Dépenser des dizaines de millions de plus pour pratiquer des langues étrangères, mais sans oser dire un seul mot

De nombreux étudiants pensent que le programme d'anglais (non spécialisé) à l'école n'est pas suffisant pour améliorer leur niveau et n'est pas assez attrayant, ils s'ennuient donc facilement et perdent tout intérêt.

« J'étudie encore depuis 3 ans et je n'ose toujours pas dire un mot »

Un mois seulement après le début de la nouvelle année scolaire, Do Thi Linh, une élève de 5e année à Hanoi, a dû enregistrer une vidéo se présentant en anglais. Toute la soirée, j'étais inquiet, agité. Au début, Linh a demandé de l'aide à sa mère, mais plus tard, elle s'est retrouvée seule dans sa chambre en train de pleurer parce qu'elle ne pouvait pas dire une seule phrase en anglais à voix haute et clairement.

Le cas de Linh n’est pas rare dans les écoles publiques, où l’anglais est principalement axé sur la grammaire et où des compétences telles que l’écoute, l’expression orale et l’écriture sont moins importantes.

La mère de Linh a déclaré que depuis la deuxième année, elle avait envoyé son enfant étudier avec un enseignant du village avec un programme d'une séance par semaine. Bien que les frais de scolarité ne soient pas aussi élevés que dans les centres de langues étrangères, sur une période de trois ans, les frais de scolarité dépassent toujours les dix millions et son enfant n'a fait que terminer ses devoirs mais n'a pas amélioré ses connaissances et surtout ses réflexes en anglais sont encore médiocres.

« C'est dommage pour l'apprentissage de l'anglais au Vietnam alors qu'il n'y a ni environnement d'apprentissage à l'école ni environnement pour communiquer régulièrement en anglais, donc après trois années supplémentaires d'études, en dépensant des frais de scolarité, de nombreux étudiants ne peuvent pas prononcer une seule phrase », a déclaré ce parent.

Nguyen Minh, un élève d'une école secondaire du district de Hoai Duc, à Hanoi, a admis que même s'il est en 8e année et qu'il suit de nombreux cours supplémentaires, ses connaissances sont encore très limitées.

« J'apprenais la grammaire en classe, mais chaque semaine, je devais suivre un cours supplémentaire à l'extérieur pour me sentir en confiance. Malgré cela, je n'arrivais toujours pas à prononcer une seule phrase en anglais avec assurance devant un public ou mes amis. C'était un échec », a confié Minh.

Do Van Dung, un étudiant de première année à l'Université nationale de Hanoi, a partagé qu'il venait de traverser un processus d'apprentissage de l'anglais vraiment inefficace au lycée parce qu'il n'avait étudié que la grammaire et le vocabulaire pour l'examen de fin d'études secondaires pendant plusieurs années. Les leçons du livre sont presque ignorées.

D'un autre côté, Dung pense qu'au lycée, on n'apprend pas les 4 compétences comme dans les manuels. Certains professeurs prononcent mal, ce qui rend difficile l’apprentissage de l’anglais pour les étudiants lorsqu’ils arrivent à l’université et très difficile à corriger. Cela affecte les compétences d’écoute et d’expression orale en anglais.

« L'enseignement de l'anglais généraliste à l'université se concentre encore sur la grammaire théorique. Si l'on apprend la communication, le professeur utilise toujours la méthode selon laquelle celui qui lève la main pour parler obtient un point. À cause de cette méthode d'enseignement ennuyeuse et peu créative, je prends mes études à la légère et je prends des cours supplémentaires pour parfaire mes connaissances », explique Kim Anh, étudiante en dernière année à l'université de Hanoï. À quelques mois de l'obtention de son diplôme, Kim Anh s'est rapidement inscrite à un cours de communication afin d'avoir, après l'obtention de son diplôme, l'opportunité d'obtenir l'emploi qu'elle souhaitait.

Quelle est l'erreur ?

Lorsqu'on leur demande pourquoi ils ne sont pas enthousiastes à l'idée d'apprendre l'anglais à l'école, de nombreux étudiants admettent que le programme est ennuyeux, que les professeurs sont âgés et que leur prononciation est parfois erronée.

Nguyen Thi Hoai Thu, une élève de 7e année à Hanoi, a déclaré que sa classe devait étudier avec un professeur trop âgé, donc il n'y avait pas de mise à jour des connaissances et une prononciation incorrecte, de sorte que les élèves ont progressivement perdu leur amour pour cette matière.

Mme Do Ngoc Dung, directrice d'une école secondaire à Hanoi, a indiqué que le département d'anglais de l'école compte 4 enseignants âgés d'environ 50 ans et 2 jeunes enseignants (enseignants contractuels à temps partiel).

Selon ce principe, en raison de l’âge, l’enseignement de l’anglais présente également des limites lorsque le nombre de jeunes enseignants ayant étudié la nouvelle méthode est encore faible. Les enseignants contractuels à temps partiel sont des enseignants d’autres écoles, l’innovation présente donc de nombreuses difficultés.

« L'enseignant le plus âgé est un homme de 53 ans, deux autres enseignantes ont 50 ans et une autre a 44 ans. Les deux plus jeunes, nées en 1991 et en 1999, sont des enseignants contractuels. L'école ne compte qu'un seul enseignant diplômé en enseignement de l'anglais, mais trois enseignants seulement ont étudié dans la classe du district auparavant », a expliqué Mme Dung.

Mme Dung estime que le nouveau programme d'anglais développe les quatre compétences des étudiants, mais peut-être parce que le programme est assez lourd, tout le monde ne peut pas innover pour le rendre attrayant, donc les étudiants ne sont pas vraiment intéressés.

En tant qu'étudiant de première année à l'Université des langues étrangères - Université nationale de Hanoi, Do Ngoc Duong a dû suivre des cours d'anglais supplémentaires à l'extérieur et travailler comme assistant d'enseignement dans un centre d'anglais pour améliorer ses compétences.

Duong pense que le programme d’anglais à l’école est assez ennuyeux et pas assez attrayant pour que les étudiants se concentrent sur leurs études et leur pratique.

Les cours d'anglais à l'université enseignent les quatre compétences : écouter, parler, lire et écrire, mais ils n'approfondissent pas trop le contenu, donc je ne suis pas intéressé par l'apprentissage de l'anglais à l'école et je saute presque cette matière.

« Mais pour être honnête, moi et d'autres étudiants sommes encore paresseux et manquons de motivation pour étudier seuls. Honnêtement, si les étudiants eux-mêmes ne sont pas motivés à étudier, quelle que soit la qualité de la méthode d'enseignement, ils ne progresseront pas », a confié l'étudiant.

Duong a suggéré que le programme d'anglais dans les universités devrait changer pour se concentrer sur les quatre compétences et qu'il devrait y avoir plus de présentations en anglais pour les étudiants afin de créer un environnement propice à une utilisation courante de l'anglais. En particulier, le cours devrait être 100 % en anglais et divisé en niveaux et sections en anglais pour éviter d'être débordé.

2024 est la quatrième année consécutive de baisse de la maîtrise de l’anglais à l’échelle mondiale. Il est à noter que la maîtrise de l’anglais par les Vietnamiens a diminué de 5 niveaux, les faisant tomber dans le groupe ayant un faible niveau de maîtrise.

Source : https://danviet.vn/chi-them-chuc-trieu-luyen-ngoai-ngu-nua-cau-cung-khong-dam-noi-20241114070027448.htm