំណត់ការចូលរៀនដំបូង។ ក្រៅពីនេះ មានបទប្បញ្ញត្តិមួយដែលមិនលើសពី 20% នៃកូតានឹងត្រូវបានពិចារណាសម្រាប់ការចូលរៀនដំបូង។ ទាំងនេះនឹងជួយជម្នះនូវចំណុចខ្វះខាតដែលកើតចេញពីការចូលរៀនដំបូង ព្រោះសាលារៀននឹងមិនចាំបាច់ចំណាយពេលវេលា និងធនធានច្រើនពេកក្នុងដំណើរការចូលរៀននេះ ឬសិស្សថ្នាក់ទី 12 ជាច្រើននឹងធ្វេសប្រហែសការសិក្សារបស់ពួកគេនៅពេលដែលពួកគេដឹងពីលទ្ធផលចូលរៀនរបស់ពួកគេ។

- តើបទប្បញ្ញត្តិដែលការចូលរៀនផ្អែកលើប្រតិចារិកត្រូវប្រើលទ្ធផលបេក្ខជនថ្នាក់ទី១២ទាំងមូល ក៏មានគោលបំណងរឹតបន្តឹងការចូលរៀនមុនគេដែរ លោកជំទាវ?

នេះជាវិធានការបន្ថែម ដើម្បីជះឥទ្ធិពលជាវិជ្ជមានដល់ការបង្រៀន និងការរៀនថ្នាក់ទី១២ ខណៈពេលដែលការបង្កើនភាពត្រឹមត្រូវ និងប្រសិទ្ធភាពនៃការចូលរៀន។ នៅពេលដែលការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិត្រូវបានបន្ត សមត្ថភាពវាយតម្លៃសមត្ថភាព និងចំណាត់ថ្នាក់ត្រូវបានធ្វើឱ្យប្រសើរឡើង លទ្ធផលនៃការប្រឡងនេះពិតជានឹងត្រូវបានប្រើប្រាស់កាន់តែច្រើន។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានចេញបទប្បញ្ញត្តិខាងលើ ដើម្បីអនុវត្តគោលការណ៍ជាមូលដ្ឋានក្នុងវិស័យអប់រំ ប្រកបដោយយុត្តិធម៌ ដោយហេតុនេះការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការចុះឈ្មោះចូលរៀន និងបណ្តុះបណ្តាល និងមិនបង្កើតឧបសគ្គ ឬមានគោលបំណងបង្ខំឱ្យសាលារៀនប្រើប្រាស់ពិន្ទុប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិសម្រាប់ការចូលរៀនឡើយ។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល គ្រោងនឹង

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល គ្រោងនឹង "រឹតបន្តឹង" ការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ ដោយផ្អែកលើកំណត់ត្រាសិក្សា

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាល ទើបតែដាក់ចេញសេចក្ដីព្រាងសារាចរស្ដីពីវិសោធនកម្ម និងបន្ថែមមាត្រាមួយចំនួននៃបទប្បញ្ញត្តិស្ដីពីការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យ សម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ អាស្រ័យហេតុនេះ ក្រសួងបានបន្ថែមលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ ដោយផ្អែកលើកំណត់ត្រាសិក្សា។
រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និយាយអំពីចំណុចអវិជ្ជមាននៃការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យដំបូង

រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និយាយអំពីចំណុចអវិជ្ជមាននៃការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យដំបូង

រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Nguyen Kim Son បានចង្អុលបង្ហាញអំពីផលវិបាកនៃការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យមុនកាលកំណត់ ហើយសម្តែងក្តីសង្ឃឹមថា ក្នុងដំណើរការស្វ័យភាព សាកលវិទ្យាល័យត្រូវលើកកម្ពស់ស្មារតីទទួលខុសត្រូវសង្គមឱ្យកាន់តែខ្លាំងក្លាថែមទៀត។