Pourquoi est-il nécessaire d’enseigner les valeurs de paix aux élèves ?

Récemment, lors de la réunion « Vers un monde pacifique, stable et prospère », le sommet élargi du G7 au Japon, le Premier ministre Pham Minh Chinh a déclaré : La paix est le but ultime de la coopération internationale, une valeur commune de l'humanité ; La paix durable, l’état de droit et le développement durable sont intrinsèquement et étroitement liés.

PREMIÈRE VALEUR DANS LE SYSTÈME DE VALEURS NATIONAL

Lors de la Conférence culturelle nationale à Hanoi le 24 novembre 2021, le secrétaire général Nguyen Phu Trong a affirmé : « Construire le peuple vietnamien dans la période d'innovation, de développement et d'intégration avec des valeurs et des normes appropriées, associées à la préservation et à la promotion des valeurs familiales, culturelles et nationales vietnamiennes ».

En conséquence, le système de valeurs vietnamien comprend : Le système de valeurs humaines vietnamien avec 8 valeurs : patriotisme, solidarité, autonomie, loyauté, honnêteté, responsabilité, discipline, créativité ; Système de valeurs familiales avec 4 valeurs : prospérité, bonheur, progrès, civilisation ; Système de valeurs culturelles avec 4 valeurs : nation, démocratie, humanité, science ; Système de valeurs nationales avec 9 valeurs : paix, unité, indépendance, peuple riche, pays fort, démocratie, équité, civilisation, bonheur. Dans lequel la « paix » est la première valeur du système de valeurs nationales.

Les élèves découvrent les objets exposés au Musée national d'histoire

Très important dans la formation des qualités des étudiants

L’éducation aux valeurs de paix joue un rôle très important dans le développement des qualités des élèves et constitue la base de la formation et du développement de bons citoyens pour la société. Cependant, le contenu de l’éducation aux valeurs de paix dans le programme d’enseignement général actuel et dans le programme d’enseignement général de 2018 n’a pas été mis en valeur. Des contenus éducatifs liés aux valeurs de paix sont inclus dans les matières d'éducation civique telles que : « Gérer les conflits avec les amis » (3e année), « Prévenir la violence à l'école » (7e année), « Protéger la paix » (9e année)...

Pour le sujet de l'éducation à la défense nationale et à la sécurité, il est fait mention du nationalisme et de l'humanité : aider les élèves à développer des valeurs humanistes, un esprit communautaire vers des valeurs de tolérance, de gentillesse, de respect, de paix, d'harmonie, de coopération, pour le progrès et le développement social.

De plus, le secteur de l’éducation n’a pas encore développé de critères et d’indicateurs pour les valeurs de paix, ce qui rend difficile l’orientation du contenu de l’enseignement et des activités expérientielles.

Sans compter que, pour de nombreuses raisons différentes, notamment le fait que les élèves n’ont pas la capacité de résoudre les conflits, la violence à l’école augmente, créant un environnement scolaire dangereux, affectant l’enseignement et l’apprentissage.

Dans ce contexte, l’éducation systématique des étudiants aux valeurs de paix est très nécessaire.

SOLUTIONS POUR ÉDUQUER LES VALEURS DE PAIX DESTINÉES AUX ÉTUDIANTS

En août 2020, Maître Doan Thi Thuy Hanh et Maître Ho Thi Hong Van (Institut vietnamien des sciences de l'éducation) ont publié un article de recherche intitulé « Éduquer les valeurs de paix par des activités expérientielles dans les écoles primaires » proposant que les valeurs de paix aient 9 critères : pas de guerre ; non conflictuel; respect des lois et des règles ; concorde; non contradictoire; tranquillité d'esprit; esprit calme et tranquille; calme; respectueux de l'environnement Chaque critère a des indicateurs et des manifestations dans les activités des étudiants.

L'école organise des expériences éducatives sur les valeurs de paix adaptées au niveau scolaire, à la région et à la localité pour assurer la faisabilité, dans lesquelles les enseignants d'éducation civique et d'éducation à la défense nationale sont au cœur.

Élèves participant à une activité parascolaire intégrant littérature et histoire

[Pour les lycéens, il est nécessaire d'apprendre et de discuter des 4 non de la politique de défense du Vietnam : ne pas participer à des alliances militaires ; ne vous alliez pas avec un pays contre un autre ; ne pas permettre aux pays étrangers d’établir des bases militaires ou d’utiliser un territoire pour combattre d’autres pays ; et s’abstenir de recourir à la force ou à la menace de recourir à la force dans les relations internationales. Discutez de la politique étrangère multilatérale et diversifiée du Vietnam.

Éducation aux valeurs de paix sous de nombreuses formes riches, à travers l’art et la musique ; Les activités d’éducation à la paix communautaire impliquent la famille, l’école et la société.

L'école vise à être une « école heureuse », créant un environnement d'apprentissage sûr et respectueux, afin que les élèves puissent avoir la paix, se sentir bien, vivre en harmonie et rivaliser sainement au lieu de jalousie et de combats ; Résolvez les conflits par le dialogue et non par la confrontation.

Le philosophe américain Ralph Waldo Emerson (1803 - 1882) a déclaré : « La paix ne peut être obtenue par la violence, elle ne peut être obtenue que par la compréhension. » Les étudiants savent respecter le multiculturalisme et la multiethnicité pour s’intégrer au monde et devenir des citoyens du monde.

Critères et indicateurs des valeurs de paix à enseigner aux ÉTUDIANTS

1. « Pas de guerre » : Il y a 2 indicateurs (Identifier le droit de vivre en paix, protéger la paix adaptée à l'âge ; Ne pas commettre d'actes de violence, causant du tort à autrui) et 3 manifestations dans les activités des étudiants (Construire des relations avec les amis, les enseignants ; Promouvoir les traditions de l'école, l'Union des jeunes, l'équipe ; Participer à des activités sociales, l'éducation aux traditions, à l'éthique, au droit). 2. « Pas de confrontation, pas d'antagonisme » : Il y a 5 indicateurs (Identifier les bonnes/mauvaises actions de soi-même et des autres ; Écouter, reconnaître les défauts et corriger ; Avoir la conscience de se réconcilier avec l'autre partie, prévenir les mauvais comportements ; Mener le dialogue pour résoudre les conflits ; Respect, convivialité entre les personnes) et 2 manifestations dans les activités des élèves (Construire des relations avec les amis, les enseignants ; relations avec tout le monde). 3. « Respect des lois et des règles » : Il y a 2 indicateurs (Se conformer pleinement aux règlements scolaires, familiaux et sociaux ; Respect de la justice, honnêteté, intégrité, toujours tenir ses promesses, protéger les bonnes personnes/bonnes actions) et 2 manifestations (Pratiquer la discipline, habitudes d'auto-service, sens des responsabilités ; Participer aux activités sociales, éducation morale et juridique). 4. « Harmonie » : Il y a 4 indicateurs (Apprécier les bonnes valeurs chez les autres, voir le positif dans chaque situation ; Vivre ensemble en harmonie, apprécier les autres ; Savoir écouter, prendre soin et partager avec chacun ; Participer activement aux activités communautaires) et 4 manifestations (Prendre soin de ses proches et s'en occuper ; Pratiquer des compétences d'adaptation à la vie ; Aider la famille ; Participer à des activités sociales, éduquer les traditions, l'éthique et les lois). 5. « Pas de conflit » : Il y a 5 indicateurs (Être conscient de soi en tant qu'individu dans la communauté; Reconnaître sa propre valeur, apprécier la valeur des autres; Être capable de se mettre à la place des autres; Accepter la diversité des personnes, le multiculturalisme, la multiethnicité, la non-discrimination; Reconnaître que chaque personne a ses propres forces et faiblesses) et 5 manifestations (Se soucier du bien commun; Comprendre sa propre personnalité; Pratiquer des compétences d'adaptation à la vie; Construire des relations avec ses amis et ses enseignants; Relations avec tout le monde). 6. « Tranquillité d'esprit » : Il y a 2 indicateurs (Contrôler ses propres émotions, limiter les émotions négatives envers soi-même et les autres ; Autorégulation des cognitions et des émotions pour avoir un comportement approprié et 1 expression (Pratiquer des compétences d'adaptation à la vie). 7. « Esprit détendu et calme » : Il y a 3 indicateurs (Apprécier la vie des gens autour de soi ; Planifier pour équilibrer les études avec d'autres activités, ne pas se mettre la pression sur soi-même et les autres ; Optimiste, esprit joyeux, paix de l'esprit) et 1 expression (Pratiquer des compétences d'adaptation à la vie). 8. « Calme » : Il y a 3 indicateurs (Résoudre les problèmes par le dialogue plutôt que par la confrontation ; Se contrôler, ne pas laisser les émotions submerger la raison ; Rechercher du soutien pour résoudre les problèmes) et 2 expressions (Pratiquer des compétences d'adaptation à la vie ; Construire des relations avec les gens). 9. « Respectueux de l'environnement naturel » : Oui 2 indicateurs (Vivre en harmonie, être convivial, protéger l'environnement ; Promouvoir et encourager activement chacun à protéger l'environnement) et 4 expressions (Découvrir la beauté des paysages naturels ; Participer à la conservation du paysage ; S'informer sur la situation environnementale ; (Protection de l'environnement).

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