11月20日の国会討論会で、グエン・キム・ソン教育訓練大臣と国会議員数名は、家庭教師を条件付き事業にすることを提案した。この提案は教師、専門家、世論の注目を集め、その多くが賛同した。
グエン・ビック・ゴックさん（ダナン市ファン・チュー・チン高等学校）は、上記の内容について議論するのは今回が初めてではないと語った。教育界は過去2年間これを提案してきたが、理由は不明だが政府機関や国会に受け入れられていない。
この女性教師によると、追加の指導と学習は保護者と生徒の正当なニーズである。現在の厳しい評価、テスト、入学方法では、追加授業をすぐになくすことはできませんが、これらの活動をより体系的に組織する方法を議論する必要があります。
どの職業でも残業は許されているのに、なぜ教師は追加授業をすることができないのでしょうか? （図）
条件付き事業分野の一覧に指導活動を追加する場合、標準と基準が存在します。たとえば、家庭教師センターを開設したい場合、オーナーは教師の質（資格、経験、倫理、健康）などの最低条件を満たす必要があります。設備;教育と学習の組織計画...今のように緩いのではなく、誰でもクラスを開いて教えることができ、品質が管理されていません。
教師が生徒に低い点数や否定的なコメントを与えるなどの方法で生徒を自宅に呼び寄せて補習授業を「強制」している状況は、マスコミや世論によって繰り返し報道されてきた。学業成績を向上させるために子供を学校に通わせることを親に率直に勧める教師もいる。
「授業や教師が認可され、生徒名簿が管理されて初めて、自分の生徒に個人指導をしたり、生徒に追加の授業を強制したりするなどの違反行為は容易に発見され、対処されるだろう」とこの教師は語った。
補習授業を今すぐに止めることはできないという見解に同意し、ホーチミン市グエン・ズー高校のフイン・タン・ドゥック教師は、この活動は教師、生徒、保護者のすべてに多くの利益をもたらすと述べた。
まず、追加の指導と学習により、トップクラスの学校や大学への入学試験に合格するという目標を達成します。現在、カリキュラムは依然として厳しく、試験の競争も激しいです。教科書だけを勉強して、それ以上深く学ばなければ、希望通り試験に合格することは難しいでしょう。
第二に、多くの親は仕事で忙しいため、子供と過ごす時間はほとんど夕方だけです。 1日に2回の授業を実施できない学校では、放課後の残りの授業時間は生徒たちが「自由」になり、誘惑や悪徳に簡単にさらされることになります。
第三に、教師の収入は現在かなり低いです。教師の給与を改善できない場合、家庭教師をすることで生活費を賄うための収入を増やすことができます。教師に合法的な収入を得る機会を与えることは、法律を曲げてこっそり働くことを強いるよりも良いことです。 「社会のあらゆる職業は残業が認められているのに、なぜ教師は追加授業ができないのか？ 教師が自分の能力、資格、知性を生かして収入を増やすために残業するのは全く正当であり、何も悪いことではない」とドゥック氏は語った。
ほとんどの専門家や教師は、家庭教師や追加学習を条件付きのビジネスにすることが、この活動を放置したり、中途半端に管理したりする状況を止めるための解決策であると考えています。
ベトナム大学協会常任副会長で、元教育訓練副大臣のトラン・スアン・ニ教授は、追加教育と追加学習の性質は悪いことではないと述べた。生徒と保護者は知識を向上させる必要があり、教師は収入を増やす必要があります。上記のニーズはすべて正当なものであり、供給があるところに需要があります。
しかし、ニ氏によると、「授業中は怠慢で、主に自宅で教える」といった否定的な形態の補習授業、つまり教師が授業中に心を込めて教えず、一部だけを教え、それを「餌」として使って生徒を自宅に誘い込み、教えさせて金を稼ぐことは非難されるべきであり、禁止する必要があるという。
マイナスの変化を避けるためには、条件付き事業分野のリストに指導と学習を含めることがさらに必要です。施設、専門知識、価格、教育条件などに関する条件には、追加教育を管理し、それを歪めないようにするための特定の規制と枠組みが必要です。
ハノイのある中学校の指導者は、この情報を知っているにもかかわらず、多くの教師が自宅で補習授業を組んで通常の生徒を教えているが、時にはそれを無視し、目にしたり頭から遠ざけたりしなければならないと認めた。教師は保護者の要請に応じて追加授業を行うことが多いため、生徒が割り当てられた課題をきちんとこなすことができれば、学校はそれを受け入れなければなりません。
特に、検査チームは、騒乱を引き起こしたり、生徒の安全を確保していないと報告されたクラスを主に処罰します。教室が静かで秩序が保たれていれば、抜き打ちチェックも含めてチェックはほとんど行われません。
「校長を務めた8年間、自宅で補習授業を行ったことで突然検査を受けたり罰金を科されたりした教師は1人もいなかった」と同氏は述べ、法の管理下で補習授業を合法的な活動としてすぐに認可することを提案した。「禁止されればされるほど、補習授業は盛んになり、歪んでいく」。なぜなら、教師たちは法律を回避する方法を見つけなければならないからだ。
彼はまた、教師が自らの努力と知恵で余分に働くことには何ら問題はないと強調し、「彼らを有罪だと考えないでほしい。供給があれば需要があるというのは避けられない人生の法則だ」と述べた。
多くの教師は、近い将来、家庭教師を条件付きのビジネスとして認めることを望んでいます。 （図）
同じ見解を共有しているレ・バ・チュン博士（ハノイ法科大学講師）は、追加の教育と学習は市場の需要と供給によって生じると述べました。センターと資格を持った教師が教育活動を提供する一方で、保護者と学習者は知識を補う必要があります。
したがって、家庭教師活動は教育サービスとして捉えられる必要がある。条件付き事業ラインのリストにサービスを追加する必要があります。この視点は、公立学校と家庭教師サービスセンターの教育管理メカニズムを明確に区別するのに役立ちます。
規制に盛り込まれると、補習授業に参加する教師は教育サービス提供者として行動することになり、学校の正規教師のように生徒に対して「ソフトパワー」を行使することができなくなる。同時に、補習授業に参加する主体（保護者、生徒、教師）は、自発性、平等性、善意の精神に基づきます。
「事業条件を整えることは、より良い国家管理を確実にし、学習者の権利を保護するのに役立つ。サービスの質が価格と競争力を決定し、教育の質の向上に役立つ」とサン氏は述べた。
教育活動は売買や交換活動として商業化するのではなく、何よりも生徒に対する心と愛情を優先する必要があるため、家庭教師を条件付きのビジネスとみなすことに反対する親もいます。
家庭教師が条件付きビジネスになると、授業料が今よりはるかに高くなり、教師は施設の費用を負担し、税金を支払わなければならなくなります。これらのプレッシャーは、意図せずして親の負担になります。
ハ・クオン
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