ការអនុវត្តសមាមាត្រការផ្សាយអប់រំក្រោយមធ្យមសិក្សាគឺមិនសមស្របទៀតទេ។

យុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំដល់ឆ្នាំ ២០៣០ ដែលមានចក្ខុវិស័យដល់ឆ្នាំ ២០៤៥ លែងកំណត់អត្រាបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈក្រោយមធ្យមសិក្សានៅប្រហែល ៣០% ដូចកាលពីសម័យមុន។ ការពិតបង្ហាញថាការអនុវត្តអត្រានៃការចាក់ផ្សាយក្រោយមធ្យមសិក្សាគឺមិនសមស្របទេ ហើយផ្តល់នូវផលវិបាកជាច្រើន។

ការចូលរៀនថ្នាក់ទី 10 មានភាពតានតឹងដោយសារតែអត្រានៃការផ្សាយ

យុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំសម្រាប់ឆ្នាំ២០១១-២០២០ កំណត់គោលដៅថានៅឆ្នាំ២០២០ គ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈនឹងអាចទទួលយកបាន ៣០% នៃនិស្សិតបញ្ចប់ថ្នាក់មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ យោងតាមយុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំដល់ឆ្នាំ២០៣០ (យុទ្ធសាស្ត្រ) ដែលទើបអនុម័តដោយនាយករដ្ឋមន្ត្រីថ្មីៗនេះ គោលដៅសម្រេចបានអត្រាសិស្សពីមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ដល់វិទ្យាល័យ និងកម្រិតផ្សេងទៀតឲ្យដល់ ៩៥% មិននិយាយពីអត្រាការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈក្រោយអនុវិទ្យាល័យទេ។

ការ​ប្រឡង​ចូល​ថ្នាក់​ទី​១០​ធ្វើ​ឲ្យ​មាន​សម្ពាធ​ខ្លាំង​លើ​សង្គម​មួយ​ផ្នែក​ដោយ​សារ​សមាមាត្រ​នៃ​ការ​ផ្សាយ​ក្រោយ​អនុវិទ្យាល័យ។

រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Nguyen Kim Son បានចែករំលែកអំពីដំណើរការអភិវឌ្ឍន៍យុទ្ធសាស្ត្រក្នុងរយៈពេល 2 ឆ្នាំកន្លងមកនេះ ដែលក្នុងនោះក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានស្វែងរកយោបល់ម្តងហើយម្តងទៀតពីក្រសួង ស្ថាប័ននានាលើទិសដៅនីមួយៗនៃយុទ្ធសាស្ត្រ។ ទាក់ទិននឹងអត្រាការផ្សាយក្រោយអនុវិទ្យាល័យ លោករដ្ឋមន្ត្រី Nguyen Kim Son បាននិយាយថា បច្ចុប្បន្នមិនមានមូលដ្ឋានគួរឱ្យជឿជាក់សម្រាប់អត្រានេះទេ។ មូលដ្ឋាននៃការស្ទ្រីម និងការណែនាំអំពីអាជីពគឺផ្អែកលើតម្រូវការស្ម័គ្រចិត្តរបស់សិស្ស ហើយរដ្ឋត្រូវតែធានា 100% នៃកន្លែងសិក្សា។ ដូច្នេះចាំបាច់ត្រូវបញ្ជាក់ពីសមាមាត្រនៃការផ្សាយ និងការណែនាំអំពីអាជីពសម្រាប់មូលដ្ឋាន ដើម្បីធានាបាននូវការវិនិយោគគ្រប់គ្រាន់នៅក្នុងសាលារៀនសម្រាប់សិស្ស 100% ។

អស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ Vinh Phuc គឺជាតំបន់មួយដែលបានអនុវត្តគោលនយោបាយ "តឹងរឹង" លើការអប់រំក្រោយមធ្យមសិក្សា ថែមទាំងបង្កការអាក់អន់ចិត្ត និងត្អូញត្អែរក្នុងចំណោមប្រជាជននៅពេលដែលវា "ចុះកិច្ចសន្យា" ថាជិត 40% នៃសិស្សបញ្ចប់មធ្យមសិក្សាត្រូវទៅសាលាវិជ្ជាជីវៈ។

នៅខែធ្នូ ឆ្នាំ 2024 នៅទីក្រុងហាណូយ ក្រុមប្រឹក្សាជាតិសម្រាប់ការអប់រំ និងអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្សបានសម្របសម្រួលជាមួយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីរៀបចំកិច្ចប្រជុំស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងការតម្រង់ទិសសម្រាប់សិស្សានុសិស្សនៅតាមគ្រឹះស្ថានអប់រំមធ្យមសិក្សា។

ក្រឡេកមកមើលលទ្ធផលនៃការអនុវត្តគម្រោងអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងតម្រង់ទិសសិស្សវិទ្យាល័យ ដំណាក់កាល ២០១៨ - ២០២៥ យោងតាមសេចក្តីសម្រេចលេខ ៥២២ ឆ្នាំ ២០១៨ របស់នាយករដ្ឋមន្ត្រី របាយការណ៍របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បង្ហាញថា អត្រាមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិដែលត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ទូទាំងប្រទេសគឺ ១៧,៨%។ ខេត្ត/ក្រុងជាច្រើនដូចជា ហាណូយ និង Hai Phong សម្រេចបានត្រឹមតែ 12% ប៉ុណ្ណោះ។ ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ Vinh Phuc សម្រេចបានជាង 30% ហើយស្ថិតនៅក្នុងខេត្តកំពូលទាំង 6 ទូទាំងប្រទេស ជាមួយនឹងសមិទ្ធិផលខ្ពស់ក្នុងការចាក់ផ្សាយជាង 30%។

លោក Nguyen Phu Son ប្រធានមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Vinh Phuc បានឲ្យដឹងថា ខេត្តបានចេញផែនការកំណត់អត្រាសិស្សានុសិស្សក្រោយមធ្យមសិក្សាសម្រេចបាន ៥០% នៅឆ្នាំ ២០២៥។ ជាក់ស្តែង អត្រាសិស្សបញ្ចប់វិទ្យាល័យបន្តទៅវិទ្យាល័យក្នុងខេត្តបានថយចុះជាបណ្តើរៗ គឺពីប្រហែល ៧០% ក្នុងឆ្នាំ ២០១៩ មកនៅត្រឹមប្រមាណ ២០២៤% ក្នុងសង្គម។ វិទ្យាល័យថ្នាក់ទី១០។

ប្រឈមមុខនឹងបញ្ហានោះ ថ្នាក់ដឹកនាំខេត្តនាពេលថ្មីៗនេះ បានដឹកនាំមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ធ្វើការណែនាំ និងធ្វើវិសោធនកម្មលើខ្លឹមសារមួយចំនួន ទាក់ទងនឹងផែនការ និងសេចក្តីសម្រេចស្តីពីអត្រាសិស្សក្រោយបញ្ចប់ការសិក្សានៅមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ក្នុងទិសដៅបង្កើនឱកាស និងកូតាចុះឈ្មោះចូលរៀននៅវិទ្យាល័យសាធារណៈ ថ្នាក់ទី១០ ក្នុងតំបន់។

ថ្លែងមតិនៅរដ្ឋសភា លោក Nguyen Van Manh អនុប្រធានគណៈប្រតិភូរដ្ឋសភាខេត្ត Vinh Phuc បានវិភាគថា៖ “ការអនុវត្តបង្ហាញថា ការបែងចែកសិស្សវិទ្យាល័យចំនួន ៤០% ទៅបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ និង ៦០% ចូលរៀននៅវិទ្យាល័យរដ្ឋ បង្កើតសម្ពាធយ៉ាងខ្លាំងដល់ការប្រឡងចូលរៀនប្រចាំឆ្នាំដល់ថ្នាក់ទី ១០។ ជារៀងរាល់ឆ្នាំ ប្រហែល ១៥% នៃសិស្សបញ្ចប់វិទ្យាល័យមិនឈប់ធ្វើការ។ ការងារដែលមានស្ថេរភាព គុណភាពនៃការបណ្ដុះបណ្ដាលវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅកម្រិតមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិនៅមានកម្រិតទាប ហើយអត្រាការងារមិនខ្ពស់ គោលដៅបែងចែកសិស្សវិទ្យាល័យចំនួន ៤៥% ទៅជាបណ្ដុះបណ្ដាលវិជ្ជាជីវៈ ក៏មិនបានសម្រេចតាមគោលដៅដែលបានកំណត់ដែរ ព្រោះនិស្សិតភាគច្រើនចង់ទៅរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ និងកម្រទៅបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈណាស់។

មតិជាច្រើនបានលើកឡើងថា ចាំបាច់ត្រូវកាត់បន្ថយអត្រាសិស្សមធ្យមសិក្សាទៅបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ជំនួសឲ្យគោលដៅបច្ចុប្បន្នពី ៣០-៤០%។

សិស្ស មានសិទ្ធិចូលរៀនតាមតម្រូវការរបស់ពួកគេ

តាម​លោក Nguyen Van Manh ដើម្បី​ដោះស្រាយ​ស្ថានការណ៍​នេះ​ត្រូវ​កាត់បន្ថយ​អត្រា​សិស្ស​មធ្យមសិក្សា​ទៅ​បណ្តុះបណ្តាល​វិជ្ជាជីវៈ​ជំនួស​ឲ្យ​គោលដៅ​បច្ចុប្បន្ន​ឲ្យ​បាន​៣០​ទៅ​៤០%។ នេះគឺដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌឱ្យកុមារមានសិទ្ធិស្មើគ្នាក្នុងការអប់រំ និងសិក្សានៅសាលា ដើម្បីអភិវឌ្ឍការគិត និងកម្លាំងរាងកាយ និងកាត់បន្ថយអំពើអាក្រក់សង្គមដែលបង្កឡើងដោយកុមារដោយសារមិនបានសិក្សាពេញលេញក្នុងបរិយាកាសគរុកោសល្យ។

លោកបណ្ឌិត Hoang Ngoc Vinh អតីតប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) មានប្រសាសន៍ថា គន្លឹះក្នុងការបំពេញតម្រូវការរបស់ប្រជាជន គឺគ្រួសារភាគច្រើនចង់ឱ្យកូនបានសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ហើយប្រសិនបើពួកគេមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈនោះ កាន់តែប្រសើរ លើកលែងតែគ្រួសារខ្លះមិនមានលក្ខខណ្ឌក្នុងការបញ្ជូនកូនទៅសាលារៀន ឬមិនមានលទ្ធភាពសិក្សានៅគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា។ នៅពេលដែលមិនមានភាពខុសគ្នារវាងវិទ្យាល័យ និងមធ្យមសិក្សាវិជ្ជាជីវៈ ទាំងពីរនេះហៅថា បញ្ចប់វិទ្យាល័យ ដូចការពិតក្នុងលោក លក្ខខណ្ឌនៃការចាក់ផ្សាយនឹងកាន់តែងាយស្រួល ដោយសារការបង្កើតវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈ និងវិទ្យាល័យបច្ចេកទេស (យោងតាមសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៦៨៦ នៃគណៈកម្មាធិការអចិន្ត្រៃយ៍រដ្ឋសភា ដែលតម្រូវឲ្យមានការបង្កើតវិទ្យាល័យបច្ចេកទេស)។

រដ្ឋសភាបានទទួលស្គាល់បញ្ហា ហើយចំណុចសំខាន់គឺធ្វើពិពិធកម្មគំរូវិទ្យាល័យក្រោយថ្នាក់ទី៩ ឈ្មោះសញ្ញាបត្រសំដៅលើកម្រិតមធ្យមសិក្សាមួយកម្រិតប៉ុណ្ណោះ។ បទពិសោធន៍បង្ហាញថានៅប្រទេសកូរ៉េខាងត្បូង និងតៃវ៉ាន់ក្នុងទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1970 និងឆ្នាំ 1980 កម្លាំងពលកម្មដែលមានការអប់រំនៅអនុវិទ្យាល័យបានដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់។ បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សានៅវិទ្យាល័យ សិស្សអាចចូលរៀនថ្នាក់បណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈក្រោយមធ្យមសិក្សា ឬទៅមហាវិទ្យាល័យ។ លែងមានការអនុវត្តក្នុងការជ្រើសរើសសិស្សកម្រិតមធ្យមពីនិស្សិតបញ្ចប់វិទ្យាល័យដូចកាលពីពីរទសវត្សរ៍មុនទៀតហើយ។

លោក Vinh ក៏​បាន​លើក​ឡើង​ថា ត្រូវ​ពិនិត្យ​មើល​ទិសដៅ​លំហូរ​ចរាចរណ៍។ នៅក្នុងឧស្សាហកម្ម 4.0 ការអប់រំទូទៅមានសារៈសំខាន់ណាស់។ យុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំដែលមានចក្ខុវិស័យដល់ឆ្នាំ ២០៤៥ ត្រូវការជាបន្ទាន់ ដើម្បីដោះស្រាយប្រសិទ្ធភាព ប្រសិទ្ធភាព និងប្រសិទ្ធភាពក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្ស។ ប្រសិនបើយើងបន្តបែងចែកសិស្សយ៉ាងតឹងរ៉ឹងដូចដែលយើងបានធ្វើយូរមកហើយនោះ មូលដ្ឋាននឹងមិនវិនិយោគលើការកសាងវិទ្យាល័យទេ ហើយសម្ពាធ និងភាពតានតឹងអំឡុងពេលប្រឡងចូលថ្នាក់ទី១០ នឹងមានកម្រិតខ្ពស់ខ្លាំងណាស់។ ដូច្នេះស្ថានភាពរីករាលដាល និងអវិជ្ជមាននៃការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែមពីសាលាបឋមសិក្សាដល់អនុវិទ្យាល័យនឹងមិនត្រូវបានដោះស្រាយទេ។

លោកបណ្ឌិត Nguyen Tung Lam អនុប្រធានសមាគមចិត្តវិទ្យាអប់រំវៀតណាមបានមានប្រសាសន៍ថា ការតំរង់ទិសអាជីពដំបូង និងការផ្សាយសម្រាប់សិស្សគឺជាការចាំបាច់ ប៉ុន្តែការកំណត់គោលដៅ 30% ឬ 40% ត្រូវបានបង្ខំ។ “យើងត្រូវគោរពផលប្រយោជន៍ សមត្ថភាព និងកាលៈទេសៈរបស់កុមារម្នាក់ៗ ហើយមិនគួរណែនាំ ឬណែនាំពួកគេដោយបង្ខំនោះទេ អាស្រ័យលើលក្ខខណ្ឌ គ្រួសារខ្លះយល់ថា ក្រោយបញ្ចប់វិទ្យាល័យ កូនៗពួកគេត្រូវរៀនជំនួញដើម្បីទៅធ្វើការភ្លាមៗ ប៉ុន្តែគ្រួសារខ្លះបង្ហាញបំណងចង់ឱ្យកូនបន្តការសិក្សា ដើម្បីពួកគេអាចមានជម្រើសបន្ថែមទៀតសម្រាប់អាជីពនាពេលអនាគតរបស់ពួកគេ”។

អ្នកជំនាញជាច្រើនក៏បានចង្អុលបង្ហាញថា ការគ្រប់គ្រងកម្មវិធីអប់រំទូទៅ និងបណ្ដុះបណ្ដាលវិជ្ជាជីវៈ មានភាពអសមត្ថភាព និងការត្រួតស៊ីគ្នាយូរមកហើយរវាងក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងក្រសួងការងារ យុទ្ធជនពិការ និងសង្គមកិច្ច។ នៅពេលអនាគតដ៏ខ្លី នៅពេលដែលការគ្រប់គ្រងបណ្ដុះបណ្ដាលវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានផ្ទេរទៅក្រសួងអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាលនោះ សង្ឃឹមថា ការបង្ខិតបង្ខំ និងការបែងចែកក្នុងការគ្រប់គ្រងដូចបច្ចុប្បន្ន នឹងត្រូវជៀសវាង។

នៅឆ្នាំ២០២៤ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងខេត្ត-ក្រុងបានឯកភាពធ្វើរបាយការណ៍ជូននាយករដ្ឋមន្រ្តី ដើម្បីកែសម្រួលសេចក្តីសម្រេចលេខ៥២២ ក្នុងទិសដៅមិនកំណត់ទិសដៅចរន្តរួមទៅខេត្ត-ក្រុង ប៉ុន្តែអាស្រ័យលើតម្រូវការអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្សនៃមូលដ្ឋាននីមួយៗ ដើម្បីចាក់ផ្សាយឱ្យបានសមស្រប។

នាយករដ្ឋមន្ត្រីទើបតែបានចេញសេចក្តីសម្រេចលេខ 1705/QD-TTg ចុះថ្ងៃទី 31 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2024 អនុម័តយុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំដល់ឆ្នាំ 2030 ជាមួយនឹងចក្ខុវិស័យដល់ឆ្នាំ 2045។ វារួមបញ្ចូលនូវគោលដៅទូទៅ៖ "នៅឆ្នាំ 2030 ការអប់រំរបស់វៀតណាមនឹងឈានដល់កម្រិតកម្រិតខ្ពស់នៃតំបន់អាស៊ី ហើយនៅឆ្នាំ 2045 កម្រិតនៃពិភពលោកនឹងឈានទៅដល់កម្រិតខ្ពស់"។

យុទ្ធសាស្រ្តកំណត់គោលដៅជាក់លាក់សម្រាប់កម្រិតនៃការអប់រំនីមួយៗនៅឆ្នាំ 2030។ នៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ អត្រានៃការចូលរៀនបានឈានដល់ 38% នៃកុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យ និង 97% នៃកុមារអាយុមត្តេយ្យសិក្សា។ ខិតខំសម្រាប់ 99.5% នៃកុមារមត្តេយ្យសិក្សាដើម្បីចូលរៀន 2 វគ្គ/ថ្ងៃ; ចំនួនកុមារដែលកំពុងសិក្សានៅសាលាមត្តេយ្យឯកជន និងសាធារណៈឈានដល់ ៣៥%។

ខិតខំសម្រាប់ 100% នៃថ្នាក់រៀនរឹង; ជាង 65% នៃសាលាមត្តេយ្យបំពេញតាមស្តង់ដារជាតិ។

សម្រាប់ការអប់រំទូទៅ អត្រាចូលរៀននៅអាយុត្រឹមត្រូវសម្រាប់សាលាបឋមសិក្សា សម្រេចបាន ៩៩.៥% ហើយសម្រាប់អនុវិទ្យាល័យ សម្រេចបាន ៩៧%; អត្រា​បញ្ចប់​បឋមសិក្សា​សម្រេច​បាន ៩៩,៧% អត្រា​បញ្ចប់​មធ្យមសិក្សា​បាន​ដល់ ៩៩% និង​អត្រា​បញ្ចប់​មធ្យមសិក្សា​ទុតិយភូមិ​សម្រេច​បាន ៩៥%; អត្រាផ្លាស់ប្តូរពីបឋមសិក្សាទៅមធ្យមសិក្សាសម្រេចបាន 99.5% ពីមធ្យមសិក្សាទៅវិទ្យាល័យ និងកម្រិតផ្សេងទៀតឈានដល់ 95%; សិស្សបឋមសិក្សា 100% សិក្សា 2 វគ្គ/ថ្ងៃ។

ទាក់ទងនឹងការអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យ យុទ្ធសាស្ត្រចែងថា ចំនួននិស្សិតសាកលវិទ្យាល័យក្នុង ១ ម៉ឺននាក់ត្រូវឡើងដល់យ៉ាងតិច ២៦០ នាក់ សមាមាត្រនិស្សិតសាកលវិទ្យាល័យក្នុងក្រុមអាយុ ១៨-២២ ត្រូវឡើងដល់យ៉ាងតិច ៣៣% សមាមាត្រនិស្សិតអន្តរជាតិដែលកំពុងសិក្សាកម្មវិធីអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យនៅប្រទេសវៀតណាមត្រូវតែឈានដល់ ១,៥%; សមាមាត្រនៃសាស្ត្រាចារ្យដែលមានសញ្ញាបត្របណ្ឌិតឈានដល់យ៉ាងហោចណាស់ 40% ។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/ap-ty-le-phan-luong-sau-thcs-khong-con-phu-hop-185250105225406724.htm