教育訓練省のホアン・ミン・ソン副大臣によると、国内には博士号取得者を養成する学校が約100校あるが、かなり多いが効果的ではないという。
7月31日午後、ホーチミン市で行われた高等教育機関基準の通達草案に関する討論会では、養成機関の専任講師数に対する博士号取得者講師の割合の基準を懸念する意見が多く出された。この比率は、博士号を授与する学校と授与しない学校によって異なります。
具体的には、2025年までに、大学の講師の少なくとも25%が博士号を取得している必要があります。博士課程の養成校の場合、この比率は 50% である必要があります。
ヴァンラン大学学長のトラン・ティ・ミ・ディエウ准教授とホーチミン市医科薬科大学副学長のゴ・クオック・ダット准教授は、この比率は不合理だと述べた。
ディウ氏とダット氏は、学校全体ではなく分野別に博士号取得者の割合を計算することを提案しました。さらに、ダット氏は、医療業界の特性上、講師比率を計算する際には、専門医IIの講師を博士号取得者と同等とみなすべきだと提案した。
これに対し、ホアン・ミン・ソン副大臣は、高等教育機関向けの一連の基準を構築する目的の一つは、大学ネットワークの計画と配置に役立つことだと述べた。特に、カリフォルニア州（米国）が行っているように、大学は博士課程のある大学とない大学に分けるべきです。
7月31日午後の議論に臨むホアン・ミン・ソン副大臣。写真:ル・グエン
同氏によると、現在国内には博士課程の教育機関が多すぎるが、資源を集中させていないため、質にばらつきがあるという。ベトナムの大学院生の数は世界に比べると非常に少ないですが、多くの高等教育機関に分散しています。彼は、学部専攻が最大50あるが、博士課程の教育を行っている専攻はわずか2～3人であり、非効率的で質の確保が難しい多分野にわたる学校の例を挙げた。
「特に研究に結びついていないリソースが不足しているため、質は低く、量も少なく、要件を満たしていない」と孫氏は述べ、博士課程の養成機関の約30～40％がそのような数が多く、非効率的であると付け加えた。統計によると、現在全国に240以上の大学がある。
したがって、教育訓練省は、学校が自らの使命と訓練分野を明確に定義し、博士号取得者を養成できる学校の数と、残りの学校が学士から修士号取得者のみを養成できる数を明確にし、基準を引き上げるように計画し、引き上げなければなりません。そうして初めて、質が保証されるのです。
「文部省は決意を固めなければならない。すべての大学が博士号取得者を養成できるわけではない」とソン氏は述べ、博士号取得者を養成する大学の数は20～30％に減る可能性があると付け加えた。
教育訓練省によれば、過去2年間で大学院生と博士課程の学生の数は「大幅に減少」したという。
博士号については、2019-2020年度の総養成目標は博士課程学生5,100人以上ですが、システム全体では目標の25％しか採用できません。 2020-2021学年度のこの割合は約34.3%です。
レ・グエン
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