教師不足、どうやって克服するか？

TPO - 内務省は、地方における教師の過剰と不足の両方の状況を解消するために、各省および各市に職員の再編成と合理的な配置を要請した。

タイグエン省、ラムドン省、ダクラク省、ダクノン省、バクカン省など多くの地方自治体が内務省に請願書を送り、2024～2025学年度の教師給与を補充することを提案した。

これについて内務省は、2022年から2026年にかけて「生徒がいるところには、必ず教師がいる」という原則を徹底し、教師不足を早急に解消するため、内務省は政府党委員会と協議し、政治局に地方の教師ポスト6万5980人を補充するよう提案したと発表した。

内務省は、タイグエン省では2022～2023学年度に1,157のポストが補充され、2023～2024学年度には1,092のポストが補充され、2024～2025学年度には428のポストが補充されたと述べた。

「生徒がいるところには教師がいる」という原則を徹底する（イラスト写真）

一方、2022-2023年度にはバクカン省で16のポストが追加され、2023-2024年度には24のポストが追加される予定だ。

内務省によると、各レベルおよび各地域の生徒数に基づき、教育訓練省の教員配置基準に関する規定と比較すると、2024〜2025学年度には、バクカン省では規定基準と比較して623人の余剰教員ポストが発生することになる。

可能な場合は自律性

多くの地方自治体は、教育部門の職員を含め、「均等化」の方向で職員の合理化政策を適用しないことを提案している。

この内容に応えて、内務省は、組織機構の再編に伴う給与の合理化は党、国会、政府の主要政策であり、すべての機関、組織、部署に対して、2022年から2026年の間に国家予算から給与を受け取る公務員給与の少なくとも5％とキャリア給与の10％が2021年と比較して削減されることを保証することを要求していると述べた。

内務省によると、教育キャリアの確立に関しては、2015年から2021年にかけて、地方自治体は積極的に確立目標を割り当て、調整してきました。総合的に見ると、2015年から2021年にかけて、地方予算から給与を受け取っている教育職職員の数は、2015年と比較して5.5％減少しました（全国の一般的な割合よりも低い）。

内務省は、上記の給与対象に65,980人の教師を追加するよう所管当局と協議し申請することが、教育分野の人的資源を速やかに補充するための重要な解決策であると断言した。

内務省は、生徒数の増加に伴う教師の需要を満たすために、地方自治体が同時に解決策を実施すべきであると指摘した。特に、地方自治体は、各地域や地方の実情に即した規定に基づき、１学級当たりの生徒数を確保しつつ、学校や学級の構成を見直し、再編する必要がある。

さらに、地方自治体は、地方における教師の過剰と不足の両方の問題を解決するために、職員を合理的に再編成し、配置する必要もある。教師採用リソースの不足を克服するための解決策を実施する。同時に、内務省は、「条件付き」地域、分野における公共サービス部門の自治を促進する必要があるとも指摘した。

積極的に人員を管理する権限を委任すべきでしょうか?

国会第8会期に意見を求めるため最近提出された教員法案は、教員の採用と雇用に関して教育部門に主導権を与えることを提案している。

この提案は、法案に対する意見を述べる際に多くの国会議員の注目を集めた。この提案を支持して、タイ・ヴァン・タン氏（ゲアン代表団代表）は、教育部門が採用と職員管理を担当する場合、積極的にローテーションを行い、要件を満たし、現地の余剰と不足を制限するだろうと述べた。

「人員配置に積極的に取り組むことで、専門基準や教師基準の実施が容易になり、教師の質を向上させる法的根拠が生まれる」と代表者は述べた。

同様に、ダクラク省代表団のレ・ティ・タン・スアン氏も、職員の採用、使用、配置の地方分権に関する規制がなければ、現在の教師の過剰と不足の状況は解決されないだろうと述べた。

「教師の訓練、育成、活用は継続的な軸でなければなりません。そうして初めて教師の能力を高めることができるのです」と女性代表は語った。

ルアン・ドゥン

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出典: https://tienphong.vn/thua-thieu-bien-che-giao-vien-khac-phuc-cach-nao-post1703732.tpo