新しい一般教育プログラムを実施してから5年後の変化の5つのマイルストーン

(ダン・トリ) - 2018年一般教育プログラムの実施から5年を経て、教育分野は根本的かつ包括的なイノベーションの道のりで目覚ましい成果を達成しました。

学校に教科書を積極的に選択する権利を与える

2023年12月28日、教育訓練省（MOET）は、一般教育機関における教科書の選択権を規制する通達27号を発行しました。

この通達によれば、学校は、宣伝性、透明性、地域の社会経済状況への適合性を確保しながら、承認されたリストから各科目の教科書セットを選択できるようになる。

各教育機関には、教育機関の長によって設立され、専門家グループ、教師、保護者の代表が全面的に参加した教科書選定委員会が設けられます。

以前は、2020年通達第25号の旧規定によれば、教科書を選択する権利は省人民委員会に属していました。

教育機関に教科書選択権を与える（写真：ミ・ハ）。

教科書選定プロセスは、教師の意見をまとめ、計画を起草し、投票を実施するなどの手順を経て行われ、少なくとも50％の教師が一緒に教科書を選択するようにします。認定教科書のリストは毎年4月30日までに発表され、教育機関は必要に応じて追加の調整を提案する責任があります。

教育機関に教科書選択権を与えることで、各学校が生徒のニーズや状況、特性に合った教科書を選択できるようになるほか、地域の文化や状況に適した教育内容を積極的に取り入れることができるようになります。

同時に、学校は教材の選択においてより大きな責任を負い、カリキュラムを改善するインセンティブを生み出さなければならない。

教科書の自治は、出版部門間の不健全な競争を制限し、書籍の品質向上を促進することにも貢献します。

学生のテストと評価方法の変更

教育分野では、2025年から高校卒業試験、10年生入学、6年生入学の内容が変更されるとともに、新しいプログラムに従って試験、テスト、学生評価システムを全面的に変更しました。

新しいプログラムの要件は、知識とスキルの主な評価を学習者の能力の評価に移行することです。つまり、評価の焦点を、主に知識の暗記と理解から、実践的な問題を応用して解決する能力の評価に移行し、特に高次の思考能力の評価に重点を置くことです。

高校卒業試験を受ける受験生たち（写真：マン・クアン）。

生徒の能力を評価するために、教師や学校は、従来のツールやフォームだけでなく、さまざまな方法、ツール、フォームを使用する必要があります。

学校には、質疑応答、プレゼンテーション、ビデオ クリップ、学習製品、実験など、多くの新しい形式の定期評価が導入されています。生徒はもはや質問に暗記して答える必要はなく、学習製品を使用して知識を吸収して応用する能力を示します。

新しいテストと評価により、生徒が暗記と書き写しのみに基づいて質問に答える状況も最小限に抑えられます。これにより、教師はスコアだけに焦点を当てるのではなく、長期間にわたって生徒のトレーニングと学習の成果を評価することもできます。ここから、教師は実際のデータを入手して各生徒の能力と強みを理解し、個別の方向に指導プロセスを調整することができます。

テストや評価の方法を変えることで、各教師の指導方法も早急に革新する必要が出てきます。生徒の学習成果を向上させるために、教師は変化し、スキルを向上させ、創造的な指導を迫られます。

文学の試験では教科書の教材を使用しないでください。

教育訓練省は、2024～2025学年度の中等教育課題を実施するための各省・市への指針となる公式通達3935号の中で、定期的な文学テストで読解力と文章力を評価するテスト教材として教科書で学習した文章や抜粋を使用しないよう求めている。

これは、生徒がレッスンを暗記したり、利用可能な教材の内容をコピーしたりするだけの状況を克服するためです。

また、この精神に基づき、2025～2026年度公立高校入学試験および2025年度高校卒業試験では、これまでのように教科書に文学作品は含まれなくなります。暗記による学習、試験問題の推測、そして何十年も続いた「模範エッセイ」の状況は最小限に抑えられます。

文学の試験で教科書の教材を使用しないという規制は、学生の教育と評価のプロセスにおいて多くの重要な意味を持ちます。

教科書に掲載されている教材に頼らない場合、生徒は自分自身の思考力、分析力、創造力を養わなければなりません。同時に、生徒は学校外で文学作品を勉強する必要があり、それによって知識が広がり、さまざまな資料にアクセスできるようになるため、文学を鑑賞する能力が養われ、学校に通っているときから読書や研究の習慣が身に付きます。

教科書の教材を使わない試験は、知識の暗記だけに頼るのではなく、理解、分析、比較、推論など、生徒の総合的な能力を教師が評価するのに役立ちます。

ホーチミン市の学生たち（写真：ハイ・ロン）。

さらに、教科書の教材に制限されない場合、生徒はさまざまな形式の創造的な文章を通じて自分の考えや感情を表現し、個人的な文章スタイルを表現する機会が得られます。

これは、学校における文学の指導と学習の変化を促進するための重要な前提でもあります。

教員数を増やし、行政職給与体系で教員の給与を最高位にする

2018年度一般教育プログラムの実施には、教師の量と質の両方の向上が必要です。この目標を達成するために、政治局の決定72では、2022年から2026年の期間に割り当てられる追加の教員ポストの数は最大65,980人となっています。

教員法案草案では、行政職給与体系において教員の給与を最高位にすることを提案している。

職員を増やし、教師の給与を引き上げることは、学生が教師という職業を選択することを奨励するだけでなく、経験豊富で有能な教師を学校に留めておくことにも役立ちます。それにより、教育資源がより豊富になり、教職の評判も高まります。

教育訓練省は、行政職給与体系において教師の給与を最高位にすることを提案した（写真：フエン・グエン）。

教師の雇用が安定し、給与も高くなるよう保証されれば、教師は専門的な仕事に集中できるようになり、指導の質も向上し、教育の質の向上にも貢献できるようになります。

早期キャリアガイダンスと先住民族の知識の強化

体験活動 - キャリアガイダンスと地域教育科目は、新しい一般教育プログラムのハイライトです。

これらの教育内容の実施は学校や地域によって統一されていないものの、多くの学校では国際基準に近づく教育価値を目指した新たな風を吹き込んでいます。

早期キャリアガイダンスは、生徒が自分の強み、能力、興味をより意識するのに役立ちます。これにより、生徒は高校入学前に自分に適した学習分野を決定することができ、長期的なキャリアの将来を効果的に計画することができます。

一方、地域教育は学生たちに豊富な先住民族の知識を提供します。フラットな世界の時代において、先住民族の知識の役割と重要性はますます強調されています。

学生が自分たちの住む場所の長年の伝統、生活や仕事の経験、自然環境に関する知識を把握し理解することができれば、将来のキャリアを発展させるための優れた知識ツールを身に付けられるだけでなく、故郷や国への愛を育み、地域社会の持続可能な発展に貢献する準備が整います。

出典: https://dantri.com.vn/giao-duc/5-cot-moc-thay-doi-sau-5-nam-thuc-hien-chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-moi-20241231112741233.htm