L'indice de compétence en anglais du Vietnam en 2024 a atteint 498 points, se classant 63e sur 116 pays et territoires, dans le groupe des pays à faible compétence. Ainsi, le classement de cette année a chuté de 5 places par rapport à 2023, passant de 58 à 63.

Ce score continue de placer le Vietnam au-dessus du niveau mondial de 477. Cependant, les résultats de cette année ont mis fin à une séquence de deux ans où la maîtrise de l'anglais au Vietnam a atteint le niveau moyen.

En 2022, le Vietnam a quitté le groupe des pays ayant une faible maîtrise de l'anglais, atteignant la 502e place, se classant au 60e rang mondial et gagnant 5 places par rapport à l'année précédente. L’année dernière, le Vietnam a continué de progresser, gagnant deux places pour atteindre la 58e place.

Hanoi marque un point, Hai Phong monte dans le top 2

En termes de superficie géographique, le delta du fleuve Rouge est en tête du pays avec 522 points, suivi de la région du Sud-Est avec 517 points.

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Photo : Thanh Hung

Des régions comme la Côte Centre-Sud (505 points) et le Nord-Est (497 points) ont également affiché de bons résultats. En revanche, des régions comme les Hauts Plateaux du Centre (485 points), la Côte Centre-Nord (472 points) et le Delta du Mékong (464 points) ont obtenu des scores de compétence inférieurs.

Au niveau des villes, les centres urbains affichent systématiquement les niveaux les plus élevés de maîtrise de l’anglais. La capitale Hanoi s'est classée première du pays avec un score de 524, suivie de Hai Phong et Ho Chi Minh-Ville avec le même score de 523.

Le niveau de compétence de Hanoi a diminué de 14 points par rapport à l'année dernière, tandis que Hai Phong et Ho Chi Minh-Ville ont augmenté respectivement de 7 et 4 points.

D'autres villes comme Nha Trang (521 points), Da Nang (516 points), Vung Tau (497 points), Can Tho (488 points), Hue (487 points) et Thanh Hoa (479) ont également enregistré des résultats positifs.

La qualité de l’enseignement reste inégale

Les résultats ci-dessus sont tirés du rapport 2024 Global English Proficiency Index (EPI) publié par Education First (EF) le 13 novembre 2024.

Il s’agit de la plus grande enquête mondiale sur les compétences en anglais. L'EPI de cette année est basé sur une analyse des résultats de tests effectués auprès de 2,1 millions de locuteurs non natifs de l'anglais âgés de 18 ans et plus dans le monde.

De plus, en octobre, le co-organisateur du test IELTS a publié des données sur les résultats mondiaux de l'IELTS pour 2023-2024. Le score IELTS moyen des candidats vietnamiens a diminué de 0,5 point par rapport à 2022. En particulier, les compétences d'écoute et d'expression orale ont diminué de 0,1 point, inférieures à la moyenne mondiale.

On peut constater que le système éducatif actuel est toujours confronté à un certain nombre de défis qui affectent les résultats en anglais du Vietnam. Bien que l’anglais soit largement enseigné dans les écoles et que le mouvement d’apprentissage de l’anglais se soit répandu, la qualité de l’enseignement n’est toujours pas garantie d’être uniforme.

Des formations aux compétences linguistiques, notamment à l’écoute et à l’expression orale, ont été mises en œuvre mais n’ont pas été très efficaces. Dans les grandes classes avec des cours d’anglais limités, les élèves ont peu d’occasions de pratiquer correctement.

Par exemple, à Singapour, où l’anglais est la langue principale, les étudiants apprennent non seulement la théorie mais pratiquent également régulièrement dans des situations de communication réelles. De même, dans les pays nordiques comme la Suède et la Finlande, l’enseignement de l’anglais commence tôt et les étudiants ont de nombreuses occasions d’interagir directement avec des locuteurs natifs.

En outre, la nette différence entre les régions est également un facteur remarquable. Les grandes villes comme Hanoi et Ho Chi Minh-Ville ont toujours des scores d'anglais plus élevés grâce à un meilleur accès à des ressources telles que des professeurs hautement qualifiés et de nombreux centres de tutorat privés.

Les familles aisées peuvent facilement investir dans des cours d’anglais après l’école pour leurs enfants, tandis que les étudiants des zones rurales ou les familles à faible revenu n’ont pas accès à ces opportunités.

Ces inconvénients rendent difficile pour les étudiants des régions moins développées d’améliorer leur maîtrise de l’anglais. En conséquence, les différences régionales dans la maîtrise de l’anglais ont entraîné une baisse du score moyen national.

« Un professeur d'anglais bégaie lorsqu'il communique avec des étrangers » J'ai vu un jour un professeur d'anglais de lycée bégayer puis se taire lors d'un échange avec un collègue américain. Il convient de noter qu’il ne s’agit pas d’un cas isolé.
L'indice de compétence en anglais du Vietnam chute

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Le Vietnam se classe 63e sur 116 pays étudiés pour la maîtrise de l'anglais, en baisse de 5 places, passant de 58 à 63 en 2023.
« J'étudie l'anglais depuis des décennies, mais je n'arrive toujours pas à dire une phrase complète »

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« J’ai étudié l’anglais de la 6e à la 12e année, mais je ne pouvais pas prononcer une seule phrase », a partagé un lecteur avec VietNamNet. De nombreux lecteurs analysent que les méthodes et les classes surpeuplées constituent des obstacles à l’enseignement et à l’apprentissage de l’anglais dans les écoles.