La diversité et les histoires inspirantes des villes primées lors de la sixième Conférence internationale mondiale des villes apprenantes de l'Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture (UNESCO) peuvent devenir des leçons précieuses pour le Vietnam, qui pourra ainsi avancer en toute confiance dans la construction d'un monde durable. écosystème de la ville apprenante.
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| Des représentants de villes apprenantes mondiales reçoivent des prix de l'UNESCO, le 2 décembre. |
Lors de la 6e Conférence internationale sur les villes apprenantes mondiales, le 2 décembre, l'UNESCO a décerné le Prix mondial des villes apprenantes à 10 villes du Maroc, de Côte d'Ivoire, d'Irlande, d'Équateur, du Qatar, de Corée du Sud, du Royaume-Uni, du Mexique, de Chine et d'Arabie saoudite.
Ce prix récompense les villes qui excellent dans la promotion de l’apprentissage tout au long de la vie et du développement durable par l’éducation. Décerné tous les deux ou trois ans, ce prix récompense les efforts visant à faire de l’éducation un moteur de cohésion sociale, de développement économique et d’enrichissement culturel. Depuis 2015, 58 villes de différents continents et contextes économiques, politiques et culturels ont reçu ce prix prestigieux.
Explorez les modèles du monde
La diversité en termes de taille de population et d’économie parmi les lauréates du prix UNESCO des villes apprenantes est impressionnante, démontrant l’applicabilité du modèle dans des contextes complètement différents.
Des villes comme Doha (Qatar) et Shanghai (Chine) représentent les centres économiques les plus riches du monde. Doha, avec un PIB par habitant de plus de 60 000 USD (2023), se concentre sur la transformation d'une économie basée sur les ressources vers une économie basée sur la connaissance et sur la création d'une main-d'œuvre durable grâce à des programmes d'éducation adaptés à l'emploi. Parallèlement, Shanghai, l’un des centres financiers mondiaux avec un PIB par habitant d’environ 27 000 USD (2023), a intégré l’apprentissage tout au long de la vie dans la planification urbaine, favorisant le développement du secteur industriel, technologique et des services financiers.
En revanche, Bouaké (Côte d’Ivoire) et Mayo-Baléo (Cameroun) ont construit des villes apprenantes dans des conditions économiques très difficiles et limitées. Bouaké, avec un PIB par habitant d’environ 2 000 dollars (2023), a utilisé l’éducation comme un outil de relèvement social post-conflit. De même, Mayo-Baléo, une petite ville rurale, s’est attachée à élargir l’accès à l’éducation de base pour remédier aux inégalités systémiques dans la société. Ces cas montrent que, même avec des ressources limitées, l’éducation peut être la clé d’une transformation positive.
En termes de population, la différence est nette. Shanghai et Wuhan, en Chine, sont des mégalopoles, la population de Shanghai atteignant plus de 29 millions d'habitants et celle de Wuhan plus de 10 millions. C’est là que les systèmes éducatifs à grande échelle sont confrontés au défi de répondre aux divers besoins des zones urbaines. En revanche, les petites villes comme Benguerir (Maroc), qui compte environ 100 000 habitants, privilégient des approches communautaires et adaptées aux besoins locaux. Cette distinction souligne la flexibilité du modèle de ville apprenante pour répondre à la fois à la complexité des grandes zones urbaines et à l’intimité des petites communautés.
Des leçons pour le Vietnam
Les villes apprenantes mondiales honorées par l'UNESCO, malgré la grande différence de taille de population (jusqu'à 290 fois) ou de PIB par habitant (plus de 30 fois), prouvent toutes que le succès ne dépend pas de l'abondance des ressources ou de la grande échelle, mais réside dans la capacité de s’adapter de manière flexible et d’exploiter le potentiel local.
De ce point de vue, le cheminement de la construction de villes apprenantes au Vietnam, depuis les grandes zones urbaines comme Ho Chi Minh-Ville jusqu’aux villes moyennes et petites comme Vinh, Sa Dec, Cao Lanh ou Son La, s’étend dans de nombreuses directions potentielles.
Hô Chi Minh-Ville, pôle économique majeur, peut s’inspirer de grandes villes comme Shanghai (Chine), Doha (Qatar) ou Yanbu (Arabie saoudite) pour intégrer l’apprentissage tout au long de la vie dans la planification urbaine. marché et relier l’éducation aux industries clés. Développer une main-d’œuvre qualifiée répondant aux besoins de haute technologie et d’énergie verte peut devenir un moteur important de croissance durable.
En revanche, les villes petites et moyennes comme Son La, Sa Dec et Cao Lanh – où l’économie dépend encore fortement de l’agriculture et du commerce local – peuvent se référer à Bouaké (Côte d’Ivoire) ou Benguerir (Maroc). Ces modèles montrent que la force de la communauté et l’accent mis sur la restructuration économique, combinés à la formation et à la reconversion professionnelle des travailleurs, sont les clés du changement lorsque les ressources sont limitées.
Sur le plan culturel, la diversité ethnique et le riche patrimoine de Son La et de Cao Lanh présentent des similitudes avec Cuenca (Équateur). L’harmonisation des connaissances autochtones avec l’éducation moderne non seulement préserve les valeurs traditionnelles mais renforce également la cohésion sociale, créant une base solide pour le développement durable.
Le succès des villes apprenantes mondiales constitue également une source d’inspiration pour les villes du Vietnam qui se préparent à rejoindre le réseau de l’UNESCO d’ici 2025.
Les histoires de mégalopoles en pleine croissance, de petites communautés et de villes qui se remettent d’un conflit ou d’une guerre confirment toutes que les opportunités sont égales. L’UNESCO promeut la diversité et l’équité, brisant le stéréotype selon lequel seules les villes développées peuvent rejoindre le réseau. Il s’agit d’un message puissant, qui encourage chaque ville, quelles que soient ses conditions économiques, politiques ou sociales, à poursuivre en toute confiance l’apprentissage tout au long de la vie.
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