Construire un environnement éducatif positif

Maître Nguyen Thi Bich Hong parle avec des étudiants.

Les participants comprennent des responsables d’écoles maternelles, primaires et secondaires de la ville. Tay Ninh

Lors du séminaire, Maître Nguyen Thi Bich Hong, consultante en psychologie scolaire du groupe éducatif IGC, a partagé avec les chefs d'établissement des informations sur la création d'un environnement éducatif positif et d'écoles heureuses.

Sur la base des critères d'une école heureuse, Maître Nguyen Thi Bich Hong analyse les situations pédagogiques courantes dans les écoles afin que les enseignants et les administrateurs puissent acquérir plus de connaissances et d'expérience dans la construction d'un environnement éducatif sain et positif où les élèves sont vraiment heureux dans l'esprit de faire de chaque jour à l'école une joie.

Maître Nguyen Thi Bich Hong a cité de nombreux exemples et situations pédagogiques pour prouver que, dans un environnement éducatif, les enseignants doivent prêter attention même aux plus petites choses, telles que la communication, le comportement et les gestes des enseignants qui peuvent affecter les élèves. Maître Nguyen Thi Bich Hong a souligné que devant les étudiants, même s'ils sont des amis proches, les enseignants ne doivent pas s'adresser les uns aux autres de manière trop informelle, le langage de communication doit être standard et poli.

Maître Nguyen Thi Bich Hong croit que tout le monde a des forces et des faiblesses, et les étudiants aussi. Même lorsque les élèves font des erreurs, les enseignants doivent reconnaître que « même si les élèves font des erreurs, l’important est qu’ils aient osé le faire ». Les enseignants ne devraient donc pas seulement se concentrer sur les faiblesses des élèves, mais devraient les encourager.

L’Organisation des Nations Unies pour l’éducation, la science et la culture (UNESCO) a établi des critères pour construire des écoles heureuses, comprenant trois groupes de critères, soit un total de vingt-deux critères. Le groupe de critères numéro 1 (critères humains) est placé en premier. Ce groupe de critères comprend 6 sous-critères, qui stipulent que « l’école respecte la diversité et la différence, les contenus d’apprentissage utiles, appropriés et attrayants, les méthodes d’enseignement et d’apprentissage intéressantes et la positivité des enseignants… ».

Un environnement d'apprentissage chaleureux et accueillant est un facteur important pour accroître le bien-être à l'école. L'environnement physique des écoles et des salles de classe, ainsi que leur aménagement et leur décoration, permettent la réalisation d'activités d'apprentissage variées, intellectuelles, pratiques et créatives.

Ils influencent fortement l’atmosphère dans laquelle les enseignants et les étudiants se rencontrent et travaillent ensemble, affectant ainsi leur santé globale. L’espace physique entourant l’espace social et pédagogique crée de la sécurité.

« Les élèves sont à l’abri du harcèlement et de l’intimidation, et le personnel et les élèves sont encouragés à utiliser des méthodes d’enseignement et d’apprentissage orientées vers le bonheur et le bien-être, et à accepter la diversité et l’inclusion », recommande l’UNESCO.

Viet Dong

Source : https://baotayninh.vn/xay-dung-moi-truong-giao-duc-tich-cuc-a188429.html