体験学習：形式的なことは避ける

現在の体験型およびキャリアガイダンス活動のほとんどは、生徒が観光名所、遺跡、博物館、農場などを訪問できるように学校が企画しています（写真提供：インターネット）。

2018年度一般教育プログラムによれば、体験活動とキャリアガイダンス活動は必修教育活動であり、プログラム全体の中で多くの時間を占めています。これらの活動は学校によって指揮、設計、実施されます。これは、生徒が現実に近づき、さまざまな科目の知識とスキルを統合して、割り当てられたタスクを実行したり、年齢に応じた現実の問題を解決したりする機会です。体験活動を通じて、生徒たちは創造性を育み、生活、環境、将来の職業に適応していきます。

2018年度一般教育プログラムの実施過程では、関係者の努力と多くの肯定的な成果が達成された一方で、体験活動やキャリアガイダンスを形式的なもの、社会化とみなし、教育の本来の意味にそぐわないものと考えている場所や学校もあります。たとえば、一部の学校では、学年中に全学年の生徒を観光スポット、博物館、農場など、いくつかの場所への校外学習に連れて行きます。主な目的は、訪問、学習、写真撮影などです。このような活動は、基本的にほとんどが屋外での活動です。

校外学習の後、すべての学校は生徒にレポートの提出を求めます。しかし、ピクニックのような活動を企画する方法では、多くの生徒はあまり知識を吸収しないため、レポートを書くには、多くの親が子供がレポートを完成させるための入門情報を見つけられるように、子供が行く場所をインターネットで検索する必要があります。

前述のように、これらの活動は生徒が楽しみ、ストレスを軽減し、学校外の活動について学ぶのに役立ちますが、校外学習を義務教育活動（体験や進路指導）と同一視することは適切ではありません。明らかに、体験型教育は、実践的な学習を通じて生徒の記憶力を養うだけでなく、さらに重要なことに、観察力、知覚力、思考力、感覚、感情表現力などのスキルを養います。そうして初めて、総合的な発達を目指すという 2018 年度一般教育プログラムの目標を達成することができます。

出典: https://baothainguyen.vn/xa-hoi/202503/hoc-tap-trai-nghiem-tranh-hinh-thuc-9db0583/