Pour que le titre du concours ne crée pas de pression pour les étudiants

Le ministère de l’Éducation et de la Formation dispose de nombreuses circulaires relatives aux récompenses de fin d’année et aux titres d’émulation.

Selon la circulaire 22 de 2021 du ministère de l'Éducation et de la Formation, le titre d'« excellent élève » aux niveaux secondaire et lycée est destiné aux élèves qui ont de bons résultats de formation et d'études tout au long de l'année scolaire (note moyenne de 6,5 points ou plus, dont au moins 6 matières avec 8,0 points ou plus). Quant aux « excellents élèves », ils ont au moins 6 matières évaluées par des commentaires combinés à des notes avec une note moyenne de 9,0 ou plus.

Pour les élèves de 8e, 9e, 11e et 12e années, La mise en œuvre du programme d’éducation de 2006 , l’évaluation et la classification des élèves sont basées sur la circulaire 58 de 2011 et la circulaire 26 de 2020 du ministère de l’Éducation et de la Formation.

En tant qu’enseignant avec 37 ans d’expérience dans l’enseignement secondaire, j’aimerais expliquer pourquoi les titres compétitifs créent une pression pour les étudiants.

Concours et réalisations

La réalité montre que les enseignants principaux souhaitent que leurs classes comptent de nombreux bons et excellents élèves afin que le conseil scolaire puisse les féliciter en tant que classes avancées.

Pour les enseignants des matières, être évalué comme bon enseignant, avoir de solides compétences et être dévoué sont les critères pour envisager les concours de fin d'année sur la qualité de la matière.

Le directeur souhaite toujours que l’école ait de nombreux élèves excellents afin qu’à la fin de l’année, elle puisse être incluse dans les critères de classement comme école avancée et excellente au niveau du district, de la ville ou de la province.

De nombreux enseignants sont donc « créanciers » des notes de leurs élèves. Lors des contrôles des leçons anciennes, les élèves ne préparent pas leurs cours. Au lieu de leur donner de mauvaises notes, de nombreux enseignants, soucieux de la qualité à la fin de l'année, laissent les élèves « obtenir un crédit » pour le test une autre fois. Parfois, en raison de leur amour pour leurs élèves, les enseignants ne notent pas les examens avec sérieux et rigueur.

Avant les examens périodiques (de mi-session et finaux), également par souci de la qualité de la matière, les enseignants donnent des grandes lignes et révisent attentivement avec la devise « réviser comme c'est », de sorte que la plupart des étudiants obtiennent des notes élevées.

Certains enseignants ont même déclaré : « Laisser les élèves obtenir des notes inférieures à la moyenne est un crime, et leur faire repasser un test est très difficile. Ne mettons pas les élèves au défi. »

Ou bien, à la fin de l'année, il y a des cas où les professeurs principaux, par pitié pour leurs élèves, vont « demander des points » aux professeurs de matières pour obtenir le titre d'excellent ou de bon élève parce qu'il leur manque seulement 0,1 ou 0,2... points pour atteindre 8,0 points.

De plus, de nombreuses écoles ont également une règle selon laquelle si 2/3 des élèves de la classe ont des résultats aux tests inférieurs à la moyenne, l'enseignant devra en informer le directeur pour les réexaminer afin d'obtenir de meilleurs résultats.

Les actions ci-dessus sont les causes contribuant à l’inflation d’excellents étudiants.

Les critères du titre de l’examen créent beaucoup de pression pour les étudiants.

Il faudrait supprimer le quota pour le titre d'étudiant excellent

L'inflation des excellents étudiants provient également des règles d'évaluation et de classification conformément à la circulaire 58.

Plus précisément, conformément à l'article 13 de la circulaire 58, les conditions pour obtenir le titre d'étudiant excellent comprennent : une moyenne des notes des matières de 8,0 ou plus (dans laquelle la moyenne des notes d'une des 3 matières : mathématiques, littérature, anglais est de 8,0 ou plus) ; aucune matière n’a une note moyenne inférieure à 6,5 ; Matières évaluées par des commentaires de passage.

Ainsi, les étudiants n'ont besoin que d'étudier assidûment les matières suivantes : histoire, géographie, éducation civique pour « compenser » les matières difficiles que sont les mathématiques, la littérature, l'anglais, afin de pouvoir facilement obtenir une note moyenne de 8,0 ou plus.

Face à cette réalité, les circulaires sur l’évaluation des élèves applicables aux classes de 8e, 9e, 11e et 12e ne sont plus adaptées.

De plus, de nombreux étudiants sont malhonnêtes lors des tests pour obtenir les notes les plus élevées possibles afin de traiter avec leurs enseignants et leurs parents. Par conséquent, les parents ne devraient pas considérer les notes comme une mesure des capacités de leurs enfants.

Les parents ne devraient pas considérer les notes comme une mesure des capacités de leurs enfants.

Souhaitant que leurs enfants obtiennent d'excellents résultats scolaires, de nombreux parents se font concurrence pour permettre à leurs enfants de suivre des cours supplémentaires auprès d'enseignants qui enseignent les matières principales en classe. Ils espèrent que leurs enfants seront remarqués par les enseignants en classe pour obtenir des faveurs et des notes élevées.

Tout ce qui précède a créé une pression sur les étudiants en raison du titre du concours. Les écoles devraient donc abandonner les objectifs, les réalisations et la qualité des matières.

De plus, il est important que les enseignants mettent correctement en œuvre la devise « enseignement réel – apprentissage réel – tests réels – qualité réelle » afin que le titre du concours ne crée pas de pression pour les étudiants.

Lien source: https://thanhnien.vn/de-danh-hieu-thi-dua-khong-tao-ap-luc-cho-hoc-sinh-185230530104640923.htm