« De nombreuses universités luttent pour surmonter les difficultés et la pauvreté, sans stratégie de rupture »

Le contenu ci-dessus a été déclaré par le ministre de l'Éducation et de la Formation Nguyen Kim Son lors de la conférence sur l'éducation 2023 sur les institutions et les politiques visant à améliorer la qualité de l'enseignement supérieur organisée par la Commission de la culture et de l'éducation de l'Assemblée nationale dans l'après-midi du 5 novembre.

Reconnaissant les efforts de développement des universités ces derniers temps, le ministre a franchement estimé que ces résultats sont encore très lents et n’ont pas permis de percée. Entre-temps, nous nous attendons à ce que le pays fasse une percée, que l'économie se développe à grande vitesse, faisant sortir le pays du classement des pays à revenu intermédiaire et devenant un pays à revenu assez élevé.

Le ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Kim Son, s'est exprimé dans l'après-midi du 5 novembre.

« Avec un tel objectif, le système d'enseignement universitaire et l'éducation de qualité doivent faire une percée. Actuellement, nous cherchons encore à savoir comment les universités peuvent survivre, atténuer les souffrances, atténuer les difficultés et réduire la pauvreté, mais nous n'avons pas encore trouvé la voie, la stratégie de percée. Le problème est donc de savoir comment faire en sorte que les universités réussissent à percer ? », a réfléchi le ministre Son.

Selon lui, les universités publiques qui souhaitent réaliser des avancées décisives doivent à la fois mobiliser fortement la socialisation des entreprises et disposer d'investissements budgétaires importants.

En plus des ressources d'investissement, il s'est également demandé comment investir, car même s'il avait de l'argent, s'il le dépensait mal, il serait très dangereux, « rare et difficile à dépenser ». Il est donc nécessaire de disposer d’un mécanisme spécifique et révolutionnaire pour le sujet et d’un modèle autonome pour éliminer les obstacles et les goulots d’étranglement dans les domaines.

« Dans de nombreux endroits du monde, le concept d'autonomie universitaire n'existe pas, car les établissements la considèrent comme une évidence, et non comme une mission ou un modèle. On peut dire que l'autonomie est un attribut de l'université, qu'elle doit exister, qu'elle doit exister et qu'elle existe bien sûr », a déclaré le responsable du secteur de l'éducation.

Le ministre comprend également les difficultés auxquelles sont confrontées les universités, avec des réglementations et des procédures qui se chevauchent. Par exemple, les scientifiques des universités sont des fonctionnaires et sont soumis à des sanctions de gestion en vertu de la loi sur les fonctionnaires. Mais aujourd’hui, en étant autonomes, les scientifiques ont besoin de percées et d’une grande créativité au lieu d’être contraints et liés par la responsabilité.

Il est donc nécessaire de créer un corridor juridique complet et synchrone pour mettre en œuvre l’autonomie universitaire en profondeur. Prendre l'autonomie des universités comme point central pour examiner les réglementations qui se chevauchent, qui font obstruction et qui sont contradictoires constitue une base majeure pour modifier la loi, a proposé le ministre Son à l'Assemblée nationale.

S'exprimant lors de l'atelier, le vice-ministre de l'Éducation et de la Formation Hoang Minh Son a souligné quatre raisons pour lesquelles les universités tardent encore à se développer.

Premièrement, le mécanisme d’évaluation et de suivi de la qualité n’est peut-être pas vraiment efficace et pratique. Si nous voulons connaître la qualité de l’éducation, nous avons besoin d’un mécanisme de suivi et d’évaluation de la qualité véritablement efficace.

Deuxièmement, le corridor juridique de l’autonomie universitaire n’est pas vraiment synchrone, ne créant pas une force motrice forte pour que les établissements d’enseignement supérieur puissent pleinement promouvoir leur force interne ; La capacité administrative de certaines écoles est encore faible.

Troisièmement, le système d’enseignement universitaire est fragmenté et non optimisé. Certaines universités fonctionnent de manière inefficace et sont de mauvaise qualité.

Quatrièmement, les ressources d’investissement dans l’éducation sont encore très faibles par rapport aux besoins de développement. Par rapport à la région et au monde, la part des investissements budgétaires de l’État dans l’enseignement supérieur ne représente que la moitié ou le tiers de la moyenne régionale.

Face à ce goulot d'étranglement, le vice-ministre a déclaré que la politique visant à améliorer la qualité de l'enseignement universitaire consiste à augmenter les facteurs affectant la qualité, afin de surmonter le goulot d'étranglement susmentionné. Il est nécessaire de mettre en place des politiques et des examens des politiques en matière d’évaluation et de suivi de la qualité. Des solutions sont nécessaires pour optimiser à la fois le système et les établissements d’enseignement supérieur individuels. Des mécanismes politiques sont nécessaires pour maximiser la mobilisation et le développement des ressources financières, du personnel, des installations, de la technologie et des relations de coopération entre les écoles et le système éducatif universitaire avec le monde extérieur.

Ha Cuong

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