63省市の教師を対象とした総合的な教授法研修

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会議は63の州と都市を対象に対面とオンラインの形式を組み合わせて開催されました。ファム・ゴック・トゥオン副大臣が会議の議長を務めた。

メインブリッジでの研修会議には、教育訓練省傘下の各部局およびユニットのリーダーや専門家の代表が出席しました。関連部署や組織からの科目および教育活動の専門家。

地域の連絡拠点には、教育訓練省および教育訓練省のリーダーや専門家がいます。全国の学校で自然科学、歴史・地理、体験活動、進路指導を担当する管理者および教師。

63州の教師のための統合教育実習1 — ファム・ゴック・トゥオン副大臣が会議の議長を務めた（写真TL）。

ファム・ゴック・トゥオン副大臣は開会の辞で次のように述べた。「2023～2024年度は、中等学校レベルで自然科学、歴史・地理、体験活動、キャリアガイダンスの教育を実施する3年目となります。」各省からの報告によると、多くの地方では教育内容を積極的かつ柔軟に編成しており、非常にうまくいっている。

決議88の実施を監督する代表団はまた、統合教科教育を含む2018年一般教育プログラムに従って教育と学習を組織するプロセスが基本的に重要な成果を達成し、プログラムの目的を達成したと評価した。

しかし、教育革新全般、また自然科学、歴史・地理、体験活動、キャリアガイダンスの教育組織は、全国の非常に多くの学校で行われています。これは新しい、難しいコンテンツです。地域や地方によって施設、教員、教育組織などの状況は異なるため、問題や困難、混乱が生じることは避けられません。

副大臣は、最近、教育訓練省がこれらの科目の教育と学習を徐々に組織化するために、多くの研修会やガイダンス文書を開催したと述べた。

地方における自然科学、歴史・地理、体験活動、キャリアガイダンスの科目の実施と展開の過程での現在の困難に関する報告書をまとめ、中等教育局長のグエン・スアン・タン氏は次のように述べた。「ほとんどの地方は教師不足と教師が指導に自信を持てないことで困難に直面しています。実施上の困難テスト、評価;施設および実験設備の不足資金調達の実施における困難。

会議では、グエン・スアン・タン校長が自然科学、歴史・地理学、キャリアガイダンス体験活動の教育に関する問題について直接指導し、各科目について過去に行われた現地視察と評価のプロセスを経て、特定の障害や困難を取り除くための解決策や文書システムの実装を指導しました。

ファム・ゴック・トゥオン副大臣は、チームの役割を信じており、生徒の最終的な利益を目指して困難や苦難を乗り越え、それらの解決に多大な努力を払ってきた教師たちを称賛している。

学校での教科の指導と学習、教育活動をより良く実施するために、副大臣は、省の管轄部署がそれぞれの機能と任務に応じて、草の根からの意見を聞き続け、2018年の一般教育プログラムを助言、指導し、より良く実施するよう要請した。

また、現地における検査、検査、情報収集にも注力します。検査と試験業務を効果的に行うためには、困難を解決し、優れた実践を再現し、過失を速やかに文書で処理する必要があります。省庁の機能及び行政運営を強化・明確化する。教育訓練省の管轄部署が、訓練を編成するためのテーマを継続的に研究することを提案します。

副大臣は次のようにコメントした。「研修と開発は、短期的および長期的な目標に関連した継続的なプロセスであり、教職員に最大限の注意を払うというモットーを掲げた戦略的重要性を持っています。」それに加えて、実装プロセスの一貫性を確保するために、ドキュメントを体系化します。

地方自治体については、教育界全体、特に保護者と学生の間で教育革新に対する意識を高め続ける必要があると副大臣は指摘した。

さらに、地方自治体は、資源の確保、教師向けの政策や福利厚生の見直しに重点を置く必要がある。特に、教育革新に功績のあった教師に対しては何らかの形での報酬を与えるべきである。それは認識であり、困難を克服し、プログラムを実行するための強さとリソースを生み出すことです。

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