Combien de personnes dans un groupe seront efficaces pour apprendre l’anglais ?

Des universitaires et des experts de divers pays ont assisté à la conférence.

L'information a été partagée lors de la 15e Conférence internationale sur l'enseignement et la recherche en langue anglaise (TESOL) sur le thème « Nouvelles tendances dans l'enseignement de la langue anglaise » le 14 novembre, organisée par le Centre de formation régional SEAMEO au Vietnam en collaboration avec l'Université Curtin (Australie).

Travail de groupe pour améliorer l'anglais

Les auteurs Tricia Barcelo Dealagdon et Raffy S. Taghap de l'école secondaire de l'université Ateneo de Zamboanga (Philippines) ont mentionné la stratégie de regroupement dans l'apprentissage coopératif comme méthode pour améliorer les compétences en anglais et en sciences. « L’apprentissage coopératif consiste à diviser les apprenants en groupes afin que chaque groupe effectue une tâche ou apprenne ensemble », explique Dealagdon. Pour diviser en groupes, il faut se baser sur la charge de travail ou le domaine d'études. Les enseignants doivent identifier des groupes d’apprenants en fonction de leurs performances au cours du semestre ou de l’année scolaire précédente afin de les répartir en groupes.

De droite à gauche : Mme Tricia Barcelo Dealagdon et Raffy S. Taghap, Ateneo de Zamboanga University Secondary School (Philippines)

Les recherches des auteurs montrent 3 modes de division, dont le binôme d'étude (groupe de 2 personnes), la triade (groupe de 3 personnes) et le groupe (groupe de 4 personnes ou plus). Les résultats de l’étude ont montré que la maîtrise de l’anglais ainsi que les compétences scientifiques s’amélioraient après avoir réparti les apprenants selon les trois méthodes.

« La clé pour améliorer votre deuxième langue est la pratique. « Quelle que soit la manière dont le groupe est divisé, les étudiants peuvent assimiler la langue grâce à la communication avec leurs camarades de groupe », a partagé M. Taghap.

Dans un rapport sur le thème « Améliorer la maîtrise de l’anglais en intégrant l’anglais dans l’enseignement de contenus spécialisés : une étude dans le contexte des universités taïwanaises », Maître Hoang Le Quoc Dat, professeur à la Faculté des langues étrangères de l’Université Ton Duc Thang, a déclaré que l’utilisation de l’anglais pour enseigner des contenus spécialisés contribue à améliorer la maîtrise des langues étrangères des apprenants.

Maître Hoang Le Quoc Dat a souligné l’importance d’intégrer l’anglais dans le contenu spécialisé.

Maître Dat a déclaré : « Les étudiants ont souvent l’habitude d’essayer de traduire les termes anglais dans leur langue maternelle lorsqu’ils les rencontrent. Si vous êtes régulièrement exposé au contenu anglais, vous vous familiariserez davantage avec lui et l'« absorberez » que si vous étudiez sans contenu ni contexte. Grâce à cela, vous pouvez également constater l’importance d’utiliser l’anglais au travail".

Selon Master Dat, dans le cadre du cursus intégrant l'anglais dans le contenu spécialisé, la coopération entre les professeurs ayant une expertise dans les domaines de la langue et de la formation apporte des bénéfices aux apprenants. « Les étudiants interrogés ont déclaré qu’ils comprenaient mieux des sujets complexes grâce à cette collaboration, car le contenu et la langue du programme étaient liés. « Les étudiants ont également plus d'opportunités de pratiquer les langues étrangères à travers des activités interactives, des discussions de groupe et des retours d'expérience entre pairs », a informé le professeur.

Dr. Nguyen Thi Mai Huu a déclaré que tous les sujets abordés lors de l'atelier étaient liés aux activités du Projet national de langue étrangère du Vietnam.

« Améliorer l’enseignement de l’anglais est une priorité nationale »

Lors de l'atelier, Dr Nguyen Thi Mai Huu, directrice du Conseil national de gestion du projet de langues étrangères au ministère de l'Éducation et de la Formation, a déclaré que l'amélioration de l'enseignement de l'anglais est une priorité nationale. « La maîtrise de l’anglais offre de précieuses opportunités aux étudiants, leur permettant de s’engager dans un dialogue mondial, d’interagir avec diverses cultures et de contribuer à la coopération internationale. « Au Vietnam, nous reconnaissons que l’amélioration de l’enseignement de l’anglais n’est pas simplement un objectif éducatif, mais aussi une priorité nationale, liée à une vision de développement et d’intégration dans la communauté mondiale », a déclaré Mme Mai Huu.

Selon Mme Mai Huu, lors de l’intégration des outils numériques dans la salle de classe, nous devons tenir compte de l’impact des outils sur l’enseignement. « Les applications d’apprentissage des langues, les plateformes en ligne et les systèmes de tutorat intelligents ouvrent des opportunités d’apprentissage personnalisé. « Cependant, nous devons aborder ces technologies avec un esprit critique, sur la manière dont nous pouvons les intégrer efficacement dans l’enseignement tout en veillant à ce qu’elles complètent, et non remplacent, les interactions qui ont lieu dans les contextes éducatifs traditionnels », a partagé Mme Mai Huu.

Par ailleurs, Mme Mai Huu a également souligné l’importance des discussions sur l’innovation dans les méthodes d’enseignement. « Avec des classes diversifiées qui incluent des personnes d’origines et de styles d’apprentissage différents, nous devons utiliser une variété de stratégies pour garantir que tous les élèves puissent s’épanouir. « Des méthodes telles que l’apprentissage collaboratif, les tâches basées sur des projets ou les approches basées sur l’enquête ont le potentiel d’impliquer les étudiants d’une manière qui leur permet de s’approprier leur apprentissage », a informé Mme Mai Huu.

Quel est le but de l’enseignement d’une langue seconde?

Le professeur Shawn Loewen, vice-président des études supérieures au département de linguistique, langues, cultures et études de langue seconde de l’université d’État du Michigan (États-Unis), a soulevé la question de l’enseignement d’une langue seconde. « Dans l’enseignement d’une langue seconde, la question n’est pas de savoir si l’enseignement est efficace ou non, mais plutôt de savoir ce qui rend l’enseignement plus ou moins efficace et ce que nous pouvons faire pour améliorer les méthodes d’enseignement. « Je pense que notre objectif est de créer la capacité de communiquer naturellement dans une deuxième langue pour les apprenants », a déclaré le professeur Loewen.

Pour atteindre cet objectif, le professeur Loewen a proposé une méthode de recherche basée sur des activités pratiques, dans laquelle il existe une coordination entre enseignants et chercheurs. « Les chercheurs ne savent peut-être pas ce qui est pertinent pour les enseignants. « Grâce au dialogue, les chercheurs peuvent en apprendre davantage sur les préoccupations et les inquiétudes des enseignants », a expliqué le professeur Loewen.

Source: https://thanhnien.vn/hoc-tieng-anh-trong-nhom-may-nguoi-se-hieu-qua-185241114204136728.htm