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「私たちは子供たちに清掃員や警備員の仕事について教えたことがあるでしょうか?」

Báo Thanh niênBáo Thanh niên04/01/2024

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'Có bao giờ chúng ta dạy trẻ công việc của cô lao công, bác bảo vệ?'- Ảnh 1.

遊び場にいる未就学児たち

ホーチミン市教育訓練局就学前教育部長のルオン・ティ・ホン・ディエップ氏は、1月4日午前、同局で行われた研修会で、各区、町、トゥドゥック市から多くの管理者や就学前教育教員が参加してそう語った。

研修では、栄養教育活動の組織化の指導、子どもたちへの健康教育、幼稚園の子どもたちの安全の確保に重点が置かれました。未就学児のためのライフスキル教育。

ディープさんは、子どもたちを直接育てる教師は、子どもたちに生きる力を身につけさせるために、小さなことからしっかり取り組むべきだと強調しました。例えば、子どもたちに、手の洗い方、鏡の見方、歯の磨き方、顔の洗い方、髪の毛をきちんと整える方法、シャツのボタンのかけ方、食事中にご飯粒を落とさない方法などを教えるなど...

'Có bao giờ chúng ta dạy trẻ công việc của cô lao công, bác bảo vệ?'- Ảnh 2.

学校の警備員は多くの生徒に愛されています。

「私たちは子どもたちの教育に職業内容を取り入れ、学校がいかに大きくて美しいか、校長の仕事が何であるかを子どもたちに教えています。しかし、清掃員や警備員の仕事について子どもたちに教えたことはあるでしょうか?」とディープさんは尋ねた。

「教師やおじさんの職業について教える授業を1回行うだけで、子どもたちは多くの良いことを学ぶことができます。たとえば、校門を入るときには、子どもたちは警備員に挨拶する必要があります。用務員が家を掃除しているのを見たときには、子どもたちは床を汚さず、用務員の仕事に影響を与えないように歩く必要があります。生活スキルを教えることは、非常に小さなことですが、大きな効果をもたらします。教師は大きなことを話したり、大きな話題を探して頭を悩ませたりする必要はありません。子どもたちに最も小さなことから教えるのです」とディープさんは言いました。

'Có bao giờ chúng ta dạy trẻ công việc của cô lao công, bác bảo vệ?'- Ảnh 3.

ルオン・ティ・ホン・ディエップさんは1月4日の朝、

ディエップ氏はまた、幼稚園教育施設に対し、本日の研修内容をすべての教師に伝えるとともに、公式ウェブサイトに掲載して保護者に宣伝するよう要請した。これは、教師がどのように子どもたちを世話し、教育し、安全に保っているかを保護者に知らせる交流の方法でもあります。

幼児にライフスキルを教える際の間違い

研修会では、ホーチミン市教育訓練局就学前教育部の専門家であるグエン・ティ・ドアン・トラン氏が、就学前の子どもに生活スキルを教える際に教師や親が犯しがちな間違いを指摘した。

よくある間違いは、就学前の子どもに対するライフスキル教育を過小評価することです。未就学児はスキルを形成するには幼すぎると常に考えます。未就学児の生活スキルの形成に焦りを感じる。

多くの親は、ライフスキル教育は学校の責任であると考えています。屋外活動に参加する場合、子どもたちの安全が心配されます。あるいは、典型的には、多くの大人が未就学児の実際の経験やスキルに自分たちのスキルを押し付けます。

ホーチミン市教育訓練局は、未就学児に生活スキルを教える際には、子供たちと定期的にコミュニケーションを取ることが必要であると指摘した。子どもたちと一緒にルールや規則を作り、一緒に実践します。子どもたちに生活スキルを継続的に指導する必要がある。同時に、子どもたちには、大人が代わりにやってあ​​げることができない集団的、自由、自主的な活動に参加するよう奨励されるべきです。

'Có bao giờ chúng ta dạy trẻ công việc của cô lao công, bác bảo vệ?'- Ảnh 4.

未就学児は売り手の役割を演じ、ロールプレイコーナーで商品を購入します。

ライフスキル教育の過程において、教師は子どもの周りの大人の言葉と行動に一貫性を持たせる必要があります。大人は子どもたちにとって良い手本にならなければなりません...例えば、子どもたちが教室や家に入るときに靴をきちんと片付けるように教えられているなら、子どもたちがどこへ行っても、先生は子どもたちの靴を不注意に、正しい場所に置かないようにしなければなりません...

ライフスキル教育は、授業の始めに話をしたり、子どもを迎えたり降ろしたりするときの会話など、子どもたちの活動に組み込むことができます。教師は、現実の状況や仮想的な状況で子供たちに練習させることができます。状況は自然である必要があり、強制されるものではなく、子供たちの安全を絶対に確保する必要があります。

校長はライフスキル プログラムの責任を負います。

ホーチミン市教育訓練局の幼児教育部長は、現在、幼児向けの教育活動を組織するために学校への立ち入り許可を申請したいライフスキル教育センターが多数あると述べた。これに関して、教育訓練省は、ライフスキル教育活動および課外教育活動の管理を規制する2014年通達第04号を発行しており、これに従わなければなりません。学校長はプログラムの承認に責任を持ち、定員記録、ライセンスの有効期間、承認されたプログラムの合法性、人員などの確認作業を強化する必要があります。


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