También asistieron a la Conferencia: el Viceprimer Ministro Tran Hong Ha; El Ministro de Educación y Formación, Nguyen Kim Son, la camarada Nguyen Thi Doan, ex vicepresidenta, la Presidenta de la Asociación de Vietnam para la Promoción de la Educación, líderes de ministerios, sucursales y agencias centrales.

El primer ministro Pham Minh Chinh asistió a la conferencia para revisar el año escolar 2022-2023 y desplegar tareas para el año escolar 2023-2024. Foto: DUONG GIANG

Al hablar en la apertura de la conferencia, el Ministro de Educación y Formación, Nguyen Kim Son, evaluó: Con la estrecha dirección del Gobierno y el Primer Ministro; coordinación efectiva de los ministerios centrales, las filiales y los comités y autoridades locales del Partido; apoyo de las masas; especialmente la determinación y responsabilidad del equipo docente y gestor educativo; esfuerzos de los estudiantes; Todo el sector educativo ha completado el plan escolar 2022-2023, con muchos resultados positivos.

El Ministro de Educación y Formación, Nguyen Kim Son, pronunció el discurso inaugural de la Conferencia. Foto: Centro de Medios y Eventos

En concreto, el sector educativo continúa perfeccionando las instituciones y creando un corredor legal para llevar a cabo una innovación fundamental e integral en la educación y la formación de acuerdo con los requisitos de la Resolución 29; Se continúa fortaleciendo y manteniendo la labor de educación universal y erradicación del analfabetismo con indicadores de componentes mejorados; La calidad de la educación general, tanto general como especializada, continúa mejorando y es reconocida y muy valorada internacionalmente; Los candidatos que participaron en competiciones olímpicas regionales e internacionales lograron altos resultados; El equipo de docentes, conferenciantes y administradores educativos se desarrolla tanto en cantidad como en calidad; El problema del excedente y la escasez de docentes ha tenido muchas soluciones para superarlo...

Sin embargo, según el Ministro Nguyen Kim Son, la implementación del plan escolar 2022-2023 todavía presenta algunas deficiencias y limitaciones como: Falta de docentes; escasez de escuelas, sobrecarga en las escuelas en las grandes ciudades y zonas densamente pobladas; El trabajo de apoyo, el asesoramiento psicológico, las habilidades para prevenir y combatir la violencia y el abuso infantil y estudiantil no son realmente efectivos; La violencia escolar y la inseguridad alimentaria en las escuelas siguen ocurriendo, lo que provoca indignación pública.

Escena de conferencia. Foto: Centro de Medios y Eventos

Con el tema "Solidaridad, disciplina, creatividad, seguir innovando en profundidad, mejorando la calidad de la educación y la formación", en el año escolar 2023-2024, todo el sector educativo ha decidido centrarse en implementar una serie de tareas importantes como: Perfeccionar las instituciones, mejorar la eficacia y eficiencia de la gestión estatal de la educación; Implementar eficazmente programas de educación preescolar, educación general y educación continua; Mejorar la calidad y estandarizar el equipo de docentes, profesores y gestores educativos en todos los niveles; atraer y utilizar eficazmente recursos de inversión para la educación; Fortalecer el trabajo político, ideológico y la educación en defensa y seguridad nacional; Fortalecer la educación física, las actividades deportivas, la salud escolar; Garantizar la seguridad escolar, prevenir de forma proactiva y responder eficazmente a los desastres naturales y las epidemias; integración internacional en la educación; Promover la transformación digital y la reforma administrativa en toda la industria.

En la conferencia, los delegados discutieron y evaluaron los resultados, así como las deficiencias, limitaciones e insuficiencias del sector educativo en el último año escolar; Intercambiar y compartir experiencias locales.

Al hablar en la conferencia, el Primer Ministro Pham Minh Chinh elogió los logros del sector educativo durante el último año escolar. El Primer Ministro también señaló con franqueza una serie de deficiencias y limitaciones que se deben superar en el futuro, tales como: El trabajo de perfeccionamiento de las instituciones y creación de un corredor legal para la innovación educativa y la implementación de la capacitación todavía es lento y no satisface los requisitos reales de desarrollo de la educación nacional y la tendencia de integración internacional, especialmente para la autonomía universitaria.

Los libros de texto de educación general todavía tienen algunas deficiencias.

Además, la implementación del programa de educación general y de los libros de texto aún presenta algunas deficiencias; La planificación de la red de instalaciones educativas en algunas localidades no es adecuada, todavía hay escasez de escuelas y clases en algunas áreas urbanas, parques industriales, zonas de procesamiento de exportaciones, áreas remotas y áreas de minorías étnicas; Muchas áreas urbanas y parques industriales no reservan tierras para invertir en la construcción de escuelas y aulas, lo que genera una sobrecarga escolar.

Además, las instalaciones y el equipamiento didáctico no satisfacen los requisitos. En concreto, en algunas localidades todavía hay aulas provisionales, faltan salas funcionales, el equipamiento didáctico es mínimo y los aseos de las escuelas siguen siendo inadecuados. Todavía hay un excedente o escasez local de docentes y deficiencias entre los niveles educativos y entre localidades; Las políticas y los beneficios son todavía inadecuados y poco atractivos, lo que dificulta atraer y retener a los docentes, especialmente a los recursos humanos de alta calidad en las grandes ciudades o en zonas difíciles...

El Primer Ministro solicitó a los ministerios, sucursales, agencias y localidades que continúen revisando, modificando y complementando rápidamente las instituciones, los mecanismos y las políticas, y perfeccionando un corredor legal favorable para implementar la innovación educativa y de capacitación; Seguir innovando los exámenes y reconocer el egreso de bachillerato, garantizando seriedad, concisión, reduciendo la presión pero hay que mejorar la calidad; Completar urgentemente la compilación de libros de texto electrónicos, libros de texto en idiomas de minorías étnicas y probar y utilizar libros en Braille para personas con discapacidad visual; Desarrollar, revisar y complementar políticas y regímenes de tratamiento adecuados para los docentes; tener soluciones financieras para apoyar a los docentes en zonas remotas, maestros de preescolar; Modernizar y complementar las instalaciones y el equipo de enseñanza para garantizar su eficacia y adecuación a las necesidades prácticas.

Superar la violencia escolar

El Primer Ministro ha propuesto una serie de cuestiones que deben implementarse en el nuevo año escolar: no permitir firmemente la entrada de drogas a las escuelas y superar la violencia escolar; Los planes de estudios y los libros de texto deben seguir innovándose, pero también deben estandarizarse y desarrollarse de forma constante; centrarse en mejorar la calidad de la educación universitaria, de la educación superior y la educación continua; Revisar la enseñanza de la Educación Cívica en las escuelas secundarias; Existen soluciones para superar la escasez de docentes y escuelas en zonas remotas, fronterizas e insulares.

En vísperas del nuevo año escolar 2023-2024, el Primer Ministro elogió y valoró altamente los logros del año escolar pasado y expresó su esperanza de que los maestros y educadores superen todas las dificultades, perseveren en el objetivo de la innovación fundamental e integral en la educación y la formación, cumplan con las expectativas del Partido, el Estado y el pueblo, y hagan contribuciones dignas al desarrollo fuerte y próspero del país.

Las zonas remotas tienen dificultades para reclutar profesores.

Al señalar los logros, las deficiencias y las dificultades de su localidad, el Sr. Do Duc Duy, secretario del Comité del Partido Provincial de Yen Bai, propuso que el Gobierno continúe prestando atención y asigne personal docente adicional a la provincia de Yen Bai para garantizar cuotas suficientes de acuerdo con las regulaciones; Investigar y modificar el Decreto Nº 116/2016/ND-CP del 18 de julio de 2026 del Gobierno sobre políticas de apoyo a estudiantes y escuelas generales en comunas y pueblos con dificultades especiales para asegurar la coherencia con la situación real en las localidades. Al mismo tiempo, se realizan investigaciones para reducir la edad de jubilación del personal docente de educación preescolar y primaria; Preste atención al salario y las asignaciones para ayudar a los docentes a sentirse seguros y comprometidos con su profesión...

La Sra. Y Ngoc, vicepresidenta del Comité Popular Provincial de Kon Tum, dijo: Debido a la gran superficie y la población dispersa, especialmente en los cuatro distritos fronterizos, la red escolar es pequeña y fragmentada, con muchas clases combinadas... La infraestructura de tecnología de la información todavía es difícil y aún no está sincronizada; Existen muchos "puntos de caída" en las señales de telecomunicaciones e Internet o la calidad de la transmisión no está garantizada. En la provincia de Kon Tum aún faltan 836 profesores y la vida material y espiritual de la mayoría de los docentes que trabajan en comunas de zonas remotas sigue siendo difícil. Algunas políticas preferenciales para apoyar a los estudiantes de minorías étnicas, como la exención del pago de la matrícula, el apoyo a los gastos de estudio, el internado... todavía carecen de sostenibilidad.

La Sra. Y Ngoc propuso que el Gobierno, los ministerios y las dependencias prestaran atención a la ampliación del número de beneficiarios del programa nacional de desarrollo socioeconómico en zonas de minorías étnicas y montañosas para las instalaciones de educación preescolar en zonas desfavorecidas; Revisar y emitir políticas y mecanismos específicos para los docentes que trabajan en zonas desfavorecidas, zonas remotas y zonas de minorías étnicas; Implementar nuevas políticas para los internados, semiinternados, escuelas con muchos estudiantes de minorías étnicas en zonas desfavorecidas, tales como: apoyo para el almuerzo, costos de estudio, capacitación vocacional, etc.

El Sr. Trieu Van Cuong, Viceministro del Interior, dijo: La nómina del sector educativo en 2021 es de 1.375.715 personas, de las cuales el sector central tiene 50.699 nóminas y el sector local tiene 1.328.016 nóminas. El bloque de educación preescolar y secundaria está compuesto por 1.131.001 personas. La dotación de personal adicional asignada en el curso escolar 2022-2023 es de 27.850 personas. En la actualidad, en muchos lugares existe un excedente o escasez local de docentes en algunas localidades y un desequilibrio en la estructura docente entre asignaturas del mismo nivel en regiones con diferentes condiciones socioeconómicas. La razón es que la normativa actual sobre el número de alumnos por clase no distingue entre regiones. Muchas localidades no tienen suficientes estudiantes, especialmente en áreas remotas.

Propuesta para modernizar la escuela

Según la propuesta de la Sra. Vu Thu Ha, Vicepresidenta del Comité Popular de Hanoi: Actualmente, la capital está experimentando un alto crecimiento mecánico de la población. Cada año, la población aumenta entre 50.000 y 60.000 estudiantes, lo que equivale a la necesidad de construir entre 30 y 40 nuevas escuelas. Sin embargo, en algunos distritos del centro de la ciudad actualmente no hay terrenos disponibles. Para cumplir con los estándares de construcción de escuelas, se recomienda que todos los niveles consideren permitir que la ciudad utilice el índice de área por estudiante en lugar del índice de área de terreno por estudiante. El gobierno permite a Hanoi añadir más pisos con bloques de construcción. Al mismo tiempo, a Hanoi se le permite construir sótanos para escuelas en distritos del centro de la ciudad para explotar eficazmente los fondos de tierras.

El Sr. Duong Anh Duc, vicepresidente del Comité Popular de Ciudad Ho Chi Minh, también planteó la dificultad de la alta densidad de población que provoca una falta de aulas. En consecuencia, el Sr. Duong Anh Duc propuso considerar cambiar las normas para la construcción de aulas según las regiones, incluido el cálculo del área de construcción de la escuela en lugar del área del terreno.

TRAN HOAI - MINH NHA
 
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