統合教科指導をどう変えるか?

最も注目すべき意見の一つは、現在、教育分野には統合研修を受けた教師がいない一方で、短期間の研修後に単一科目を教えていた教師が統合科目の指導に転向し、教育の質が期待どおりに向上していないというものである。

2018年一般教育計画によると、中等学校レベルで統合科目を教えることに関する困難と欠点についての多くの教師の意見に応えて、教育訓練大臣のグエン・キム・ソン氏は、近い将来に変更が行われると述べた。

では、自然科学、歴史・地理、芸術、地域教育内容など統合教科の指導の変更は、混乱を生じさせずにどのように実行されるべきでしょうか?

ホーチミン市の7年生に統合自然科学を1時間教える

37年間の歴史教育経験を持つ教師として、私は総合科目を変えるための解決策をいくつか提案したいと思います。

プログラムはそのままにして、統合された科目をサブ科目に調整する

教育訓練省は、2018年度の一般教育プログラムを維持する必要があります。これは、標準的で統一されたプログラムであり、科学的、現代的、先進的であり、ベトナムの現実に適合しており、教師と生徒が徐々にそれに近づき、いくつかの初期成果を達成していることを保証するためです。

しかし、最大の問題は、総合科目を教える要件を満たす教師が足りないことです。統合教科の教科書は、依然として内容が統合されておらず、独立した個別のサブ教科に従って編集されています。その結果、2 人または 3 人の教師が同じ教科書を教え、同じテストを採点することになり、時間割が分割されることになります。

したがって、教育訓練省は、2018年度の一般教育プログラムの全体的な内容に影響を与えずに、各科目の必要な目標を確保するために、統合科目の内容を物理、化学、生物、歴史、地理、音楽、美術の独立した内容に分割する必要があります。

統合教科書の再印刷は不要

出版済みの統合科目教科書は、歴史と地理の統合教科書 1 冊で歴史と地理の 2 つの科目を学習できるため、再版したり分離したりする必要はありません (他の教科書を購入する費用を節約できます)。

再版する場合、出版社は使いやすさを考慮して各主題を分離するだけで済みます。歴史地理総合科目の全体的なテーマも簡単です。全体的なトピックの内容が特定の主題に関する知識に重点を置いている場合は、その主題も適しています。

同様に、自然科学も教育を容易にするために物理学、化学、生物学といった独立した科目に分割されるべきです。

ホーチミン市の書店で教科書を探す親たちと生徒たち。

また、6年生、7年生、8年生向けの地域教育コンテンツは現在、地方自治体によって編集されており、6つのサブ科目（文学、歴史、地理、音楽、美術、公民教育）が1冊の本にまとめられています。

多くの教師は、地域の教育内容を削除して個別の独立した部分に分離し、個々の教科に戻すべきだと提案しています。その時、教師は各教科にのみ統合し、指導、専門活動、および時間割の分割に好ましい条件を作り出します。

統合教育を行うために単一教科の教師を使用しないでください。

十分に訓練された統合科目の教員がいない中で、統合科目の指導に単一科目の教員を使い続けると、教育の質は保証されず、2018 年の一般教育プログラムにも従わなくなります。したがって、このような状況では、教師が自分の担当する単一の科目を教えることは必要であり、合理的であり、科学的である。

さらに、評価や査定もより適切な方向に調整していく必要がある。例えば、現在の総合科目の複合評価のような煩雑さや複雑さを避けるために、単科目の成績評価を実施することも可能だ。これは最も重要なことであり、教育訓練省は、学生の能力と資質を促進するための教育と学習という中核に焦点を当て、2018年度の一般教育プログラムをより良く実施するために迅速に調整する必要があります。

ソースリンク: https://thanhnien.vn/thay-doi-day-hoc-mon-tich-hop-nhu-the-nao-185230817140958959.htm