会議は対面形式とオンライン形式を組み合わせて、63の州と都市を対象に開催されました。ファム・ゴック・トゥオン副大臣が会議の議長を務めた。
メインブリッジでの研修会議には、教育訓練省傘下の部局や部署のリーダーや専門家の代表が出席しました。関連部署や組織からの科目および教育活動の専門家。
地域の接続ポイントには、教育訓練省と教育訓練省のリーダーと専門家がいます。全国の学校で自然科学、歴史・地理、体験活動、キャリアガイダンスを担当するマネージャーおよび教師。
ファム・ゴック・トゥオン副大臣が会議の議長を務めた（写真TL）。
ファム・ゴック・トゥオン副大臣は開会の挨拶で次のように述べた。「2023～2024年度は、中等学校レベルで自然科学、歴史・地理、体験活動、キャリアガイダンスの教育を実施する3年目となります。」各省からの報告によると、多くの地方では教育内容を積極的かつ柔軟に非常にうまく編成している。
決議88の実施を監督する代表団はまた、統合された教科教育を含む2018年一般教育プログラムに従って教育と学習を組織するプロセスが基本的に重要な成果を達成し、プログラムの目的を達成したと評価した。
しかし、教育の革新全般、また自然科学、歴史・地理、体験活動、キャリアガイダンスの教育の組織化は、全国的に非常に多くの学校で行われています。これは新しい、難しいコンテンツです。地域や地方によって、施設、教員、教育組織などの状況は異なるため、問題や困難、混乱が生じることは避けられません。
副大臣は、最近、教育訓練省がこれらの科目の教育と学習を徐々に組織化するために、多くの研修会や指導文書を開催したと述べた。
地方における自然科学、歴史・地理、体験活動、キャリアガイダンスの科目の実施と展開の過程における現在の困難に関する報告書をまとめ、中等教育局長のグエン・スアン・タン氏は次のように述べた。「ほとんどの地方は教師不足と教師が教えることに自信がないため困難に直面しています。実施上の困難テストする、評価する;施設および実験設備の不足;資金調達の実施における困難。
会議では、グエン・スアン・タン所長が自然科学、歴史・地理、キャリアガイダンス体験活動の教育に関する問題について直接指導し、各科目について過去に現地で行われた検査と評価のプロセスを経て、文書システムの実装と特定の障害や困難を取り除くための解決策を指導しました。
ファム・ゴック・トゥオン副大臣は、チームの役割について語り、困難や苦難を乗り越え、生徒の最終的な利益を目指してそれらの解決に多大な努力を払った教師たちを称賛した。
学校での教科の指導と学習、教育活動をより良く実施するために、副大臣は、省の管轄下にある部署に対し、それぞれの機能と任務に応じて、草の根からの意見に引き続き耳を傾け、2018年の一般教育プログラムについて助言、指導し、より良く実施するよう要請した。
また、現地での点検・検査・情報収集にも力を入れます。効果的な検査・検査業務を実現するためには、困難を解決し、優れた実践を再現し、過失を速やかに文書で処理する必要があります。省庁の機能と行政運営を強化・明確化する。教育訓練省傘下の部署が、訓練を組織するためのテーマを継続的に研究することを提案します。
副大臣は次のようにコメントした。「研修と開発は、短期的および長期的な目標に関連した継続的なプロセスであり、教職員に最大限の注意を払うというモットーを掲げた戦略的重要性を持っています。」それと同時に、実装プロセスの一貫性を確保するために文書を体系化します。
地方自治体については、教育界全体と社会全体、特に保護者と学生の間で教育革新に対する意識を高め続ける必要があると副大臣は指摘した。
さらに、地方自治体は、資源の確保、教師向けの政策や福利厚生の見直しに重点を置く必要がある。特に、教育革新に功績のあった教師に対しては、何らかの形での報酬を与えるべきである。それは認識であり、困難を克服しプログラムを実行するための強さとリソースを生み出すことです。
[広告2]
ソース
コメント (0)