Récemment, le Politburo a publié la Conclusion n° 91 sur la poursuite de la mise en œuvre de la Résolution n° 29 du 4 novembre 2013 du 11e Comité central du Parti sur l'innovation fondamentale et globale de l'éducation et de la formation, répondant aux exigences de l'industrialisation et de la modernisation dans le contexte d'une économie de marché à orientation socialiste et de l'intégration internationale.

L’une des tâches du Politburo, à tous les niveaux, est de se concentrer sur l’amélioration des compétences en langues étrangères des étudiants, en faisant progressivement de l’anglais la deuxième langue dans les écoles.

Les objectifs du programme d'enseignement général anglais publiés par la circulaire 32/2018/TT-BGDDT stipulent également les objectifs du niveau secondaire, résumés comme suit :

- Utiliser l'anglais comme outil de communication à travers 4 compétences : Écouter, Parler, Lire, Écrire.

- Continuer à former et à développer les connaissances de base de l'anglais, y compris la phonétique, le vocabulaire et la grammaire ; Grâce à l’anglais, acquérez une compréhension plus approfondie des pays, des peuples et des cultures des pays anglophones et d’autres pays du monde.

- Utiliser l'anglais pour améliorer la qualité d'autres matières, poursuivre des études supérieures ou aller travailler juste après avoir terminé le lycée.

- Prenez l’habitude d’apprendre tout au long de votre vie.

Les objectifs sont assez ambitieux. Quelle est la situation actuelle de l’enseignement de l’anglais dans les lycées ? Bien que le personnel enseignant et le matériel d’enseignement de l’anglais se soient améliorés, les changements sont lents et n’ont pas atteint les objectifs fixés. La plupart des étudiants étudient pour les tests et les examens, donc les enseignants et les étudiants sont très différents dans les sections de lecture et d'écriture (selon le format de l'examen de fin d'études secondaires en anglais). De nombreux étudiants apprennent l’anglais « à peine ». Pour ces étudiants, ce n'est pas grave si leurs notes se situent dans la zone de sécurité, tandis que les autres... « bachotent » pour éviter d'échouer.

J'ai un ami qui, en emmenant son enfant dans un centre d'anglais (en dehors de l'école), disait : « Écouter les professeurs enseigner... c'est amusant, mais à l'école, enseigner l'anglais est... ennuyeux. »

J'ai expliqué que les lycées enseignent l'anglais selon des manuels, tandis qu'à l'extérieur, ils enseignent selon un programme pour que les élèves passent des examens pour obtenir des certificats d'anglais. Cela a donné lieu à de nombreuses différences. Pour enseigner l’anglais comme langue seconde, j’ai cinq recommandations pour le secteur de l’éducation :

L’une d’elles consiste à redéfinir les objectifs du programme d’enseignement général de l’anglais, en particulier pour le lycée. Tout d’abord, les étudiants apprennent l’anglais pour pouvoir écouter et parler. Seuls quelques étudiants souhaitent se spécialiser en anglais au niveau universitaire. Ils ont besoin d’un soutien supplémentaire dans des matières spécialisées, de conseils de la part des enseignants et d’auto-apprentissage. Si l’anglais est enseigné uniquement pour les examens, l’enseignement et l’apprentissage de cette matière seront superficiels et inefficaces. Cela conduit à un gaspillage d'argent alors que les résultats de l'enseignement et de l'apprentissage de l'anglais dans les lycées sont toujours « les mêmes »...

Deuxièmement, le temps consacré à l’enseignement de l’anglais pendant la semaine, aux tests et aux examens pour cette matière doit changer. Pour aider les élèves à pratiquer régulièrement, augmentez les cours d’anglais à 4 périodes/semaine ; Parallèlement, l'anglais est une matière obligatoire à l'examen d'entrée en première année et à l'examen de fin d'études secondaires. Depuis les années 1990, l’anglais est une matière principale aux Pays-Bas. Pour obtenir leur diplôme d’études secondaires, les étudiants néerlandais doivent réussir un examen national d’anglais.

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Illustration : Thanh Hung

Troisièmement, de nombreux pays se situent dans le groupe des pays ayant un niveau de maîtrise de l’anglais très élevé, comme les Pays-Bas, Singapour, l’Autriche, le Danemark, la Norvège, la Suède, la Belgique, le Portugal, l’Afrique du Sud, l’Allemagne, la Croatie et la Grèce. Nous devons apprendre comment ils ont enseigné, enseignent et enseigneront l’anglais. Recherchez le programme d’études et les manuels d’anglais utilisés dans ces pays. Avec un programme d’études bon et adapté, nous pouvons négocier l’achat des droits d’auteur.

Quatrièmement, l’enseignement de l’anglais comme langue seconde représente un défi majeur pour les enseignants et la distance entre les localités. J’ai vu un jour un professeur d’anglais de lycée bégayer puis se taire lors d’un échange avec un collègue américain. En discutant avec certains responsables de groupes d’anglais dans des lycées, je sais que ce n’est pas un cas isolé.

En plus des investissements à long terme et des solutions de formation, dans un avenir immédiat, nous devons augmenter l’enseignement en ligne afin que les étudiants puissent étudier avec de bons enseignants et que les enseignants eux-mêmes doivent essayer d’avoir l’opportunité d’interagir avec des collègues qualifiés.

En tant que professeur d'anglais, les étudiants apprennent et appliquent l'anglais tous les jours, selon un plan pédagogique correct - solide - durable - répétitif.

Par exemple, les élèves peuvent lire des livres, des journaux, regarder des films, écouter de la musique anglaise en classe, à la bibliothèque, dans des clubs, construire un modèle de toute l'école communiquant en anglais toutes les heures/jours, utiliser des documents en anglais pour étudier d'autres matières, pratiquer l'enseignement en anglais, organiser des concours visant à bien apprendre l'anglais...

Notre pays entre dans une nouvelle ère, l’éducation et la formation apportent des ressources importantes et l’enseignement de l’anglais comme deuxième langue dans les écoles accumulera de l’énergie pour ce voyage. C'est inévitable, cela nécessite des efforts constants avec des plans réalisables, flexibles, créatifs et innovants !

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