Étrangement, l’école a inséré une matière commune dans les heures régulières de cours, ce qui rend difficile pour les parents de refuser.

En se souvenant de la première réunion parents-professeurs de l'année scolaire pour son fils de première année début septembre, Mme Diem Thuy (31 ans, Thanh Tri, Hanoi ) soupire encore.

Lors de cette réunion, le professeur principal a demandé aux parents de signer une demande volontaire pour que leurs enfants puissent suivre des matières parascolaires supplémentaires à l'école. L'école coopérera avec une unité externe pour enseigner le programme iSMART (apprentissage de l'anglais par les mathématiques et les sciences ). À l’heure actuelle, les parents n’ont pas reçu d’horaire précis.

Les frais de scolarité d'anglais associés sont inclus dans les frais convenus. (Photo : PHCC)

Selon le formulaire d'inscription imprimé par l'école, le programme bilingue anglais enseigné par des professeurs étrangers coûte 650 000 VND/mois et 400 000 VND/mois s'il est enseigné par des professeurs vietnamiens. Le cours BME-KIDs comprend 2 leçons par semaine et coûte 150 000 VND par mois.

Après réflexion, Mme Thuy a décidé de cocher la case pour s’inscrire à un cours bilingue avec des professeurs étrangers. « Chaque mois, je dois dépenser 650 000 VND supplémentaires pour que mon enfant puisse étudier une matière mixte à l'école. Si je ne l'inscris pas, je crains que mon enfant soit différent et désavantagé », a-t-elle déclaré.

Lorsque l'enseignante a envoyé l'emploi du temps, elle a été surprise car, malgré le fait que ce soit qualifié de volontaire, l'école a calmement inséré des programmes communs et améliorés dans le programme principal. L'emploi du temps est préétabli, entrecoupé de cours optionnels et formels, ce qui met les parents dans une position difficile : ils ne peuvent pas refuser même s'ils le souhaitent.

Mme Le Huyen Trang (43 ans) a deux enfants en 2e et 4e années dans une école primaire du district de Thanh Xuan, à Hanoi, et se trouve dans une situation similaire. Au début, elle et certains parents de la classe ont décidé de ne pas participer parce qu’ils pensaient que le sujet commun n’était pas important.

L'emploi du temps insère des matières interdisciplinaires dans le programme principal des élèves de l'école primaire. (Photo : PHCC)

Toutefois, l'enseignant a informé que si les parents ne s'inscrivent pas aux matières pendant les heures normales de cours, toute la classe devra sortir ou se rendre dans la salle des professeurs pour attendre. Finalement, les parents ont dû signer le papier volontaire, même s'ils étaient encore hésitants.

Selon Mme Trang, les matières combinées ne sont pas testées, évaluées ou enregistrées dans le relevé de notes, de sorte que les parents ne s'attendent pas à ce que leurs enfants acquièrent beaucoup de connaissances.

Si l’école sépare les matières communes des heures de cours régulières, seuls ceux qui en ont besoin peuvent s’inscrire, et les élèves qui n’y participent pas peuvent quitter l’école plus tôt, ce qui serait plus raisonnable. Pour Mme Trang, forcer les enfants à quitter la classe et les laisser seuls dans le couloir à regarder leurs camarades de classe est un coup psychologique, et les parents qui aiment leurs enfants n'ont d'autre choix que de payer les frais de scolarité communs.

Mme Le Thu Ha (27 ans), enseignante dans une école primaire à Hanoi, a expliqué que l'école et le groupe de matières organisent le programme en fonction des ressources humaines et du temps du partenaire de formation. Par conséquent, même si les enseignants souhaitent des horaires séparés, ils ne le peuvent pas.

« Auparavant, l'école demandait également l'avis des parents sur l'organisation de cours communs. La plupart des parents ont accepté que leurs enfants participent », a déclaré Mme Ha.

Concernant la question de l'enseignement conjoint, M. Dao Tan Ly, chef du département de l'éducation primaire du département de l'éducation et de la formation de Hanoi, a demandé que les établissements d'enseignement organisant des activités éducatives parascolaires mettent pleinement en œuvre les cours obligatoires, sans réduire ni réduire le programme.

Le directeur de l’école est chargé d’évaluer et de synthétiser les besoins de participation à des activités parascolaires et d’élaborer un plan de mise en œuvre d’activités éducatives parascolaires.

Le ministère exige que les écoles ne programment pas d’activités parascolaires pendant les heures de cours régulières si 100 % des élèves ne participent pas à ce cours. L’organisation de l’emploi du temps doit également être scientifique et ne pas surcharger les élèves.

Les dirigeants du ministère de l'Éducation et de la Formation ont signé une dépêche officielle demandant aux départements de l'Éducation et de la Formation d'examiner et de rendre compte de la situation des activités éducatives parascolaires dans les écoles, de l'école maternelle à l'enseignement général et à la formation continue. En outre, les départements évaluent les avantages et les inconvénients et formulent des recommandations, les envoyant au ministère avant le 15 octobre.
Selon le ministère, les activités d'éducation aux compétences de vie, l'enseignement des langues étrangères, l'amélioration des technologies de l'information... en fonction des besoins des apprenants ont contribué à consolider et à améliorer les connaissances, les compétences et l'éducation globale de la personnalité des apprenants. Cependant, la gestion de l’éducation extrascolaire reste encore limitée, ce qui suscite des inquiétudes, des préoccupations et une opinion publique négative à l’égard de ce type d’éducation.

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