ベトナム人留学生は、ディーキン大学（オーストラリア）でコミュニケーション学の修士号を取得するために勉強しながら、他の学生とともにコースのシラバスの作成に携わりました。ディーキン大学（オーストラリア）でコミュニケーション学の修士課程を修了したばかりのグエン・ゴック・リンさん（25歳）。
グエン・ゴック・リンさんはソーシャルメディアアカウント「スレッド」でこの朗報を共有した。
写真: スクリーンショット
カリキュラムの草案完成まで3か月
ディーキン大学でコミュニケーションを専攻する修士課程の学生、グエン・ゴック・リンさんは、「コミュニケーションの概念」というコースを修了してから3か月後、そのコースの教科書を執筆するよう依頼を受けました。 「2023年9月に、この科目の担当講師であるエリン・ホーリー先生からお誘いを受けたときは驚きました。原稿を完成させるのに3ヶ月かかります。今年5月までにこの本は出版され、新学年で使用されました。 「私のような留学生にとっては、これはめったにない機会です」と、この留学生は語った。このコースでは、Ngoc Linh がコミュニケーションにおけるアイデンティティというテーマに関するケーススタディを紹介します。 「記事の内容は、コースの最終エッセイから継承され、編集されています。私にとって、このテーマは初めて学び始めたときは非常に抽象的なものでした。したがって、ケーススタディは学生が科目の内容と要件を理解し、課題をより簡単に完了するのに役立つと信じています」とリン氏は語った。リン氏はまた、メディアにおけるアイデンティティのような一般的かつ多文化的な話題については、知識をよりよく結び付けて吸収するために、自国の視点を反映した記事が必要であるとも述べた。カリキュラムの作成段階では、Ngoc Linh さんは不安と心配を感じずにはいられませんでした。 「課題はうまくこなせますが、教科書を書くのは全く別の話です。私のプレゼンテーションがコースの学術基準と言語スタイルを満たしていないのではないかと心配しています。さらに、エッセイに応用するためには、執筆の3か月前に教わった知識を思い出さなければなりません」とリンさんは打ち明けた。ゴック・リン氏によると、困難はインストラクターの熱心な支援のおかげで解決されたという。リンさんは次のように語っています。「主執筆者として、ホーリーさんは言語や引用など、教科書の執筆に必要な要件について具体的な指導をしてくれました。また、学術的な要件や内容を適切に展開する方法をよりよく理解できるように、詳細なフィードバックも提供してくれました。」自分の視点がカリキュラムの価値に貢献できるユニークな点だと気づきました。」
ゴック・リン氏がコース紹介で主執筆者に花を贈呈
写真: NVCC
13人の共著者は学習者です
ディーキン大学コミュニケーション大学院プログラムのディレクター、エリン・ホーリー博士は、教科書の主著者であるタン・ニエン氏に対し、学生たちがさまざまな分野から集まっているため、教科書への寄稿を依頼されたと語った。 「学生の中にはジャーナリスト、テレビプロデューサー、グラフィックデザイナーとして働くようになった人もいます。」 「各人の専門知識や文化的背景は、学生間で共有されることで価値あるものになります」とホーリー博士は語った。 「メディアコンセプト」コースのカリキュラムに関して、ホーリー博士は、これはオープン教育教材（OER）の一種であり、教育者と学習者が必要に応じてコンテンツを継承し調整するためのコラボレーションが基礎となっていると述べました。 「複数の国の学生の視点を取り入れたカリキュラムは理にかなっています。これにより、学習者は自分自身の文化的視点と他者の文化的視点の両方から理解できるようになります。一人の講師が生徒のあらゆる文化やアイデンティティを代表することはできません。したがって、学生が各講師の意見だけを吸収しても、学習は効果的ではないだろう」とホーリー博士は付け加えた。オープンテキストブックを出版するには、「編集者が本の企画書を書き、その分野の専門家に承認してもらう必要がある」とホーリー博士は語った。これは、オープン教育教材や市販の教科書に適用されるプロセスです。」また、ホーリー博士によれば、OER は現在世界中で広く導入されています。
コミュニケーションコンセプトコースは2024年9月から使用されています。
写真: ディーキンリサーチオンライン
タンニエン.vn
出典: https://thanhnien.vn/mot-du-hoc-sinh-viet-duoc-tham-gia-viet-giao-trinh-khi-hoc-thac-si-tai-uc-185241109100740115.htm
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