Le Premier ministre vient de prendre une décision sur la planification du réseau universitaire et pédagogique. Les experts en éducation sont d’accord, mais ils ont également de nombreuses inquiétudes quant au contenu de la planification.
Le directeur de l'Université nationale de Ho Chi Minh-Ville, Vu Hai Quan, a déclaré que la planification de l'enseignement universitaire doit être liée aux stratégies de développement des écoles. Sur la photo : un laboratoire de l'Université nationale de Ho Chi Minh-Ville - Photo : Université nationale de Ho Chi Minh-Ville
* Professeur associé, Dr Vu Hai Quan (Directeur de l'Université nationale de Ho Chi Minh-Ville) :
La planification devrait être plus ouverte.
La planification du réseau d’enseignement universitaire est un effort du ministère de l’Éducation et de la Formation visant à restructurer et à promouvoir le développement de l’enseignement universitaire. Je pense cependant que cette planification devrait comporter quelques points ouverts, liés à la stratégie de développement des universités.
Tout d’abord, il y a les écoles clés. Je pense que la liste initiale est raisonnable. Il est toutefois nécessaire de mettre en place une politique ouverte pour les autres universités, pas encore les universités clés. Dans le processus de développement, si les universités disposent d’investissements pour croître, ceux-ci doivent également être évalués comme des investissements clés.
Cela signifie que la liste des universités clés peut changer au fil du temps et n’est pas fixe. Ce n’est qu’à cette condition que nous pourrons encourager les écoles à améliorer leur qualité dans tous les aspects, améliorant ainsi la qualité du système. Mécanismes de classement, concurrence loyale, l'école qui obtient les meilleurs résultats sera attribuée.
Un autre point qui me semble important est que la planification doit être liée à la stratégie de développement des écoles, en particulier des grandes universités. Par exemple, la stratégie de développement de l’Université nationale de Hô Chi Minh-Ville pour la période 2020-2025 investit dans le développement de la biotechnologie, de l’intelligence artificielle, de la technologie des micropuces à semi-conducteurs et de la science interdisciplinaire.
Toutefois, lors de la planification, la construction a été confiée à l'Université nationale de Hô-Chi-Minh-Ville. La construction est également un domaine fort de l’Université nationale d’Ho Chi Minh-Ville, mais elle n’est pas encore liée à notre stratégie de développement. L'Université nationale d'Ho Chi Minh-Ville est le principal centre de formation du pays en sciences et technologies, et pas seulement dans le domaine de la construction.
* Dr. Le Dong Phuong (ancien directeur du Centre de recherche sur l'enseignement supérieur, Institut vietnamien des sciences de l'éducation, ministère de l'Éducation et de la Formation) :
Équilibrer le développement universitaire dans les régions
J’ai été impliqué à peu près à mi-chemin de ce processus de planification. Le point fort de cette planification est l’équilibre des investissements dans le développement universitaire entre les régions, en particulier dans les zones où l’accès à l’enseignement universitaire est faible. Par conséquent, si les investissements sont réalisés conformément à ce plan, l’enseignement supérieur connaîtra un développement harmonieux, garantissant de nombreux objectifs de développement des ressources humaines, de développement social et de garantie de la sécurité et de la défense nationales.
Cela contribuera au développement global de la société dans ces domaines. De plus, ce plan est également le premier document officiel établissant un système universitaire clé. Il s’agit d’un effort du ministère de l’Éducation et de la Formation pour développer le système d’enseignement universitaire.
Il existe cependant de nombreuses autres questions sociales urgentes qui n’ont pas été mentionnées. Par exemple, le système d’enseignement professionnel a été transféré au ministère de l’Éducation et de la Formation, mais la planification n’en fait aucune mention.
En fait, l’éducation à tous les niveaux est étroitement liée les unes aux autres. Bien que des domaines et des universités clés aient été identifiés, les questions brûlantes du développement social n’ont pas été mentionnées. Par exemple, la construction de centrales nucléaires, le développement de lignes ferroviaires à grande vitesse, de systèmes de métro, de puces semi-conductrices, etc. sont des problèmes de développement brûlants qui nécessitent beaucoup de ressources humaines.
On voit donc que cette planification n’a pas suivi le développement de la société au cours des dernières années. Les politiques de gestion de l’État ont également changé, notamment avec le transfert de deux universités nationales au ministère de l’Éducation et de la Formation. Cependant, la manière dont les mots sont présentés dans le texte peut facilement entraîner des malentendus. Un autre point notable est que le mécanisme de suivi de la mise en œuvre de la planification n’a pas été mentionné.
* Dr. Hoang Ngoc Vinh (expert en éducation) :
Il faut planifier les « sources de matières premières » pour les universités
La planification du développement de l’enseignement supérieur doit donc être harmonisée et pleinement évaluée à partir de l’enseignement général, de l’enseignement professionnel et de l’enseignement supérieur. Je constate que cette planification se concentre uniquement sur l'enseignement universitaire sans évoquer les « matières premières » pour ce niveau de formation.
Nous avons vu à quel point la planification des usines sucrières était inefficace dans le passé. Planifier une sucrerie sans zone de matières premières conduit à la construction d'une sucrerie sans disposer de suffisamment de matières premières pour fonctionner.
Un point qui mérite d’être pris en compte et que ce plan n’a pas mentionné est la planification des secteurs de formation pour éviter les chevauchements, les déséquilibres et le gaspillage. Dans le contexte de la promotion de l’autonomie des universités, les écoles rivalisent pour ouvrir tout domaine qui intéresse la société. Cela entraîne des déséquilibres, des chevauchements et peut avoir des conséquences à long terme pour les apprenants.
Il fut un temps où le nombre d’universités augmentait rapidement. Il est essentiel de planifier l’enseignement supérieur en lien avec le développement régional. Cependant, il y a certains indicateurs comme le nombre d'élèves pour dix mille personnes, les écoles publiques représentant 70% de l'échelle de formation que je trouve un peu forcés et qui n'ont pas de solutions concrètes.
Dans un contexte où l’État encourage la socialisation de l’éducation et le développement des universités privées, est-il acceptable de contrôler 30% de l’échelle de formation d’ici 2030 ? Quelle est la solution concrète à ce problème et comment le budget de l’État investit sont des questions qui doivent être clarifiées.
Source: https://tuoitre.vn/quy-hoach-mang-luoi-giao-duc-dai-hoc-can-nhung-chua-du-20250305100749648.htm
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